理解下面句子含義準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”

[　　]

A．表現(xiàn)了小弗郎士對(duì)侵略者暴行的無比憤怒，對(duì)鴿子、對(duì)和平的熱愛。

B．表現(xiàn)了小弗郎士熱愛法語，熱愛祖國(guó)。

C．表現(xiàn)了小弗郎士嘲笑侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語這一舉動(dòng)的愚蠢。

D．表現(xiàn)了小弗郎士對(duì)敵人的蔑視、痛恨。

最后一課（節(jié)選）都德

 接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語言上來了。他說，法國(guó)語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
　　語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想： “他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”

6. 上文圍繞小弗朗士在最后一節(jié)法語課上的所見所聞所感展開描述。對(duì)此，你會(huì)有很多感觸。請(qǐng)?jiān)谙旅婢渥雍罄m(xù)寫一段話，從語言、結(jié)構(gòu)、主題、人物思想感情變化等任一方面來表達(dá)你的理解和感悟。（要求150字左右）（8分）

讀了上文，我分明感受到       ▲             

7.根據(jù)你對(duì)劃線句子含義的理解，請(qǐng)你來談?wù)剬?duì)自己的母語有什么新的認(rèn)識(shí)。（50字）（2分）▲

閱讀短文，回答問題。

　　接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語言上來了。他說，法國(guó)語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

　　語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，

(1)“法國(guó)語言是世界上最美的語言——最明白、最精確”這句話一連用了三個(gè)“最”，表達(dá)了韓麥爾先生怎樣的情感呢?

(2)“他講的似乎挺容易，挺容易”，是真的“挺容易”嗎?如何理解這句話?

(3)小弗郎士“今天聽講”“全都懂”，這是什么原因?下邊四種分析最正確的一項(xiàng)是

[　　]

　　A．因?yàn)橄壬鷰е�感情教，巧用比喻，耐心講解。

　　B．因?yàn)樗麕е�感情學(xué)，細(xì)心聽講。

　　C．因?yàn)橄壬�巧用比喻，耐心講解；他細(xì)心聽講。

　　D．因?yàn)橄壬鷰е�感情教，耐心講解；他帶著感情學(xué)，細(xì)心聽講。

(4)“可憐的人”這是小弗郎士在最后一堂法語課上對(duì)老師的感情流露。這里的“可憐”是什么意思?

[　　]

　　A．表現(xiàn)小弗郎士對(duì)先生的理解。

　　B．表現(xiàn)小弗郎士對(duì)先生的同情。

　　C．表現(xiàn)小弗郎士對(duì)老師的憐憫，可憐老師。

　　D．表現(xiàn)小弗郎士很難過的心情，再也見不到老師了。

(5)文中加粗詞語去掉行嗎?為什么?

(6)韓麥爾先生為什么在發(fā)給學(xué)生的字帖上把“法蘭西”和“阿爾薩斯”挨在一起寫，并且反復(fù)地寫呢?有什么含義嗎?這樣做使小弗郎士產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想?

(7)“飛進(jìn)來的金甲蟲”沒有影響孩子們專心畫杠子，表現(xiàn)了孩子們對(duì)________的熱愛。

(8)對(duì)畫線句了分析理解正確的一項(xiàng)是

[　　]

　　A．這句話寫出了小弗郎士心里的恐懼，他害怕敵人傷害他喜歡的鴿子。

　　B．這句話用感嘆句寫出了小弗郎士的憤慨，表現(xiàn)出他憎恨侵略者、熱愛祖國(guó)的感情和不屈不撓的精神。

　　C．這句話用了擬人的修辭方法，意在表現(xiàn)小弗郎士喜歡鴿子，希望鴿子用法語唱歌。

　　D．這句話通過寫小弗郎士的心理活動(dòng)，表現(xiàn)他是個(gè)淘氣不愛學(xué)習(xí)的孩子，上課精力不集中，走神看鴿子。

接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語言上來了。他說，法國(guó)語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想:“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”

1.本文段選自________國(guó)________的小說______，表現(xiàn)了主人公_____精神

2.文段的“他們”指代的人物是否相同，為什么？

3.小弗郎士覺得“真奇怪，今天聽講，我全都懂”。他這個(gè)變化的原因是什么？

4.小弗郎士為什么稱韓麥爾先生是“可憐的人”？

5.“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”這句話有什么含意？

6.文段中的“恨不得”和下文的“一下子”表達(dá)了韓麥爾先生怎樣的心情？

閱讀下面的文段，完成小題。

接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語言上來了。他說，法國(guó)語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字貼掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子 也用德國(guó)話唱歌吧！”

1.選文第一段中劃波浪線的句子運(yùn)用了什么修辭手法，怎樣理解這句話？（3分）

2.小弗朗士覺得老師今天講的“挺容易，挺容易”，原因是什么?(2分)

3.加點(diǎn)的“恨不得”“一下子”體現(xiàn)了韓麥爾先生什么心情？(2分)

4.第二段劃直線的句子屬于什么描寫，體現(xiàn)了“我”怎樣的思想感情？(3分)

5.韓麥爾先生為什么在發(fā)給學(xué)生的字帖上把“法蘭西”、“阿爾薩斯”挨在一起反復(fù)地寫? 有什么含義?(4分)

閱讀下面的文段，完成小題。
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語言上來了。他說，法國(guó)語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字貼掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子 也用德國(guó)話唱歌吧！”
【小題1】選文第一段中劃波浪線的句子運(yùn)用了什么修辭手法，怎樣理解這句話？（3分）
【小題2】小弗朗士覺得老師今天講的“挺容易，挺容易”，原因是什么?(2分)
【小題3】加點(diǎn)的“恨不得”“一下子”體現(xiàn)了韓麥爾先生什么心情？(2分)
【小題4】第二段劃直線的句子屬于什么描寫，體現(xiàn)了“我”怎樣的思想感情？(3分)
【小題5】韓麥爾先生為什么在發(fā)給學(xué)生的字帖上把“法蘭西”、“阿爾薩斯”挨在一起反復(fù)地寫? 有什么含義?(4分)