指出下列句子使用的修辭手法。
世界上總有人拋棄理想,理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。 (  )

A.?dāng)M人
B.夸張
C.比喻
D.對(duì)偶
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:填空題

指出下列句子使用的修辭手法。
世界上總有人拋棄理想,理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。( 。
有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?( 。
第一次去露營(yíng),第一次動(dòng)手做飯,第一次坐車(chē),……( 。
學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。(  )

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:填空題

指出下列句子使用的修辭手法。
A、世界上總有人拋棄理想,理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。 (  。
B、有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?                       (   )
C、第一次去露營(yíng),第一次動(dòng)手做飯,第一次坐車(chē),…… (   )
D、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。                   (  。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀理解。

  他生就一副多毛的臉龐,植被多于空地,濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰,遮住了嘴唇,遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛,一根根迎面飄動(dòng),頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根,朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看,你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開(kāi)朗琪羅畫(huà)的摩西一樣,托爾斯泰給人留下的難忘形象,來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

  人們無(wú)不試圖用自己的想象除去他那蓋著面孔的頭發(fā),修剪瘋長(zhǎng)的胡須,以他年輕時(shí)刮去胡須的肖像作為參照,希望用魔法變出一張光潔的臉!@是引向內(nèi)心世界的路標(biāo)。這樣一來(lái),我們不免開(kāi)始畏縮起來(lái)。因?yàn),無(wú)可否認(rèn)的是,這個(gè)出身于名門(mén)望族的男子長(zhǎng)相粗劣,生就一張?zhí)镆按宸虻哪樋住L觳诺撵`魂自甘寓居低矮的陋屋,而天才靈魂的工作間,比起吉爾吉斯人搭建的皮帳篷來(lái)好不了多少。小屋粗制濫造,出自一個(gè)農(nóng)村木匠之手,而不是由古希臘的能工巧匠建造起來(lái)的。架在小窗上方的橫梁——小眼睛上方的額頭,倒像是用刀胡亂劈成的樹(shù)柴。皮膚藏污納垢,缺少光澤,就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙,在四方臉中間,我們見(jiàn)到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻,仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。在亂蓬蓬的頭發(fā)后面,怎么也遮不住那對(duì)難看的招風(fēng)耳。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。留給人的總印象是________、________、________,甚至________。

  這副勞動(dòng)者的憂(yōu)郁面孔上籠罩著消沉的陰影,滯留著愚鈍和壓抑:在他臉上找不到一點(diǎn)奮發(fā)向上的靈氣,找不到精神光彩,找不到陀斯妥耶夫斯基眉宇之間那種像大理石穹頂一樣緩緩隆起的非凡器宇。他的面容沒(méi)有一點(diǎn)光彩可言。誰(shuí)不承認(rèn)這一點(diǎn)誰(shuí)就沒(méi)有講真話(huà)。無(wú)疑,這張臉平淡無(wú)奇,障礙重重,沒(méi)法彌補(bǔ),不是傳播智慧的廟堂,而是禁錮思想的囚牢;這張臉蒙昧陰沉,郁郁寡歡,丑陋可憎。從青年時(shí)代起,托爾斯泰就深深意識(shí)到自己這副嘴臉是不討人喜歡的。他說(shuō),他討厭任何對(duì)他長(zhǎng)相所抱有的幻想。“像我這么個(gè)生著寬鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人,難道還能找到幸福嗎?”正因?yàn)槿绱,他不久就任憑須發(fā)長(zhǎng)得滿(mǎn)臉都是,把自己的嘴唇隱藏在黑貂皮面具般的胡須里,直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色,他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了;直到人生的晚秋,俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。

  永遠(yuǎn)流浪的天才靈魂,竟然在一個(gè)土頭土腦的俄國(guó)人身上找到了簡(jiǎn)陃歸宿,從這個(gè)人身上看不出有任何精神的東西,缺乏詩(shī)人、幻想者和創(chuàng)造者的氣質(zhì)。從少年到青壯年,甚至到老年,托爾斯泰一直都是長(zhǎng)相平平,混在人群里找都找不出來(lái)。對(duì)他來(lái)說(shuō),穿這件大衣,還是那件大衣,戴這頂帽子,還是那頂帽子,都沒(méi)什么不合適。一個(gè)人長(zhǎng)著這么一張?jiān)诙砹_斯隨處可見(jiàn)的臉,既有可能在臺(tái)上主詩(shī)大臣會(huì)議,也有可能在酒肆同一幫酒徒鬼混;既有可能在市場(chǎng)上賣(mài)面包,也有可能披著大主教的法衣,舉起十字架從跪地的教徒的頭上掠過(guò)。帶著這么一張臉,你不管從事什么職業(yè),不管穿什么服飾,也不管在俄國(guó)什么地方,都不會(huì)有一種鶴立雞群、引人注目的可能。托爾斯泰做學(xué)生的時(shí)候,可能屬于同齡人的混合體;當(dāng)軍官的時(shí)候,沒(méi)法把他從戰(zhàn)友里面分辨出來(lái);而恢復(fù)鄉(xiāng)間生活以后,他的樣子和往常出現(xiàn)在舞臺(tái)上的鄉(xiāng)紳角色再吻合不過(guò)了。要是你看到一張他趕著馬車(chē)外出的照片,還有個(gè)白胡子隨從與他并排坐著,你也許要?jiǎng)幽X筋想上好一陣,才能判斷手握韁繩的是馬車(chē)夫,坐在一旁的是伯爵。再看另一張照片,是他在同一些農(nóng)民交談。你假如不明真相,根本就猜不出坐在老農(nóng)中間的列夫是個(gè)有地位有錢(qián)財(cái)?shù)娜耍拈T(mén)第和身份大大不同于格里高、伊凡、伊利亞、彼得等在場(chǎng)的所有人。他的面相完全沒(méi)有特征,完全屬于普通的俄羅斯人,因此,我們得把他稱(chēng)為普通人,而且此刻會(huì)產(chǎn)生這么一種感覺(jué),即天才沒(méi)有任何特殊的長(zhǎng)相,而是一般人的總體現(xiàn)。所以說(shuō),托爾斯泰并沒(méi)有自己獨(dú)特的面相,他擁有一張俄國(guó)普通大眾的臉,因?yàn)樗c全體俄國(guó)人民同呼吸其命運(yùn)。

(1)選文第一段抓住人物的什么特點(diǎn)?第一句話(huà)和后面幾句的關(guān)系是什么?

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(2)舉例說(shuō)明第一段運(yùn)用什么修辭?有什么作用?

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(3)把下列詞語(yǔ)填在第二段空缺處

  A.平庸   B.粗鄙   C.崎嶇   D.失調(diào)

(4)選文描寫(xiě)托爾斯泰面貌的哪兩方面的特點(diǎn)?

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(5)選文寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表有什么作用?

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(6)概括選文第三段內(nèi)容。

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(7)舉例說(shuō)明托爾斯泰長(zhǎng)相平平,是俄國(guó)普通大眾的一員。(舉兩例)

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(8)選文第四段最后一句話(huà)有什么深刻含義?

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(9)仿照選文第二段寫(xiě)你最熟悉的人的面部表情。(字?jǐn)?shù)100字左右)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下文,回答問(wèn)題。

呼喚

謝璞

    一次偶然的機(jī)緣使我和一只美麗的斑鳩交上了朋友。

    一天,我在家鄉(xiāng)的土屋里寫(xiě)作,一直寫(xiě)到腰酸背痛才起身運(yùn)動(dòng)四肢。見(jiàn)屋外陽(yáng)光那么迷人,便從后門(mén)走出,想到屋后的一片樹(shù)林子里去曬曬太陽(yáng)。

我剛走出幾步遠(yuǎn),便見(jiàn)一只鷂鷹從高空俯沖下來(lái),伸出鐵鉤似的爪子,一把猛抓住一只什么鳥(niǎo),可是沒(méi)抓緊,獵物慘叫一聲逃竄掉了。鷂鷹很生氣,好似責(zé)備我不該突然出現(xiàn),它麻碌碌的大翅膀在低空打得啪啪作響。猝然身子一斜,翻了個(gè)身,狠狠地瞪了我一眼,就氣勢(shì)洶洶地飛遠(yuǎn)了。

出于好奇心,我四處張望。希望找到那只死里逃生的鳥(niǎo)雀。我很快發(fā)現(xiàn)了,原來(lái)是一只斑鳩遭到了襲擊,它像一個(gè)標(biāo)本似的,釘在我家屋子后墻上,連氣也不敢出,爪子很深地扣進(jìn)泥墻里。當(dāng)我把它從墻上小心翼翼地拿下來(lái)時(shí),它渾身哆哆嗦嗦,沒(méi)有一絲反抗的力量,頭頸軟綿綿的,耷拉在我手掌的虎口上,背上流著殷紅的血,眼睛里仿佛還有淚花。

    我借了一只方形的鳥(niǎo)籠子,把斑鳩關(guān)在里頭。它也安靜了一陣子。我用紫藥水給它涂傷口,用小茶杯盛了黃豆和清水放在籠子里供它吃喝。然而,它只用寶石般的小眼睛瞅了瞅,沒(méi)有動(dòng)口。不一會(huì)兒,滿(mǎn)村的孩子都來(lái)看望斑鳩了。

    突然,斑鳩張皇失措地亂沖,神色大變。我仔細(xì)一看,才發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)的灶臺(tái)上的老貓?jiān)诎l(fā)野。它如餓虎捕羊似的,拱著背,彎著兩只前爪,尾巴豎得高高的,兩只金黃的眼睛盯住斑鳩,它的胡子利箭似的動(dòng)彈著。孩子們見(jiàn)了,一陣吆喝,把老貓從灶臺(tái)上趕走了。

    誰(shuí)知,還有只不識(shí)時(shí)務(wù)的公雞,它也湊熱鬧,豎著脖子上的五彩羽毛,張開(kāi)一對(duì)翅膀準(zhǔn)備向斑鳩發(fā)起進(jìn)攻。孩子們當(dāng)然不客氣地把它轟走了。

    考慮到斑鳩的安全,我發(fā)愁起來(lái),因?yàn)檎f(shuō)不定什么時(shí)候它還會(huì)受到侵犯。這時(shí),我聽(tīng)到走廊上有節(jié)奏的手杖敲擊地面的篤篤聲,這是年過(guò)八十的父親來(lái)了。一聽(tīng)我說(shuō)起斑鳩的來(lái)歷,便微笑著叫我把籠子掛在屋檐下,并遞手杖給我往高處挑。果然這一來(lái),任何侵略勢(shì)力都威脅不了它了。

    從此,我天天用清水和黃豆喂它,不到一個(gè)月功夫,它的傷口愈合了,也換上了不少新的羽毛,脖子下端還有個(gè)花圈兒。孩子們也經(jīng)常光顧它,仰著頭對(duì)它說(shuō)話(huà)。

    它只照例偏頭瞅著人,從不用聲音來(lái)作回答,似乎對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都很冷漠。

    不過(guò)對(duì)于我卻不同,只要我往籠子下邊一站,它就在籠子里舞蹈似的跳躍一陣。當(dāng)然,它也從不用聲音同我說(shuō)話(huà)。

久而久之,孩子們都說(shuō)它是一只啞巴斑鳩,我也暗暗怨它不該作啞,真希望有一天它能突然歌唱。

說(shuō)也怪,立春那一天,它終于開(kāi)了金口“咕咕……咕咕……”地叫了幾句,而且正是全家按傳統(tǒng)習(xí)慣在立春吃生蘿卜片的時(shí)候叫唱的。它給全家人帶來(lái)了歡樂(lè),都稱(chēng)它是一只“報(bào)春鳥(niǎo)”。不過(guò),我聽(tīng)出來(lái)那叫聲有點(diǎn)心酸?上,叫了這一次后,它再也不開(kāi)腔了。我似乎有點(diǎn)明白了那聲音中的心酸,但與斑鳩朝夕相處的不舍,和對(duì)斑鳩身體狀況的擔(dān)憂(yōu),還是讓我放棄了讓它回歸藍(lán)天的想法。

    終于有一天上午,父親坐到我寫(xiě)字桌邊。“你沒(méi)有忘記斑鳩立春那天是怎么叫的吧?”父親雙手握住手杖,微微舍笑著說(shuō):“鳥(niǎo)雀是通人性的。斑鳩平時(shí)高興就‘鼓舞……鼓……’地叫,立春那天,它是向你喊‘給我……給我……’當(dāng)初,你搭救它,不是為了一輩子囚住它,而是要放它回天大地寬的世界,照它自己的愿望去生活!

    是呀,該讓它按自己的愿望生活了。讓它飛回大自然,分享它應(yīng)得的一份生活樂(lè)趣。想想自己,雖然給過(guò)它治傷的紫藥水,給過(guò)它恢復(fù)身體的黃豆,但給予它更多的是囚禁。而我還居然埋怨它沒(méi)有天天給搭救過(guò)它的我唱歌,我暗自愧疚!它作啞,其實(shí)是一種憤怒吧!于是,我決定等到天氣暖和點(diǎn)便開(kāi)籠,讓它飛回大自然。

    可是,等不到那暖和的一天,一個(gè)大雷雨的清早,它從籠子的縫隙間擠出身子逃走了。從此,屋檐下只掛著空籠子。

    它的逃走,我并不惋惜,只佩服它向往自由的勇氣。不過(guò),還擔(dān)心它在乍暖還寒的天氣里是否真的能自由自在地生存下去。過(guò)不了幾天,一個(gè)壞消息讓我吃了一驚。孩子們告訴我村西頭的一個(gè)孩子用彈弓打死一只鳥(niǎo)吃了,我按捺不住便去問(wèn)那孩子究竟打死過(guò)一只什么鳥(niǎo)?他說(shuō)是一只斑鳩,我聽(tīng)后鼻子酸痛起來(lái)。

    誰(shuí)知到了清明前一天,有一只斑鳩飛進(jìn)屋里來(lái)了,它落在那只吊掛的空鳥(niǎo)籠上,一點(diǎn)不怕人,寶石般的小眼睛好像在詢(xún)問(wèn)我們:“你們還認(rèn)識(shí)我嗎?”

    我高興得像個(gè)孩子,和全家人指著斑鳩說(shuō):“它一定就是那一只,它還活著,若不然,它怎么會(huì)飛到屋里來(lái)東張西望?”我立即拉開(kāi)籠門(mén),請(qǐng)它吃還留在籠子里的黃豆?墒撬岚蛞徽,又從進(jìn)來(lái)的地方飛向了碧藍(lán)的天空,一路“鼓舞……鼓舞……”地叫唱著,聲音里包含著無(wú)盡的歡樂(lè)。

    斑鳩的歸來(lái)使我們一家人非常愉快。后來(lái),我們經(jīng)常聽(tīng)到屋前屋后有幾只斑鳩奏鳴,我們猜想:其中會(huì)有一只是我們的老朋友。

    時(shí)光如風(fēng),吹走了很多記憶,偏偏我忘卻不了這件小事,也許是因?yàn)槲乙簧痪冗^(guò)這一只鳥(niǎo)兒,也許是因?yàn)榇碎g總有一種哲理在不斷地呼喚我……

    (有刪改)

1.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。

(1)沖(    )(2)惜(    )(3)詢(xún)問(wèn)(    )(4)藍(lán)(    )

2.草木魚(yú)蟲(chóng),飛禽走獸,歷來(lái)是文人筆下的愛(ài)物。文中一只斑鳩的經(jīng)歷牽動(dòng)著“我”的心。通讀全文,說(shuō)說(shuō)這只小小的斑鳩經(jīng)歷了哪些事?

3.本文的作者,只寥寥幾筆就勾勒出鷂鷹和老貓獨(dú)特的形象。請(qǐng)從修辭的角度,分別體會(huì)下面兩句話(huà)在語(yǔ)言表達(dá)上的作用。

①它麻碌碌的大翅膀在低空打得啪啪作響。猝然身子一斜,翻了個(gè)身,狠狠地瞪了我一眼,就氣勢(shì)洶洶地飛遠(yuǎn)了。

②它如餓虎捕羊似的,拱著背,彎著兩只前爪,尾巴豎得高高的,兩只金黃的眼睛盯住斑鳩,它的胡子利箭似的動(dòng)彈著。

4.文章寫(xiě)到斑鳩被救助時(shí)說(shuō)“它只用寶石般的小眼睛瞅了瞅”.寫(xiě)到它回來(lái)看望我們時(shí)又說(shuō)“寶石般的小眼睛好像在詢(xún)問(wèn)我們”,請(qǐng)你體會(huì)作者兩次提到“寶石般的小眼睛”的用意。

5.鳥(niǎo)兒在歡愉的時(shí)候常常會(huì)放聲歌唱,久不開(kāi)口的斑鳩在立春那天突然“咕咕……咕咕……”叫幾聲,讓全家都異常高興,可“我”為什么聽(tīng)出它的叫聲里“有點(diǎn)心酸”?

6.草色變得翠綠是對(duì)根的回報(bào),百花爭(zhēng)奇斗妍是對(duì)葉的回報(bào)。文中得到人類(lèi)幫助的小鳥(niǎo),是通過(guò)什么方式表達(dá)了對(duì)我們這一家人的感激之情?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

7.這是一篇情理交融的散文,營(yíng)造了深厚的情感氛圍,包含了豐富的哲理意蘊(yùn)。情由事起,理在情中。文章的標(biāo)題為“呼喚”,結(jié)尾再一次提到“總有一種哲理在不斷地呼喚我”。你認(rèn)為作者“呼喚”的是什么?

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:初中語(yǔ)文課外練習(xí)(開(kāi)明版)初二(六冊(cè)) 題型:048

閱讀短文,回答問(wèn)題。

  帝國(guó)主義的侵略打破了中國(guó)人學(xué)西方的迷夢(mèng)。很奇怪,為什么先生老是侵略學(xué)生呢?中國(guó)人向西方學(xué)得很不少,但是行不通,理想總是不能實(shí)現(xiàn)。多次奮斗,包括辛亥革命那樣全國(guó)規(guī)模的運(yùn)動(dòng),都失敗了。國(guó)家的情況一天一天壞,環(huán)境迫使人們活不下去。懷疑(  )了,(  )了,( 。┝。第一次世界大戰(zhàn)震動(dòng)了全世界。俄國(guó)人舉行了十月革命,創(chuàng)立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。過(guò)去蘊(yùn)藏在地底下為外國(guó)人所看不見(jiàn)的偉大的俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的革命精力,在列寧、斯大林領(lǐng)導(dǎo)之下,像火山一樣突然爆發(fā)出來(lái)了,中國(guó)人和全人類(lèi)對(duì)俄國(guó)人都另眼相看了。這時(shí),也只是在這時(shí),中國(guó)人從思想到生活,才出現(xiàn)了一個(gè)嶄新的時(shí)期。中國(guó)人找到了馬克思列寧主義這個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的普遍真理,中國(guó)的面目就起了變化了。

1.請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入文中括號(hào)內(nèi)。

增長(zhǎng)      發(fā)展     產(chǎn)生

2.文段中加粗的“先生”和“學(xué)生”,分別指的是誰(shuí)?

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3.俄國(guó)的十月革命,給苦苦尋找真理的中國(guó)帶來(lái)了什么影響?

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4.簡(jiǎn)析文段第1句話(huà)中“迷夢(mèng)”一詞的表達(dá)效果。

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5.畫(huà)線(xiàn)句子用了什么修辭手法,有什么作用?

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:江蘇期末題 題型:閱讀理解與欣賞

光 陰
趙麗宏
       誰(shuí)也無(wú)法描繪出他的面目。但世界上處處能聽(tīng)到他的腳步。
       當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時(shí),當(dāng)夕陽(yáng)被朦朧的地平線(xiàn)吞噬時(shí),他不慌不忙地走著,光明和黑暗都無(wú)法改變他進(jìn)行的節(jié)奏。
       當(dāng)蓓蕾在春風(fēng)中燦然綻開(kāi)濕潤(rùn)的花瓣時(shí),當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報(bào)到時(shí),他悄無(wú)聲息地走著,歡笑不能挽留他的腳步。
       當(dāng)枯黃的樹(shù)葉在寒風(fēng)中飄飄墜落時(shí),當(dāng)垂危的老人以留戀的目光掃視周?chē)奶斓貢r(shí),他還是沉著而又默然地走,嘆息也不能使他停步。
       他從你的手指縫里流過(guò)去。
       從你的腳底下滑過(guò)去。
       從你的視野和你的思想里飛過(guò)去.....
       他是一把神奇而又無(wú)情的雕刻刀,在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡,他能把巨石分裂成塵土,把幼苗雕成大樹(shù),把荒漠變成城市和園林,當(dāng)然,他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟,使锃亮的金屬爬滿(mǎn)綠銹、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來(lái)的,少女臉上的紅暈也是他描繪出來(lái)的。生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著。
       他按時(shí)撕下一張又一張日歷,把將來(lái)變成現(xiàn)在,把現(xiàn)在變成過(guò)去,把過(guò)去變成越來(lái)越遙遠(yuǎn)的歷史。
       他慷慨。你不必乞求,屬于你的,他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。
       他公正。不管你權(quán)重如山、腰纏萬(wàn)貫,還是一個(gè)布衣、兩袖清風(fēng),他都一視同仁。沒(méi)有人能將他占為己有,哪怕你一擲千金,他也決不會(huì)因此而施舍一分一秒。
       你珍重他,他便在你的身后長(zhǎng)出綠陰,結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。
       你漠視他,他就化成輕煙,消散得無(wú)影無(wú)蹤。
       有時(shí),短暫的一瞬會(huì)成為永恒,這是因?yàn)樗涯_印深深地留在了人們心里。
       有時(shí),漫長(zhǎng)的歲月會(huì)成為一瞬,這是因?yàn)闈忪F和風(fēng)沙湮沒(méi)了他的腳印。
1、作者寫(xiě)這篇文章主旨是什么?
                                                                                                                                        
2、文中橫線(xiàn)上的句子運(yùn)用了什么修辭手法?有何作用?
                                                                                                                                        
3、綜觀全文,說(shuō)說(shuō)光陰有哪些特性?
                                                                                                                                        
4、理解下列句子的含義。
     你珍重他,他便在你的身后長(zhǎng)出綠陰,結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。
                                                                                                                                         
5、讀了這篇文章,你一定有些感想,簡(jiǎn)要寫(xiě)出來(lái)。
                                                                                                                                         

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下列短文,完成文后的題。
光 陰
趙麗宏
       誰(shuí)也無(wú)法描繪出他的面目。但世界上處處能聽(tīng)到他的腳步。
       當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時(shí),當(dāng)夕陽(yáng)被朦朧的地平線(xiàn)吞噬時(shí),他不慌不忙地走著,光明和黑暗都無(wú)法改變他進(jìn)行的節(jié)奏。
       當(dāng)蓓蕾在春風(fēng)中燦然綻開(kāi)濕潤(rùn)的花瓣時(shí),當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報(bào)到時(shí),他悄無(wú)聲息地走著,歡笑不能挽留他的腳步。
       當(dāng)枯黃的樹(shù)葉在寒風(fēng)中飄飄墜落時(shí),當(dāng)垂危的老人以留戀的目光掃視周?chē)奶斓貢r(shí),他還是沉著而又默然地走,嘆息也不能使他停步。
       他從你的手指縫里流過(guò)去。
       從你的腳底下滑過(guò)去。
       從你的視野和你的思想里飛過(guò)去.....
       他是一把神奇而又無(wú)情的雕刻刀,在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡,他能把巨石分裂成塵土,把幼苗雕成大樹(shù),把荒漠變成城市和園林,當(dāng)然,他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟,使锃亮的金屬爬滿(mǎn)綠銹、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來(lái)的,少女臉上的紅暈也是他描繪出來(lái)的。生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著。
       他按時(shí)撕下一張又一張日歷,把將來(lái)變成現(xiàn)在,把現(xiàn)在變成過(guò)去,把過(guò)去變成越來(lái)越遙遠(yuǎn)的歷史。
       他慷慨。你不必乞求,屬于你的,他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。
       他公正。不管你權(quán)重如山、腰纏萬(wàn)貫,還是一個(gè)布衣、兩袖清風(fēng),他都一視同仁。沒(méi)有人能將他占為己有,哪怕你一擲千金,他也決不會(huì)因此而施舍一分一秒。
       你珍重他,他便在你的身后長(zhǎng)出綠陰,結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。
       你漠視他,他就化成輕煙,消散得無(wú)影無(wú)蹤。
       有時(shí),短暫的一瞬會(huì)成為永恒,這是因?yàn)樗涯_印深深地留在了人們心里。
       有時(shí),漫長(zhǎng)的歲月會(huì)成為一瞬,這是因?yàn)闈忪F和風(fēng)沙湮沒(méi)了他的腳印。 
 (選自《中華活頁(yè)文選》)
1.這篇文章告訴我們應(yīng)該怎么樣?
     答:                                                                                                              
2.文中橫線(xiàn)上的句子運(yùn)用了什么修辭手法?有何作用?
     答:                                                                                                            
3.綜觀全文,說(shuō)說(shuō)光陰有哪些特性?
     答:                                                                                                            
4.理解下列句子的含義。你珍重他,他便在你的身后長(zhǎng)出綠陰,結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。
     答:                                                                                                            
5.讀了這篇文章,你一定有些感想,簡(jiǎn)要寫(xiě)出來(lái)。
     答:                                                                                                            

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:江西省月考題 題型:閱讀理解與欣賞

讀下列文段,回答問(wèn)題。
光  陰
趙麗宏
  誰(shuí)也無(wú)法描繪出他的面目。但世界上處處能聽(tīng)到他的腳步。
  當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時(shí),當(dāng)夕陽(yáng)被朦朧的地平線(xiàn)吞噬時(shí),他不慌不忙地走著,光明和黑暗都無(wú)法改變他進(jìn)行的節(jié)奏。
  當(dāng)蓓蕾在春風(fēng)中燦然綻開(kāi)濕潤(rùn)的花瓣時(shí),當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報(bào)到時(shí),他悄無(wú)聲息地走著,歡笑不能挽留他的腳步。
  當(dāng)枯黃的樹(shù)葉在寒風(fēng)中飄飄墜落時(shí),當(dāng)垂危的老人以留戀的目光掃視周?chē)奶斓貢r(shí),他還是沉著而又默然地走,嘆息也不能使他停步。
  他從你的手指縫里流過(guò)去。
  從你的腳底下滑過(guò)去
  從你的視野和你的思想里飛過(guò)去……
  他是一把神奇而又無(wú)情的雕刻刀,在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡,他能把巨石分裂成塵土,把幼苗雕成大樹(shù),把荒漠變成城市和園林,當(dāng)然,他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟,使锃亮的金屬爬滿(mǎn)綠銹、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來(lái)的,少女臉上的紅暈也是他描繪出來(lái)的。生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著。
  他按時(shí)撕下一張又一張日歷,把將來(lái)變成現(xiàn)在,把現(xiàn)在變成過(guò)去,把過(guò)去變成越來(lái)越遙遠(yuǎn)的歷史。
  他慷慨。你不必乞求,屬于你的,他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。
  他公正。不管你權(quán)重如山、腰纏萬(wàn)貫,還是一個(gè)布衣、兩袖清風(fēng),他都一視同仁。沒(méi)有人能將他占為己有,哪怕你一擲千金,他也決不會(huì)因此而施舍一分一秒。
  你珍重他,他便在你的身后長(zhǎng)出綠陰,結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。
  你漠視他,他就化成輕煙,消散得無(wú)影無(wú)蹤。
  有時(shí),短暫的一瞬會(huì)成為永恒,這是因?yàn)樗涯_印深深地留在了人們心里。
  有時(shí),漫長(zhǎng)的歲月會(huì)成為一瞬,這是因?yàn)闈忪F和風(fēng)沙湮沒(méi)了他的腳印。
1、作者寫(xiě)這篇文章主旨是什么?
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2、文中橫線(xiàn)上的句子運(yùn)用了什么修辭手法?有何作用?
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3、綜觀全文,說(shuō)說(shuō)光陰有哪些特性?
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4、理解下列句子的含義。
你珍重他,他便在你的身后長(zhǎng)出綠陰,結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。
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5、讀了這篇文章,你一定有些感想,簡(jiǎn)要寫(xiě)出來(lái)。
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:廣西自治區(qū)中考真題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下文,完成問(wèn)題。
匠人與大師
梁衡
  ①在社會(huì)上常聽(tīng)到叫某人為“大師”,有時(shí)是尊敬,有時(shí)是吹捧。又常不滿(mǎn)于某件作品,說(shuō)有“匠氣”。匠人與大師到底有何區(qū)別?
 、诮橙嗽谥貜(fù),大師在創(chuàng)造。一個(gè)匠人,比如木匠,他總在重復(fù)做著一種式樣的家具,高下之分只在他的熟練程度和技術(shù)精度。比如一般木匠每天做一把椅子,好木匠一天做三把、五把,再加上刨面更光,合縫更嚴(yán)等等。但就算一天做到100把也還是一個(gè)木匠。大師則絕不重復(fù),他設(shè)計(jì)了一種家具,下一個(gè)肯定又是一個(gè)新樣子。判斷他的高下是有沒(méi)有突破和創(chuàng)新。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕;大師則早就不稀罕這玩意,而在不斷構(gòu)思新東西。
  ③匠人在實(shí)踐層面,大師在理論層面。匠人從事具體操作水平的上限是經(jīng)驗(yàn)豐富,但還沒(méi)從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。雖然這些經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)和驗(yàn)證了規(guī)律,但還不是規(guī)律本身。大師則站在理論的層面上,靠規(guī)律運(yùn)作。面對(duì)一片瓜地,匠人忙著一個(gè)一個(gè)去摘瓜,大師只提起一根瓜藤;面對(duì)一大堆數(shù)字,匠人滿(mǎn)頭大汗,一道接一道地去算,大師只需輕輕給出一個(gè)公式。匠人常自持一技,自炫于一藝,偶有一得,守之為本;大師視鮮花掌聲為過(guò)眼煙云,進(jìn)取不竭,心猶難寧。
 、芙橙溯^單一,大師善綜合。我們常說(shuō)一技之長(zhǎng),一招鮮,吃遍天,這是指匠人,大師則不靠這,他縱橫捭闔,運(yùn)籌帷幄,觸類(lèi)旁通,舉一反三。因?yàn)榉矂?chuàng)新、創(chuàng)造,都是在引進(jìn)、吸收、對(duì)比、雜交、重構(gòu)等大綜合之后才出現(xiàn)的。當(dāng)匠人靠一技之長(zhǎng),享一得之利,拿人一把,壓人一籌時(shí);大師則把這一技收來(lái)只作恒河一沙,再佐以磚、瓦、土、石、泥,起一座高樓。牛頓、愛(ài)因斯坦成為物理大師并不只因物理,還有更重要的數(shù)學(xué)、哲學(xué)等。而成為一個(gè)社會(huì)科學(xué)方面的大師要求就更高,馬克思、恩格斯是一部他們那個(gè)時(shí)代的百科全書(shū),毛澤東則是當(dāng)時(shí)中國(guó)政治、軍事、文學(xué)的寶典。
 、葸@就是大師與匠人的區(qū)別。研究這個(gè)區(qū)別毫無(wú)貶損匠人之意,大師是輝煌的里程碑,匠人是可貴的鋪路石。世界是五光十色的,需要大師也需要匠人,正如需要將軍也需要士兵。但是我們必須承認(rèn)這個(gè)世界需要人們有一個(gè)較高的追求目標(biāo)。拿破侖說(shuō)不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。將軍總是在優(yōu)秀的士兵中成長(zhǎng)起來(lái)的。當(dāng)他不滿(mǎn)足于打槍、投彈的重復(fù)而由單一到綜合,由經(jīng)驗(yàn)到理性,有了戰(zhàn)役、戰(zhàn)略的水平時(shí)他就成了將軍。____a____雖然從匠人而成為大師的總是少數(shù),但這種進(jìn)取精神是人類(lèi)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。古語(yǔ)說(shuō),法乎其上,得乎其中;法乎其中,得乎其下。要是人人都法乎其下呢?這個(gè)社會(huì)就不堪設(shè)想。
 、尬覀兛赡茉趯(shí)際業(yè)績(jī)上達(dá)不到大師水平,但至少在思想方法上要循大師的思路,比如力求創(chuàng)新,不要重復(fù),不要竊喜于小巧小技,沾沾自喜。對(duì)事物要有識(shí)別、有目標(biāo)、有追求。力雖不逮,心向往之。在個(gè)人有了這樣一種心理,就會(huì)有所上進(jìn);在民族有了這樣一個(gè)素質(zhì),就會(huì)生機(jī)勃勃;在社會(huì)有了這樣一個(gè)氛圍,就是一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)。
(有刪減)
1.對(duì)文章各部分內(nèi)容及相互關(guān)系概括有誤的一項(xiàng)是(     )
A.第①段提出“匠人與大師有何區(qū)別”這一話(huà)題,引出下文。
B.第②到第④段闡述匠人和大師三個(gè)方面的區(qū)別,三段之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系。
C.第⑤段指出追求成為大師的進(jìn)取精神是人類(lèi)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力,緊承上文深入論述。
D.第⑥段表明在思想方法上循大師思路對(duì)個(gè)人、民族和社會(huì)都有幫助,收束全文。
2.根據(jù)上下文判斷應(yīng)插入文中第⑤段畫(huà)橫線(xiàn)a處的論據(jù)是(     )
A.魯班最初是一名普通木匠,當(dāng)他在技術(shù)層面已經(jīng)純熟,不滿(mǎn)足于斧鋸的重復(fù),而進(jìn)軍建筑設(shè)計(jì)、構(gòu)造原理時(shí),就成了建筑大師。
B.一個(gè)畫(huà)家,當(dāng)他成為繪畫(huà)大師時(shí),他藝術(shù)生命中起關(guān)鍵作用的早已不是繪畫(huà),而是科學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)等。
C.居里夫人把諾貝爾獎(jiǎng)?wù)滤徒o小女兒當(dāng)玩具,但是接著她又得了一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。
D.季羨林先生的學(xué)術(shù)成就早為學(xué)界公認(rèn),但晚年仍筆耕不輟,又在散文寫(xiě)作上創(chuàng)出一片新天地。
3.依據(jù)文章提供的信息,下列對(duì)“大師”的判斷不正確的一項(xiàng)是(     )
A.大師需要?jiǎng)?chuàng)造精神,突破原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技藝,不斷構(gòu)思新的東西。
B.在“實(shí)踐層面”和“理論層面”之間,大師站在“理論層面”,靠規(guī)律運(yùn)作。
C.在學(xué)科綜合性運(yùn)用方面,從事自然科學(xué)研究的大師比從事社會(huì)科學(xué)研究的大師要求更高。
D.大師不自持一技、不自炫一藝,視鮮花掌聲為過(guò)眼煙云,進(jìn)取不竭。
4.下列對(duì)第⑤段畫(huà)線(xiàn)句子分析有誤的一項(xiàng)是(     )
A.畫(huà)線(xiàn)句引用“古語(yǔ)”證明觀點(diǎn),使得說(shuō)理有出處、有根據(jù),更具說(shuō)服力。
B.畫(huà)線(xiàn)句是證明“世界是五光十色的,需要大師也需要匠人”這個(gè)觀點(diǎn)的。
C.本段引用了畫(huà)線(xiàn)句“古語(yǔ)”和拿破侖的名言說(shuō)理,可知本段主要運(yùn)用了道理論證的方法。
D.“法乎其上,得乎其中”一句既有對(duì)第⑤段論證的總結(jié),又與第六段的論證相互勾連。
5.下列對(duì)選文語(yǔ)言特點(diǎn)概括不正確的一項(xiàng)是(     )
A.文章第③段多用比喻、擬人等修辭方法說(shuō)理,詼諧風(fēng)趣,說(shuō)理生動(dòng)。
B.文章句式多變,短句、長(zhǎng)句兼用,錯(cuò)落有致,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力,如第④段。
C.文章用語(yǔ)準(zhǔn)確,如第⑥段劃線(xiàn)的“可能”一詞,既強(qiáng)調(diào)了“我們”和大師之間的業(yè)績(jī)差距,又兼顧到特殊情況。
D.文章巧用文言,如“力雖不逮,心向往之”等句子,富有文采而不失簡(jiǎn)潔明了。

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