下列劃線成語使用正確的一項(xiàng)是：

A．經(jīng)過西方現(xiàn)代、后現(xiàn)代美學(xué)思潮熏陶的新生代作家，文學(xué)觀念已經(jīng)和他們的前輩南轅北轍。
B．應(yīng)用文，比如“合同”、“調(diào)查報(bào)告”、“總結(jié)”等官樣文章，一般不使用文學(xué)語言。
C．最近，北海鐵山港區(qū)招商引資好戲連臺(tái)，僅三月中旬以來，就接洽了十余批客商，落實(shí)了哈納利油
      氣、浮法玻璃等一批項(xiàng)目。
D．張廠長的一席話起到了拋磚引玉的作用，引出了許多提高產(chǎn)品質(zhì)量的好建議。
C
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相關(guān)習(xí)題

科目：高中語文 來源：0108 月考題 題型：單選題

下列劃線成語使用正確的一項(xiàng)是：
[     ]
A．經(jīng)過西方現(xiàn)代、后現(xiàn)代美學(xué)思潮熏陶的新生代作家，文學(xué)觀念已經(jīng)和他們的前輩南轅北轍。
B．應(yīng)用文，比如“合同”、“調(diào)查報(bào)告”、“總結(jié)”等官樣文章，一般不使用文學(xué)語言。 C．最近，北海鐵山港區(qū)招商引資好戲連臺(tái)，僅三月中旬以來，就接洽了十余批客商，落實(shí)了哈納利油氣、浮法玻璃等一批項(xiàng)目。
D．張廠長的一席話起到了拋磚引玉的作用，引出了許多提高產(chǎn)品質(zhì)量的好建議。

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科目：高中語文 來源：月考題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文字，完成1-4題。
        晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。
        佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉�！痹S之。
       夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之�！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。
       子犯請(qǐng)擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也�！币嗳ブ�。
1．下列句子中，劃線的字解釋不正確的一項(xiàng)是（     ）
A. 以其無禮于晉，且貳于楚也。 貳：重復(fù)
B. 行李之往來                 行李：出使的人
C. 且君嘗為晉君賜矣           賜：恩惠
D. 因人之力而敝之             敝：損害
2．下列句子中，劃線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（     ）
A. ①然鄭亡，子亦有不利焉。   ②項(xiàng)王默然不應(yīng)
B. ①若使?fàn)T之武見秦君，師必退 ②徐公不若君之美也
C. ①微夫人之力不及此         ②微太子言，臣愿得謁之。
D. ①無能為也已               ②沛公已去，間至軍中。
3．閱讀下面《論語》選段，回答問題。
        子貢曰：“貧而無諂，富而無驕，何如？”
        子曰：“可也。未若貧而樂，富而好禮者也�！�
        子貢曰：“《詩》云：‘如切如磋，如琢如磨�！渌怪^與？”
        子曰：“賜也，始可與言《詩》已矣，告諸往而知來者�！�  （《論語·學(xué)而》）
下列各項(xiàng)中，對(duì)選段理解不正確的一項(xiàng)是（     ）
A. 子貢受到老師的啟發(fā)，認(rèn)為就像《詩經(jīng)》所說的，完善人格要像玉石器物的磨制一樣，精雕細(xì)刻，精益求精。
B. 孔子認(rèn)為“貧而無諂，富而無驕”和“貧而樂，富而好禮”二者是有層次和境界上的區(qū)別的。前者只是物質(zhì)追求；而后者則是更高境界的精神追求。
C. 孔子認(rèn)為做人不僅要做到在貧窮的時(shí)候能夠不去討好人，富裕的時(shí)候不驕傲自大；還應(yīng)該在精神上追求樂和禮，做到居貧樂道，處富好禮。
D. 孔子回答學(xué)生提出的問題，能夠循循善誘，通過啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生有所體會(huì)，達(dá)到認(rèn)知。
4．將文言文閱讀材料中的畫線句子，譯成現(xiàn)代漢語。
（1）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。
________________________________________
（2）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？
________________________________________

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科目：高中語文 來源：2013屆海南省高二第一學(xué)期期中考試語文試卷 題型：文言文閱讀

閱讀下面文章，回答下列小題。

歸去來兮，田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？悟已往之不諫，知來者之可追 。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。

乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。

　　歸去來兮，請(qǐng)息交以絕遊。世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求？悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇�；蛎碥�，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時(shí)，感吾生之行休。

已矣乎！寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)？曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔，登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑！

1.下列句中劃線的詞解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（    ）

A.既自以心為形役（役使）  B.或命巾車，或棹孤舟（長槳）

C.眄庭柯以怡顏（使……現(xiàn)出愉悅）D.景翳翳以將入（日光）

2.對(duì)下列各句中“以”字的用法分類正確的是（    ）

①舟遙遙以輕飏②木欣欣以向榮③樂琴書以消憂④請(qǐng)息交以絕游⑤問征夫以前路

⑥農(nóng)人告余以春及⑦眄庭柯以怡顏

A．①②/③④/⑤⑥/⑦         B．①②/③⑦/⑤/④⑥

C．①②/③⑦/④/⑤⑥         D．①②/③/⑤⑦/④⑥

3.從句式的角度分析，不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（    ）

A．既自以心為形役                   B．胡為乎遑遑欲何之

C．農(nóng)人告余以春及                   D．樂夫天命復(fù)奚疑

4.對(duì)文意概括與分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　�。�

A．首段交待陶淵明歸隱田園的真正原因——“心為形役”，即心志被形體役使，做了許多違心悖情而又無可奈何的事情，想做的卻不能做，不想做的卻又不能不做，為下文抒寫棄官歸田的決心作鋪墊。

B．第二段描寫寧靜淡泊的日常生活、溫馨樸實(shí)的家鄉(xiāng)親情和清新素雅的自然景觀令詩人留連忘返、自得其樂，同時(shí)也通過對(duì)夕陽晚照、蒼松兀立、引壺自酌等場景的描寫，揭示出詩人與世隔絕、獨(dú)立自足的清高和冷寂。

C．第三段描寫陶淵明的田園之樂，字里行間體現(xiàn)出詩人躬耕隴畝的舒心愜意，游山玩水的幽雅閑適和琴書相伴、情話相談的融洽歡快。大自然萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)的景象，促使詩人歡欣鼓舞，詩性大發(fā)。

D．第四段抒發(fā)了詩人委心乘化、樂天安命的情志。詩人崇尚自然，追求自由，返樸歸真，但在“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”的感嘆和接二連三的反問中卻隱含著詩人去留難定、取舍難決的矛盾和苦悶。

5.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語：

①問征夫以前路，恨晨光之熹微。②善萬物之得時(shí)，感吾生之行休。

 

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科目：高中語文 來源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀下面文章，回答下列小題。
歸去來兮，田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？悟已往之不諫，知來者之可追 。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。
　　歸去來兮，請(qǐng)息交以絕遊。世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求？悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇�；蛎碥�，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時(shí)，感吾生之行休。
已矣乎！寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)？曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔，登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑！
小題1:下列句中劃線的詞解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（   ）
A．既自以心為形役（役使）B．或命巾車，或棹孤舟（長槳）
C．眄庭柯以怡顏（使……現(xiàn)出愉悅）D．景翳翳以將入（日光）
小題2:對(duì)下列各句中“以”字的用法分類正確的是（   ）
①舟遙遙以輕飏②木欣欣以向榮③樂琴書以消憂④請(qǐng)息交以絕游⑤問征夫以前路
⑥農(nóng)人告余以春及⑦眄庭柯以怡顏
A．①②/③④/⑤⑥/⑦B．①②/③⑦/⑤/④⑥
C．①②/③⑦/④/⑤⑥D．①②/③/⑤⑦/④⑥
小題3:從句式的角度分析，不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（   ）
A．既自以心為形役B．胡為乎遑遑欲何之
C．農(nóng)人告余以春及D．樂夫天命復(fù)奚疑
小題4:對(duì)文意概括與分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　�。�
A．首段交待陶淵明歸隱田園的真正原因——“心為形役”，即心志被形體役使，做了許多違心悖情而又無可奈何的事情，想做的卻不能做，不想做的卻又不能不做，為下文抒寫棄官歸田的決心作鋪墊。
B．第二段描寫寧靜淡泊的日常生活、溫馨樸實(shí)的家鄉(xiāng)親情和清新素雅的自然景觀令詩人留連忘返、自得其樂，同時(shí)也通過對(duì)夕陽晚照、蒼松兀立、引壺自酌等場景的描寫，揭示出詩人與世隔絕、獨(dú)立自足的清高和冷寂。
C．第三段描寫陶淵明的田園之樂，字里行間體現(xiàn)出詩人躬耕隴畝的舒心愜意，游山玩水的幽雅閑適和琴書相伴、情話相談的融洽歡快。大自然萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)的景象，促使詩人歡欣鼓舞，詩性大發(fā)。
D．第四段抒發(fā)了詩人委心乘化、樂天安命的情志。詩人崇尚自然，追求自由，返樸歸真，但在“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”的感嘆和接二連三的反問中卻隱含著詩人去留難定、取舍難決的矛盾和苦悶。
小題5:把下列句子譯成現(xiàn)代漢語：
①問征夫以前路，恨晨光之熹微。②善萬物之得時(shí)，感吾生之行休。

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科目：高中語文 來源：2011-2012學(xué)年海南省海南中學(xué)高二第一學(xué)期期中考試語文試卷 題型：文言文閱讀

閱讀下面文章，回答下列小題。
歸去來兮，田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？悟已往之不諫，知來者之可追 。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。
　　歸去來兮，請(qǐng)息交以絕遊。世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求？悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時(shí)，感吾生之行休。
已矣乎！寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)？曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔，登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑！
【小題1】下列句中劃線的詞解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（   ）

A．既自以心為形役（役使）B．或命巾車，或棹孤舟（長槳）
C．眄庭柯以怡顏（使……現(xiàn)出愉悅）D．景翳翳以將入（日光）
【小題2】對(duì)下列各句中“以”字的用法分類正確的是（   ）
①舟遙遙以輕飏②木欣欣以向榮③樂琴書以消憂④請(qǐng)息交以絕游⑤問征夫以前路
⑥農(nóng)人告余以春及⑦眄庭柯以怡顏
A．①②/③④/⑤⑥/⑦B．①②/③⑦/⑤/④⑥
C．①②/③⑦/④/⑤⑥D．①②/③/⑤⑦/④⑥
【小題3】從句式的角度分析，不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（   ）
A．既自以心為形役B．胡為乎遑遑欲何之
C．農(nóng)人告余以春及D．樂夫天命復(fù)奚疑
【小題4】對(duì)文意概括與分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　�。�
A．首段交待陶淵明歸隱田園的真正原因——“心為形役”，即心志被形體役使，做了許多違心悖情而又無可奈何的事情，想做的卻不能做，不想做的卻又不能不做，為下文抒寫棄官歸田的決心作鋪墊。
B．第二段描寫寧靜淡泊的日常生活、溫馨樸實(shí)的家鄉(xiāng)親情和清新素雅的自然景觀令詩人留連忘返、自得其樂，同時(shí)也通過對(duì)夕陽晚照、蒼松兀立、引壺自酌等場景的描寫，揭示出詩人與世隔絕、獨(dú)立自足的清高和冷寂。
C．第三段描寫陶淵明的田園之樂，字里行間體現(xiàn)出詩人躬耕隴畝的舒心愜意，游山玩水的幽雅閑適和琴書相伴、情話相談的融洽歡快。大自然萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)的景象，促使詩人歡欣鼓舞，詩性大發(fā)。
D．第四段抒發(fā)了詩人委心乘化、樂天安命的情志。詩人崇尚自然，追求自由，返樸歸真，但在“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”的感嘆和接二連三的反問中卻隱含著詩人去留難定、取舍難決的矛盾和苦悶。
【小題5】把下列句子譯成現(xiàn)代漢語：
①問征夫以前路，恨晨光之熹微。②善萬物之得時(shí)，感吾生之行休。

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科目：高中語文 來源：海南省海南中學(xué)2011－2012學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語文試題 題型：048

閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

　　歸去來兮，田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？悟已往之不諫，知來者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。

　　乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。

　　歸去來兮，請(qǐng)息交以絕遊。世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求？悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇�；蛎碥�，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時(shí)，感吾生之行休。

　　已矣乎！寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)？曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔，登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑！

(1)

下列句中劃線的詞解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

[　　]

A．

既自以心為形役（役使）

B．

或命巾車，或棹孤舟（長槳）

C．

眄庭柯以怡顏（使……現(xiàn)出愉悅）

D．

景翳翳以將入（日光）

(2)

對(duì)下列各句中“以”字的用法分類正確的是

①舟遙遙以輕飏

②木欣欣以向榮

③樂琴書以消憂

④請(qǐng)息交以絕游

⑤問征夫以前路

⑥農(nóng)人告余以春及

⑦眄庭柯以怡顏

[　　]

A．

①②／③④／⑤⑥／⑦

B．

①②／③⑦／⑤／④⑥

C．

①②／③⑦／④／⑤⑥

D．

①②／③／⑤⑦／④⑥

(3)

從句式的角度分析，不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是

[　　]

A．

既自以心為形役

B．

胡為乎遑遑欲何之

C．

農(nóng)人告余以春及

D．

樂夫天命復(fù)奚疑

(4)

對(duì)文意概括與分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[　　]

A．

首段交待陶淵明歸隱田園的真正原因——“心為形役”，即心志被形體役使，做了許多違心悖情而又無可奈何的事情，想做的卻不能做，不想做的卻又不能不做，為下文抒寫棄官歸田的決心作鋪墊。

B．

第二段描寫寧靜淡泊的日常生活、溫馨樸實(shí)的家鄉(xiāng)親情和清新素雅的自然景觀令詩人留連忘返、自得其樂，同時(shí)也通過對(duì)夕陽晚照、蒼松兀立、引壺自酌等場景的描寫，揭示出詩人與世隔絕、獨(dú)立自足的清高和冷寂。

C．

第三段描寫陶淵明的田園之樂，字里行間體現(xiàn)出詩人躬耕隴畝的舒心愜意，游山玩水的幽雅閑適和琴書相伴、情話相談的融洽歡快。大自然萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)的景象，促使詩人歡欣鼓舞，詩性大發(fā)。

D．

第四段抒發(fā)了詩人委心乘化、樂天安命的情志。詩人崇尚自然，追求自由，返樸歸真，但在“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”的感嘆和接二連三的反問中卻隱含著詩人去留難定、取舍難決的矛盾和苦悶。

(5)

把下列句子譯成現(xiàn)代漢語：

①問征夫以前路，恨晨光之熹微。

②善萬物之得時(shí)，感吾生之行休。

查看答案和解析>>

科目：高中語文 來源：0121 期中題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文言文，完成后面的題目。
　　歸去來兮，田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？悟已往之不諫，知來者之可追 。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。
　　乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。
　　歸去來兮，請(qǐng)息交以絕遊。世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求？悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇�；蛎碥嚕蜩轮�。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時(shí)，感吾生之行休。
　　已矣乎！寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)？曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔，登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑！
1．下列句中劃線的詞解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（     ）
A．既自以心為形役（役使）
B．或命巾車，或棹孤舟（長槳）
C．眄庭柯以怡顏（使……現(xiàn)出愉悅）
D．景翳翳以將入（日光）
2．對(duì)下列各句中“以”字的用法分類正確的是（     ）
①舟遙遙以輕飏 ②木欣欣以向榮 ③樂琴書以消憂 ④請(qǐng)息交以絕游
⑤問征夫以前路 ⑥農(nóng)人告余以春及 ⑦眄庭柯以怡顏
A．①②/③④/⑤⑥/⑦
B．①②/③⑦/⑤/④⑥
C．①②/③⑦/④/⑤⑥
D．①②/③/⑤⑦/④⑥
3．從句式的角度分析，不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（     ）
A．既自以心為形役
B．胡為乎遑遑欲何之
C．農(nóng)人告余以春及
D．樂夫天命復(fù)奚疑
4．對(duì)文意概括與分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（     ）
A．首段交待陶淵明歸隱田園的真正原因——“心為形役”，即心志被形體役使，做了許多違心悖情而又無可奈何的事情，想做的卻不能做，不想做的卻又不能不做，為下文抒寫棄官歸田的決心作鋪墊。
B．第二段描寫寧靜淡泊的日常生活、溫馨樸實(shí)的家鄉(xiāng)親情和清新素雅的自然景觀令詩人留連忘返、自得其樂，同時(shí)也通過對(duì)夕陽晚照、蒼松兀立、引壺自酌等場景的描寫，揭示出詩人與世隔絕、獨(dú)立自足的清高和冷寂。
C．第三段描寫陶淵明的田園之樂，字里行間體現(xiàn)出詩人躬耕隴畝的舒心愜意，游山玩水的幽雅閑適和琴書相伴、情話相談的融洽歡快。大自然萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)的景象，促使詩人歡欣鼓舞，詩性大發(fā)。
D．第四段抒發(fā)了詩人委心乘化、樂天安命的情志。詩人崇尚自然，追求自由，返樸歸真，但在“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”的感嘆和接二連三的反問中卻隱含著詩人去留難定、取舍難決的矛盾和苦悶。
5．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語：
①問征夫以前路，恨晨光之熹微。
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②善萬物之得時(shí)，感吾生之行休。
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科目：高中語文 來源：期末題 題型：閱讀理解與欣賞

　　臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行。零丁孤苦，至于成立。既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。煢煢孑立，形影相吊，而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。
　　逮奉圣朝，沐浴清化，前太守臣逵察臣孝廉，后刺使臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命，詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬，猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。撐具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)稱逋慢，郡縣逼迫，州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角�，則告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。
　　伏惟圣朝以孝治天下。凡在故老，猶蒙矜育；況臣孤苦，特為尤甚。且臣少事偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋。過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀？但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命。是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。
1．對(duì)下列句子中的解析，不正確的一項(xiàng)是

[     ]
A．臣以險(xiǎn)釁——釁：罪過?
B．慈父見背——背：背離、拋棄
C．既無叔伯，終鮮兄弟——終：也?
D．辭不就職——就：接受
2．下列句子中劃線的虛詞用法和意義相同的一項(xiàng)是
[     ]
A．臣以險(xiǎn)釁——常以身翼蔽沛公
B．外無期功強(qiáng)近之親——臣之壯也，猶不如人
C．臣無祖母，無以至今日——不積小流，無以成江海
D．臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤——今行而無信，則秦未可親也
3．下列與文段相關(guān)的闡述，不正確的一項(xiàng)是
[     ]
A．文章的第一段敘述自身遭遇的不幸和祖母疾病纏身的困境，為下文的“愿乞終養(yǎng)”做了鋪墊。
B．?dāng)⑹龀⒍啻握髡俚慕?jīng)過以及自身進(jìn)退兩難的狼狽處境，“特下”“切峻”“則臣”“催臣”一系列詞語的運(yùn)用，說明李密不顧自身安危，也要堅(jiān)守封建士大夫“忠臣不事二主”的人生信條。
C．文章第三段進(jìn)一步闡述祖孫二人相依為命的關(guān)系，目的是想讓晉武帝能被自己的遭遇所感動(dòng)。
D．選文中李密反復(fù)的推辭赴命，客觀原因確實(shí)是祖母體弱多病，無人服侍，主觀上也有李密對(duì)前朝的忠心，但為了免遭殺身之禍，李密在文中大量的運(yùn)用貶低自己的話，實(shí)屬無奈。
4．把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行。
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②過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀？
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科目：高中語文 來源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀下列語段，完成第后面題目。（12分）
九月甲午，晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。 　　
佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已�！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞樱枪讶酥^也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。 　　
夜，縋而出，見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，惟君圖之�！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。 　　
子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也�！币嗳ブ�
小題1:下列各句中劃線詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)（  ）
A．且貳于楚也 貳：從屬二主
B．朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 濟(jì)：救濟(jì)
C．既東封鄭，又欲肆其西封肆：延伸，擴(kuò)張
D．闕秦以利晉闕：侵損，削減
小題2:分別比較下列每組句子中加點(diǎn)字的意思，對(duì)其判斷正確的一項(xiàng)是（   ）。   
①焉用亡鄭以陪鄰  敢以煩執(zhí)事          
②既東封鄭        又欲肆其西封
A．兩個(gè)“以”相同，兩個(gè)“封”不同B．兩個(gè)“以”不同，兩個(gè)“封”不同
C．兩個(gè)“以”相同，兩個(gè)“封”相同D．兩個(gè)“以”不同，兩個(gè)“封”相同
小題3:下列敘述不符合文意的一項(xiàng)是（  ）
A．燭之武從秦國的立場上勸說秦伯退兵。
B．燭之武在勸說秦伯的過程中指出亡鄭只能對(duì)晉國有利。
C．從燭之武對(duì)形勢的分析中可知，晉國的實(shí)力比秦國強(qiáng)。
D．晉侯為了報(bào)答秦伯，曾經(jīng)答應(yīng)過給秦國兩座城池，但并沒有履行諾言。
小題4:下面文言翻譯成現(xiàn)代漢語（6分）
①越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？                                                                        
②若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。                                                                        

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