下列各項(xiàng)中劃線詞的解釋有誤的一項(xiàng)是

A.而吾與子之所共 (適:適應(yīng))
B.浩浩乎如虛御風(fēng) (馮:通“憑”,乘)
C.感慨之矣 (系:附著)
D.匪我期 (愆:拖延)
A
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:0113 期末題 題型:單選題

下列各項(xiàng)中劃線詞的解釋有誤的一項(xiàng)是
[     ]
A.而吾與子之所共 (適:適應(yīng))
B.浩浩乎如虛御風(fēng) (馮:通“憑”,乘)
C.感慨之矣 (系:附著)
D.匪我期 (愆:拖延)

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2014屆吉林省高一下期期中考試語(yǔ)文卷(解析版) 題型:選擇題

下列各句中劃線實(shí)詞的解釋?zhuān)绣e(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.王無(wú)歲,斯天下之民至焉。罪:歸罪。

B.順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)?u>彰。彰:清楚。

C.郯子之,其賢不及孔子。徒:門(mén)徒。

D.謫戍之眾,非于九國(guó)之師也?梗浩。

 

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年吉林省油田高中高一下期期中考試語(yǔ)文卷(帶解析) 題型:單選題

下列各句中劃線實(shí)詞的解釋?zhuān)绣e(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.王無(wú)歲,斯天下之民至焉。罪:歸罪。
B.順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)?u>彰。彰:清楚。
C.郯子之,其賢不及孔子。徒:門(mén)徒。
D.謫戍之眾,非于九國(guó)之師也?梗浩。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列各句中劃線實(shí)詞的解釋?zhuān)绣e(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A.王無(wú)歲,斯天下之民至焉。罪:歸罪。
B.順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)?u>彰。彰:清楚。
C.郯子之,其賢不及孔子。徒:門(mén)徒。
D.謫戍之眾,非于九國(guó)之師也?梗浩。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:0117 期中題 題型:單選題

下列各組句子中,對(duì)劃線詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是
[     ]
A.駝業(yè)種樹(shù)(以……為業(yè),作動(dòng)詞) 夫子喟然嘆曰:吾點(diǎn)也(和,同)
B.且碩茂,早實(shí)以藩(結(jié)果實(shí),作動(dòng)詞) 古人燭夜游(持,拿著)
C.千乘之國(guó),乎大國(guó)之間(夾,迫近) 諸父異爨(等到)
D.母立于茲(通“爾”,你) 虞常果張勝(牽攀,招供)

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2014屆四川攀枝花米易縣米易中學(xué)高二上第一次段考語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀

閱讀下列文段,完成小題。

吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣,不如登高之博見(jiàn)也。登高而招,臂非加長(zhǎng)也,而見(jiàn)者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒谩<佥涶R者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。君子生非異也,善假于物也。

積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴無(wú)可寄托者,用心躁也。

1.對(duì)下列句中劃線的詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

A假輿馬者,非足也                   利:對(duì)……有利

B無(wú)以成江海。                        無(wú)以:沒(méi)有用來(lái)……的(辦法)

C.假舟楫者,非能也                  水:游水,游泳

D.上食埃土,下飲黃泉,用心也          一:專(zhuān)一

2.下列句中劃線的虛詞意義和用法相同的一項(xiàng)是( )

A.君子生非異也,善假物也青,取之于藍(lán),而青藍(lán)

B.積土成山,風(fēng)雨興積水成淵,蛟龍生

C.知明行無(wú)過(guò)矣積善成德,神明自得,圣心備焉

D.雖有槁曝,不復(fù)挺,輮使之然也假輿馬,非利足也,而至千里

3.下面對(duì)文段的分析理解不正確的一項(xiàng)是( )

A.選文啟發(fā)我們,說(shuō)理并不排除生動(dòng)性,方法之一就是運(yùn)用比喻論證。

B.從所選文段還可以看出,荀子認(rèn)為,對(duì)“學(xué)”來(lái)講,人的先天條件是決定因素,同樣需要后天的努力。

C.從所選的文段可以看出,荀子所講的“學(xué)”,不僅指學(xué)習(xí)各種文化知識(shí),還包括加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)。

選文段說(shuō)理的突出特點(diǎn)是以喻代議,寓議于喻。

4.將文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴無(wú)可寄托者,用心躁也。

 

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆四川省校高二下學(xué)期能力監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀

閱讀下列文言文語(yǔ)段,回答問(wèn)完成小題
司馬芝字子華,河內(nèi)溫人也。少為書(shū)生,避亂荊州,于魯陽(yáng)山遇賊,同行者皆棄老弱走,芝獨(dú)坐守老母。賊至,以刃臨芝,芝叩頭曰:“母老,唯在諸君!”賊曰:“此孝子也,殺之不義!彼斓妹夂,以鹿車(chē)推載母。居南方十余年,躬耕守節(jié)。
太祖平荊州,以芝為菅長(zhǎng)。時(shí)天下草創(chuàng),多不奉法?ぶ鞑緞⒐(jié),舊族豪俠,賓客千余家,出為盜賊,入亂吏治。頃之,芝差節(jié)客王同等為兵,掾吏據(jù)白:“節(jié)家前后未嘗給徭,若至?xí)r藏匿,必為留負(fù)。”芝不聽(tīng),與節(jié)書(shū)曰:“君為大宗,加股肱①郡,而賓客每不與役,既眾庶怨望,或流聲上聞。今調(diào)同等為兵,幸時(shí)發(fā)遣!北鸭,而節(jié)藏同等。因令督郵以軍興詭責(zé)縣,縣掾吏窮困,乞代同行。芝乃馳檄濟(jì)南,具陳節(jié)罪。太守郝光素敬信芝,即以節(jié)代同行,青州號(hào)芝“以郡主簿為兵”。遷廣平令。征虜將軍劉勛,貴寵驕豪,又芝故郡將,賓客子弟在界數(shù)犯法。勛與芝書(shū),不著姓名,而多所屬托,芝不報(bào)其書(shū),一皆如法。后勛以不軌誅,交關(guān)者皆獲罪,而芝以見(jiàn)稱(chēng)。……
黃初中入為河南尹,抑強(qiáng)扶弱,私請(qǐng)不行。會(huì)內(nèi)官欲以事托芝,不敢發(fā)言,因芝妻伯父董昭。昭猶憚芝,不為通!
芝性亮直,不矜廉隅。與賓客談?wù)摚胁豢梢,便面折其短,退無(wú)異言。卒于官,家無(wú)余財(cái),自魏迄今為河南尹者莫及芝。
(選自《三國(guó)志?魏書(shū)》)
注:①股肱:指大腿和胳膊的上部,在這里可指左右手。
1.對(duì)下面句子中劃線字詞解釋有誤的一項(xiàng)是(3分)(    )

A.芝節(jié)客王同等為兵差:派遣

B.而賓客每不役與:參加

C.因令督郵以軍興詭責(zé)縣責(zé):責(zé)問(wèn)

D.芝不報(bào)其書(shū),一皆如法報(bào):報(bào)告

2.下列各組句中劃線詞的意義用法相同的一組是(3分)(    )

A.①此孝子也,殺不義②子犯請(qǐng)擊

B.①芝不報(bào)書(shū),一皆如法。②人居遠(yuǎn)未來(lái),而為留待也。

C.①芝妻伯父董昭②項(xiàng)王即日留沛公與飲

D.①昭猶憚芝,不通②人刀俎,我為魚(yú)肉

3.下列句子分別編寫(xiě)四組,都能表現(xiàn)司馬芝正直的一組是(3分)(    )
①同行者皆棄老弱走,芝獨(dú)坐守老母   ②芝乃馳檄濟(jì)南,且陳節(jié)罪
③芝不報(bào)其書(shū),一皆如法    ④交關(guān)者皆獲罪,而芝以見(jiàn)稱(chēng) 
⑤卒于官,家無(wú)余財(cái)

A.①②

B.④⑤

C.②③

D.①④

 

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:文言文閱讀

閱讀下列語(yǔ)段,完成第后面題目。(12分)
九月甲午,晉侯、秦伯圍鄭,以其無(wú)禮于晉,且貳于楚也。晉軍函陵,秦軍氾南。   
佚之狐言于鄭伯曰:“國(guó)危矣,若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君,師必退!惫珡闹^o曰:“臣之壯也,猶不如人;今老矣,無(wú)能為也已。”公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過(guò)也。然鄭亡,子亦有不利焉!”許之。   
夜,縋而出,見(jiàn)秦伯曰:“秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn),君知其難也,焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚,君之薄也。若舍鄭以為東道主,行李之往來(lái),共其乏困,君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉,君之所知也。夫晉,何厭之有?既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?闕秦以利晉,惟君圖之!鼻夭f(shuō),與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之,乃還。   
子犯請(qǐng)擊之。公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所與,不知;以亂易整,不武。吾其還也!币嗳ブ。
【小題1】下列各句中劃線詞的解釋?zhuān)e(cuò)誤的一項(xiàng)(  )

A.且貳于楚也 貳:從屬二主
B.朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 濟(jì):救濟(jì)
C.既東封鄭,又欲肆其西封肆:延伸,擴(kuò)張
D.闕秦以利晉闕:侵損,削減
【小題2】分別比較下列每組句子中加點(diǎn)字的意思,對(duì)其判斷正確的一項(xiàng)是(   )。   
①焉用亡鄭陪鄰  敢煩執(zhí)事          
②既東鄭        又欲肆其西
A.兩個(gè)“以”相同,兩個(gè)“封”不同 B.兩個(gè)“以”不同,兩個(gè)“封”不同
C.兩個(gè)“以”相同,兩個(gè)“封”相同 D.兩個(gè)“以”不同,兩個(gè)“封”相同
【小題3】下列敘述不符合文意的一項(xiàng)是(  )
A.燭之武從秦國(guó)的立場(chǎng)上勸說(shuō)秦伯退兵。
B.燭之武在勸說(shuō)秦伯的過(guò)程中指出亡鄭只能對(duì)晉國(guó)有利。
C.從燭之武對(duì)形勢(shì)的分析中可知,晉國(guó)的實(shí)力比秦國(guó)強(qiáng)。
D.晉侯為了報(bào)答秦伯,曾經(jīng)答應(yīng)過(guò)給秦國(guó)兩座城池,但并沒(méi)有履行諾言。
【小題4】下面文言翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(6分)
①越國(guó)以鄙遠(yuǎn),君知其難也,焉用亡鄭以陪鄰?                                                                        
②若舍鄭以為東道主,行李之往來(lái),共其乏困,君亦無(wú)所害。                                                                        

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下列文段,完成后面題目。(每小題3分,共9分)
歸去來(lái)兮,請(qǐng)息交以絕游。世與我而相違,復(fù)駕言兮焉求?悅親戚之情話,樂(lè)琴書(shū)以消憂。農(nóng)人告余以春及,將有事于西疇;蛎碥(chē),或棹孤舟。既窈窕以尋壑,亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。善萬(wàn)物之得時(shí),感吾生之行休
已矣乎!寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí),曷不委心任去留?胡為乎遑遑欲何之?富貴非吾愿,帝鄉(xiāng)不可期。懷良辰以孤往,或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯,臨清流而賦詩(shī)。聊乘化以歸盡,樂(lè)夫天命復(fù)奚疑!
小題1: 下列各句中劃線的字與例句中的“以”意義和用法相同的一項(xiàng)是
例句:云無(wú)心出岫
A.樂(lè)琴書(shū)消憂B.木欣欣向榮
C.請(qǐng)息交絕游D.登東皋舒嘯
小題2:下列各句中劃線詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是
A.請(qǐng)息交以絕游:交往
B.悅親戚之情話情話:動(dòng)情的話
C.農(nóng)人告余以春及:到
D.將有事于西疇西疇:西邊的田地
小題3:下列各項(xiàng)中與其他三項(xiàng)句式特點(diǎn)不同的一項(xiàng)是
A.復(fù)駕言兮焉求B.胡為乎遑遑欲何之
C.曷不委心任去留D.樂(lè)夫天命復(fù)奚疑

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:浙江省期末題 題型:單選題

下列句中劃線詞語(yǔ)的解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
[     ]
A.母親生前沒(méi)有給我留下過(guò)什么雋永(意味深長(zhǎng))的哲言,或要我恪守(嚴(yán)格遵守)的教誨。
B. 葉子底下是脈脈(形容流水的聲音)的流水,遮住了,不能見(jiàn)一些顏色;而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致(美的姿態(tài))了。
C.鄰里鄉(xiāng)親,早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍(田。┗h角相見(jiàn),音容笑貌,閉眼塞耳也彼此了然,橫豎呼吸著同一的空氣,濡染(沾染)著同一的風(fēng)習(xí),千絲萬(wàn)縷沾著邊。
D.向使三國(guó)各愛(ài)其地,齊人勿附于秦,刺客不行,良將猶在,則勝負(fù)之?dāng)?shù)。存亡之理,當(dāng)(同“倘”,如果)與秦相較,(或許)未易量。

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