下列各組詞語(yǔ)中,對(duì)加粗詞語(yǔ)的解釋有誤的一組是 |
A.①“第三個(gè)身量未足,形容尚小”(《紅樓夢(mèng)》) 形容:形體容貌 ②“不更事的勇敢的少年,往往敢于給人解決疑問(wèn)”(《祝!罚 更:經(jīng)歷 B.①“可以橫絕峨眉巔”(《蜀道難》) 橫絕:飛越 ②“艱難苦恨繁霜鬢”(《登高》) 苦:極;苦恨:極其遺憾 C.①“凡六百一十六言”(〈琵琶行〉) 言:句 ②“申之以孝悌之義”(《寡人之于國(guó)也》) 申:訓(xùn)斥 D.①“衡下車(chē),治威嚴(yán)”(《張衡傳》) 下車(chē):指官吏初到任 ②“未嘗有堅(jiān)明約束者也”(《廉頗藺相如列傳》) 約束:約定,契約 |
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:河北省期末題 題型:單選題
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:昌邑一中2007-2008年上學(xué)期高二語(yǔ)文期末考試題 題型:048
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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:河北省邢臺(tái)二中2009年高考模擬試卷(語(yǔ)文) 題型:048
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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2007年高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)測(cè)試題 題型:048
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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:北京高考真題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:013
閱讀下面一段文言文,完成1——5題。
邴原十一歲而喪父,家貧,早孤。鄰有書(shū)舍,原過(guò)其旁而泣。師問(wèn)曰:“童子何悲?”原曰:“孤者易傷,貧者易感。夫書(shū)者,必皆具有父兄者,一則羨其不孤,二則羨其得學(xué),心中惻然而為涕零也!睅熞喟г远鵀橹,曰:“欲書(shū)可耳!”答曰:“無(wú)錢(qián)資!睅熢唬骸巴悠堄兄,我徒相教,不求資也。”于是遂就書(shū)。一冬之間,誦《孝經(jīng)》、《論語(yǔ)》。自在童齔之中,嶷然有異。及長(zhǎng),金玉其行。欲遠(yuǎn)游學(xué),詣安丘孫崧。崧辭曰:“君鄉(xiāng)里鄭君,君知之乎?”原答曰:“然!贬略唬骸班嵕龑W(xué)覽古今,博聞強(qiáng)識(shí),鉤深致遠(yuǎn),誠(chéng)學(xué)者之師模也。君乃舍之,躡屣千里,所謂以鄭為東家丘者也。君似不知而日然者,何?”原曰:“先生之說(shuō),誠(chéng)可謂苦藥良針矣;然猶未達(dá)仆之微趣也。人各有志,所規(guī)不同。故乃有登山而采玉者,有入海而采珠者,豈可謂登山者不知海之深,入海者不知山之高哉!君謂仆以鄭為東家丘,君以仆為西家愚夫邪?”崧辭謝焉。又曰:“兗、豫之士,吾多所識(shí),未有若君者;當(dāng)以書(shū)相分!痹仄湟猓y辭之,持書(shū)而別。原心以為求師啟學(xué),志高者通,非若交游待分而成也。書(shū)何為哉?乃藏書(shū)于家而行。
(《三國(guó)志》卷十一注)
(1)對(duì)下列句子中加粗的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)_的一項(xiàng)是
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(2)對(duì)下列句子中加粗的部分與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意義完全不同的一項(xiàng)是
[ ]
A.夫書(shū)者,必皆具有父兄者
B.心中惻而為涕零也
C.君鄉(xiāng)里鄭君,君知之乎
D.非若交游待分而成也
(3)下列各組句子中,加粗的詞的意義和用法相同的一組是
[ ]
A.①原過(guò)其旁而泣
②子路拱而立
B.①一則羨其不孤
②秦貪,負(fù)其強(qiáng)
C.①豈可謂登山者不知海之深,人海者不知山之高哉
②蓋嘆酈元之簡(jiǎn)而笑李渤之陋也
D.①當(dāng)以書(shū)相分
②斧斤以時(shí)人山林
(4)下列各句括號(hào)中是補(bǔ)出的省略成分,正確的一項(xiàng)是
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A.(師)于是遂就書(shū)。
B.(師)金玉其行。
C.君似不知(鄭君)而曰然者。
D.(原)又曰:“兗、豫之士,吾多所識(shí),未有若君者;當(dāng)以書(shū)相分!
(5)下列對(duì)原文的敘述和分析,正確的一項(xiàng)是
[ ]
A.邴原童年喪父,家境貧寒,因而時(shí)常感傷哭泣。
B.邴原舍鄭君而求學(xué)于孫崧,是因?yàn)閷O崧的學(xué)問(wèn)更大。
C.邴原認(rèn)為孫崧如“登山者不知海之深”一樣誤解了自己。
D.邴原把書(shū)藏在家里不讀,是因?yàn)樗麑?duì)求學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)。
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:013
閱讀下面一段文言文,完成1——5題。
邴原十一歲而喪父,家貧,早孤。鄰有書(shū)舍,原過(guò)其旁而泣。師問(wèn)曰:“童子何悲?”原曰:“孤者易傷,貧者易感。夫書(shū)者,必皆具有父兄者,一則羨其不孤,二則羨其得學(xué),心中惻然而為涕零也!睅熞喟г远鵀橹,曰:“欲書(shū)可耳!”答曰:“無(wú)錢(qián)資。”師曰:“童子茍有志,我徒相教,不求資也!庇谑撬炀蜁(shū)。一冬之間,誦《孝經(jīng)》、《論語(yǔ)》。自在童齔之中,嶷然有異。及長(zhǎng),金玉其行。欲遠(yuǎn)游學(xué),詣安丘孫崧。崧辭曰:“君鄉(xiāng)里鄭君,君知之乎?”原答曰:“然!贬略唬骸班嵕龑W(xué)覽古今,博聞強(qiáng)識(shí),鉤深致遠(yuǎn),誠(chéng)學(xué)者之師模也。君乃舍之,躡屣千里,所謂以鄭為東家丘者也。君似不知而日然者,何?”原曰:“先生之說(shuō),誠(chéng)可謂苦藥良針矣;然猶未達(dá)仆之微趣也。人各有志,所規(guī)不同。故乃有登山而采玉者,有入海而采珠者,豈可謂登山者不知海之深,入海者不知山之高哉!君謂仆以鄭為東家丘,君以仆為西家愚夫邪?”崧辭謝焉。又曰:“兗、豫之士,吾多所識(shí),未有若君者;當(dāng)以書(shū)相分!痹仄湟,難辭之,持書(shū)而別。原心以為求師啟學(xué),志高者通,非若交游待分而成也。書(shū)何為哉?乃藏書(shū)于家而行。
(《三國(guó)志》卷十一注)
(1)對(duì)下列句子中加粗的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)_的一項(xiàng)是
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(2)對(duì)下列句子中加粗的部分與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意義完全不同的一項(xiàng)是
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A.夫書(shū)者,必皆具有父兄者
B.心中惻而為涕零也
C.君鄉(xiāng)里鄭君,君知之乎
D.非若交游待分而成也
(3)下列各組句子中,加粗的詞的意義和用法相同的一組是
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A.①原過(guò)其旁而泣
②子路拱而立
B.①一則羨其不孤
②秦貪,負(fù)其強(qiáng)
C.①豈可謂登山者不知海之深,人海者不知山之高哉
②蓋嘆酈元之簡(jiǎn)而笑李渤之陋也
D.①當(dāng)以書(shū)相分
②斧斤以時(shí)人山林
(4)下列各句括號(hào)中是補(bǔ)出的省略成分,正確的一項(xiàng)是
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A.(師)于是遂就書(shū)。
B.(師)金玉其行。
C.君似不知(鄭君)而曰然者。
D.(原)又曰:“兗、豫之士,吾多所識(shí),未有若君者;當(dāng)以書(shū)相分。”
(5)下列對(duì)原文的敘述和分析,正確的一項(xiàng)是
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A.邴原童年喪父,家境貧寒,因而時(shí)常感傷哭泣。
B.邴原舍鄭君而求學(xué)于孫崧,是因?yàn)閷O崧的學(xué)問(wèn)更大。
C.邴原認(rèn)為孫崧如“登山者不知海之深”一樣誤解了自己。
D.邴原把書(shū)藏在家里不讀,是因?yàn)樗麑?duì)求學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)。
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