| 把下面的句子排列成語意連貫的一段話，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/TD> |
| ①風(fēng)刮來的泥沙已將它彌合 ②船底，一道裂縫從船頭直達(dá)船尾 ③歇腳的鳥兒將湖里的魚蝦變成白色糞便，屙在上面 ④廢棄的木船俯在岸邊的山坡上，在草和灌木叢間悄悄朽爛 ⑤一枝野菊花從中長出來，在船肚上舉著幾朵金黃 A．④②①③⑤ B．④②③①⑤ C．③⑤④②① D．④③②①⑤ |
科目：高中語文 來源：模擬題 題型：單選題
科目：高中語文 來源：2011年河南省商丘市高三第二次模擬考試語文試卷 題型：選擇題
把下面的句子排列成一段語意連貫的話，正確的一項是（3分）
①通過移情體驗，不僅能知道歷史“是這樣的”，還能知道歷史“為什么是這樣的”
②所謂移情就是設(shè)身處地體驗別人的情感、理解別人的立場，以求能夠感同身受
③移情體驗雖可以深化歷史研究，但它是一把雙刃劍，存在一定的風(fēng)險
④如何把握歷史人物的思想情感，中外史家各有見解
⑤歷史人物的所作所為，背后都有思想情感的動因
⑥通過移情的方法來體驗歷史人物的內(nèi)心世界，是學(xué)者們比較傾向的一種方法
A．④⑤③②①⑥B．④⑤⑥③②①C．⑤④②⑥①③D．⑤④⑥②①③
科目：高中語文 來源： 題型：
把下面的句子排列成一段語意連貫的話，正確的一項是
①通過移情體驗，不僅能知道歷史“是這樣的”，還能知道歷史“為什么是這樣的”
②所謂移情就是設(shè)身處地體驗別人的情感、理解別人的立場，以求能夠感同身受
③移情體驗雖可以深化歷史研究，但它是一把雙刃劍，存在一定的風(fēng)險
④如何把握歷史人物的思想情感，中外史家各有見解
⑤歷史人物的所作所為，背后都有思想情感的動因
⑥通過移情的方法來體驗歷史人物的內(nèi)心世界，是學(xué)者們比較傾向的一種方法
A．④⑤③②①⑥B．④⑤⑥③②①C．⑤④②⑥①③D．⑤④⑥②①③
科目：高中語文 來源：2011年河南省商丘市高三第二次模擬考試語文試卷 題型：單選題
把下面的句子排列成一段語意連貫的話，正確的一項是（3分）
①通過移情體驗，不僅能知道歷史“是這樣的”，還能知道歷史“為什么是這樣的”
②所謂移情就是設(shè)身處地體驗別人的情感、理解別人的立場，以求能夠感同身受
③移情體驗雖可以深化歷史研究，但它是一把雙刃劍，存在一定的風(fēng)險
④如何把握歷史人物的思想情感，中外史家各有見解
⑤歷史人物的所作所為，背后都有思想情感的動因
⑥通過移情的方法來體驗歷史人物的內(nèi)心世界，是學(xué)者們比較傾向的一種方法
| A．④⑤③②①⑥ | B．④⑤⑥③②① | C．⑤④②⑥①③ | D．⑤④⑥②①③ |
科目：高中語文 來源：必修二全優(yōu)指導(dǎo)語文粵教版 粵教版 題型：022
把下面的句子排列成一段語意連貫的話。（只填寫序號）
①置身于名山大川，總有一種無形的東西，讓我們的心靈為之深深震撼，那不是風(fēng)景，是偉大的美麗的靈魂。
②其實，很多時候，我們陶醉其中的，并非純自然的風(fēng)景，而是隱匿于風(fēng)景之中的靈魂。
③又如托爾斯泰墓，美麗的不是風(fēng)景，而是靈魂。
④生活中我們經(jīng)常感嘆風(fēng)景的佳妙，喜歡讓疲憊的心靈在美麗的風(fēng)景中陶醉。
⑤蘇東坡游覽赤壁，看到的是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的風(fēng)景，更看到了風(fēng)景中彌散著的千古英雄。
________
科目：高中語文 來源：不詳 題型：單選題
| A．④⑤③②①⑥ | B．④⑤⑥③②① | C．⑤④②⑥①③ | D．⑤④⑥②①③ |
科目：高中語文 來源： 題型：
把下面的句子排列組成語意連貫的一段話。（只填序號。）
①發(fā)思古之幽情
②不約而同地都把長江奔流視為歷史變化的象征
③永恒地流動而一去不復(fù)返
④蘇軾和辛棄疾面對浩瀚的長江
⑤這就是河流與歷史的共同點
⑥分別吟出“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”和“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”的著名詩句
科目：高中語文 來源： 題型：單選題
把下面幾個句子組成語意連貫的一段話，排序正確的一組是（ ）
①這是我們以往經(jīng)常看到的事實
②因此必須呈現(xiàn)出一種立體構(gòu)架
③沒有這個構(gòu)架，人們的密集會產(chǎn)生反面效應(yīng)
④城市文明以密集的人群為前提
⑤并以此為依據(jù)進(jìn)行有秩序的操作
⑥一層一層地分列出社會文化價值等級
| A．④②⑥⑤③① | B．①⑤③⑥②④ |
| C．④①②⑤③⑥ | D．①④②③⑤⑥ |
科目：高中語文 來源：2010年浙江省高一下學(xué)期期中考試語文 題型：語言應(yīng)用
請將下列句子組合成語意連貫的一段文字。（將排列序號填寫在下面的橫線上）
①由于日本的這類表現(xiàn)，終于激起了中韓等國家和地區(qū)規(guī)模空前的反對浪潮。
②而最不能讓人容忍的是，日本要劃中國的釣魚島和韓國的獨(dú)島為它的領(lǐng)土。
③日本政府修改教科書反復(fù)美化侵略，引致中、朝、韓三國抗議不斷。
④最近幾年，東亞地區(qū)“熱鬧”非常。
⑤日本要員屢拜靖國神社，致使三國人為之游行、斷指、自焚。
⑥日本武裝把中國臺灣納入它的“周邊有事”范圍，中國政府則嚴(yán)厲指責(zé)它有違邦交恢復(fù)時的承諾。
排列序號：
科目：高中語文 來源： 題型：
請將下列句子組合成語意連貫的一段文字。（將排列序號填寫在下面的橫線上）
①由于日本的這類表現(xiàn)，終于激起了中韓等國家和地區(qū)規(guī)�？涨暗姆磳顺�。
②而最不能讓人容忍的是，日本要劃中國的釣魚島和韓國的獨(dú)島為它的領(lǐng)土。
③日本政府修改教科書反復(fù)美化侵略，引致中、朝、韓三國抗議不斷。
④最近幾年，東亞地區(qū)“熱鬧”非常。
⑤日本要員屢拜靖國神社，致使三國人為之游行、斷指、自焚。
⑥日本武裝把中國臺灣納入它的“周邊有事”范圍，中國政府則嚴(yán)厲指責(zé)它有違邦交恢復(fù)時的承諾。
排列序號：
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