4、細(xì)讀下列兩首詩，完成（1）—（3）題。

       聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄                             淮上與友人別

                           李白                                             鄭谷

    楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。    揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

    我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。    數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。

（1）兩首都是寫離愁別緒的詩，但詩的表現(xiàn)手法卻不同，李白的詩偏重          ，表達(dá)了對友人的深切思念；鄭谷詩則          ，抒發(fā)了友人之間的離別之苦。

（2）古人云：“一切景語皆情語”，意即描寫景物也是為了抒情。李白詩中可為例的一句是：          。

（3）下面是對兩首詩的賞析，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（    ）

A．兩首詩都生動(dòng)地表現(xiàn)了朋友分別之苦，具有極強(qiáng)的感染力。

B．兩首詩都極力通過描繪景物，渲染離別的氣氛。

C．李白詩情感表現(xiàn)熱烈奔放，而鄭谷詩情感表現(xiàn)則含蓄委婉。

D．兩首詩都著力強(qiáng)調(diào)分離的“距離之遠(yuǎn)”，突出了友人之間的深厚情感。

2、依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

1）一個(gè)學(xué)問家常常要評(píng)判和     過去學(xué)者的傳說，這樣才能產(chǎn)生更新更完善的學(xué)說。

2）這次政府工作會(huì)議就促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定、完善為民辦實(shí)事等重要工作作了     。

3）把英語對話融入唱歌之中，這種     的教學(xué)方法頗受同學(xué)們的歡迎。

A．修改        布置       新穎                            B．修正         部署       新穎

C．修正        布置       新鮮                            D．修改        部署       新鮮

1、下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是

A．我們往往會(huì)遇到這樣的情況：只從一個(gè)方向考慮問題，路子越走越窄。換個(gè)角度想一想，或許會(huì)得劍意想不到的收獲。

B．在飛機(jī)翱翔于藍(lán)天之前，有誰相信人類能在云海漫步？在電話誕生之前，有誰相信遠(yuǎn)隔千里能夠自由交談？然而，無數(shù)看似不可能實(shí)現(xiàn)的夢想競都變成了現(xiàn)實(shí)。

C．“人非圣賢，孰能無過”？問題在于，有了“過”，是任其自由發(fā)展，還是從“過”中吸取教訓(xùn)，變“過”為前進(jìn)的動(dòng)力。

D．今天，無償獻(xiàn)血成為濱城道亮麗的風(fēng)景。在流動(dòng)獻(xiàn)血車上，3名三、四十歲的公安干警分別獻(xiàn)出200毫升鮮血。