“△”表示一種運(yùn)算符號(hào)，其意義是：a△b=2a-b，如果x△（2△3）=3，則：x=
 
．
考點(diǎn)：定義新運(yùn)算
專(zhuān)題：計(jì)算問(wèn)題（巧算速算）
分析：仔細(xì)觀察題干得出“△”的運(yùn)算法則，然后先計(jì)算出（2△3）的值，再根據(jù)a△b=2a-b，得出關(guān)于x的整式，可解得x的值．
解答： 解：由題意得：
x△（2△3）
=x△（2×2-3）
=x△1
=2x-1
即2x-1=3
解得x=2
故答案為：2．
點(diǎn)評(píng)：本題考查整式的加減，屬于基礎(chǔ)題，關(guān)鍵在于根據(jù)題意弄清“△”的運(yùn)算法則．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)正方體的一角挖去一個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體后，剩余部分的表面積與原來(lái)相比（　�。�
A、比原來(lái)小B、與原來(lái)相等
C、比原來(lái)大

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

一本書(shū)第一天看了
1
3
，第二天看的比第一天多3頁(yè)，還剩5頁(yè)沒(méi)看，這本書(shū)共有多少頁(yè)？

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

讀一讀，式子“1+2+3+4+…+100”表示從1開(kāi)始的100個(gè)連續(xù)的自然數(shù)的和，由于上述式子比較長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)也不方便，為了方便起見(jiàn)，我們將“1+2+3+4+…+100”表示成：
100
n=1
n，這個(gè)“∑ ”表示求和的符號(hào)，例如：“1+3+5+…+99”（即從1開(kāi)始的100以內(nèi)的連續(xù)奇數(shù)的和）可以表示為
50
n=1
(2n-1)，有如，“13+23+33+…+103”可表示為：
10
n=1
n3，同學(xué)們通過(guò)對(duì)以上材料的閱讀，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）2+4+6+…+100可以用求和符號(hào)表示為：
 
．
（2）計(jì)算：
5
n=1
n2=
 
．

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

六年級(jí)有三個(gè)班，每班有兩個(gè)班長(zhǎng)，開(kāi)班會(huì)時(shí)，每次每班只要一個(gè)班長(zhǎng)參加，第一次到會(huì)的有A、B、C；第二次到會(huì)的有B、D、E；第三次到會(huì)的有A、E、F．請(qǐng)問(wèn)哪兩位班長(zhǎng)是同班的？
A B C D E F
第一次 1 1 1 0 0 0
第二次 0 1 0 1 1 0
第三次 1 0 0 0 1 1
解：用數(shù)字“1”表示到會(huì)，用數(shù)字“0”表示沒(méi)有到會(huì)．可列表格：
從第一次到會(huì)的情況看，A只能和D、E、F同班；
從第二次到會(huì)的情況看，A只能和D、E同班；
從第三次到會(huì)的情況看，A只能和D同班；
直接利用上述表格，仿照上述方法，可以推出與C是同班的是：
 
．

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

兩棵樹(shù)上共有麻雀27只，第一棵樹(shù)上飛到第二棵樹(shù)上4只，又從第二棵樹(shù)上飛走6只，這時(shí)第一棵樹(shù)上的麻雀是第二棵樹(shù)上的兩倍，原來(lái)第一棵樹(shù)有
 
只麻雀．

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

估算
82×48≈ 491÷7≈ 743÷9≈ 682÷8≈ 789+214≈ 56×72≈

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

在橫線填上運(yùn)算符號(hào)使等式成立
2
 
8
 
4=12        45
 
5
 
3=6．

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

一堆大米運(yùn)往災(zāi)區(qū)，運(yùn)36車(chē)才運(yùn)走
3
5
，余下的大米還要運(yùn)
 
車(chē)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案