4×2讀作(    ),表示(    )。
4乘2;2個(gè)4是多少或4的2倍是多少
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2012?保靖縣)如表:方格是一個(gè)魔方,小明寫的數(shù),顯示出來后讀作五十四萬零三百零七點(diǎn)零八.根據(jù)此方法,小芳寫的數(shù),顯示出來后讀作
兩百萬八千零六十點(diǎn)二三
兩百萬八千零六十點(diǎn)二三
.這個(gè)數(shù)省略“萬”后面的尾數(shù)寫作是
201
201
萬.
小明 5 4 0 3 0 7 0 8
小芳 2 0 0 8 0 6 0 2 3

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來源: 題型:

先完成數(shù)位順序表,然后按要求成下列各題.
( 。                    
 
 
 
 



 
 



 


 


 

 

 

 

 
個(gè)

 
  8 7 3 4 6 0 2 0 5 0
(1)表中的4表示
4個(gè)百萬
4個(gè)百萬
,8表示
8個(gè)十億
8個(gè)十億

(2)表中
萬位和個(gè)
萬位和個(gè)
位上的0沒有讀出,
位上的0讀出來了.
(3)表中數(shù)讀作
八十七億三千四百六十萬兩千零五十
八十七億三千四百六十萬兩千零五十

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來源: 題型:

完成下面的數(shù)位順序表,并按要求填一填.

(1)在小數(shù)中,小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是
百分
百分
位,它的計(jì)數(shù)單位是
百分之一
百分之一

(2)整數(shù)部分最低位是
個(gè)
個(gè)
位,計(jì)數(shù)單位是
;小數(shù)部分的最高位是
十分
十分
位,計(jì)數(shù)單位是
十分之一
十分之一
,它們之間的進(jìn)率是
10
10

(3)45.05中,整數(shù)部分的“5”在
個(gè)
個(gè)
位上,表示
5個(gè)一
5個(gè)一
,小數(shù)部分的“5”在
百分
百分
位上,表示
5個(gè)百分之一
5個(gè)百分之一

(4)0.723是由7個(gè)
0.1
0.1
、2個(gè)
0.01
0.01
和3個(gè)
0.001
0.001
組成的.
(5)由5個(gè)一、4個(gè)0.1、7個(gè)0.01組成的數(shù)是
5.47
5.47
,這個(gè)數(shù)讀作
五點(diǎn)四七
五點(diǎn)四七

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來源:我的新課堂四年級(jí)數(shù)學(xué)(上) 題型:022

下面是2004年11月24日、25日兩天陜西省的天氣情況.

24日西安市最低溫度-2℃,讀作零下2攝氏度,或負(fù)2攝氏度.

25日西安市最低溫度-4℃,讀作零下4攝氏度,或負(fù)4攝氏度.

零下4℃比零下2℃還要低2℃,

所以-4℃<-2℃.

練一練.(看上圖填空)

1.24日延安最低溫度是(  ).

25日延安最低溫度是(  ).

2.榆林24日最低溫度是-5℃,最高溫度是-2℃,25日最低溫度是-6℃,最高溫度是-4℃.

-5℃○-6℃

-2℃○-4℃

3.把24日各地區(qū)氣溫?cái)?shù)據(jù)填入下表.

(1)哪個(gè)地區(qū)氣溫最高,是(  ),哪個(gè)地區(qū)氣溫最低,是(  ).

(2)把四個(gè)地區(qū)的最高氣溫從高到低排列出來.

(  )>(  )>(  )>(  )

4.在地圖上找一找西安、延安、安康的位置,涂上自己喜歡的顏色.

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

完成下面的數(shù)位順序表,并按要求填一填.

(1)在小數(shù)中,小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是______位,它的計(jì)數(shù)單位是______.
(2)整數(shù)部分最低位是______位,計(jì)數(shù)單位是______;小數(shù)部分的最高位是______位,計(jì)數(shù)單位是______,它們之間的進(jìn)率是______.
(3)45.05中,整數(shù)部分的“5”在______位上,表示______,小數(shù)部分的“5”在______位上,表示______.
(4)0.723是由7個(gè)______、2個(gè)______和3個(gè)______組成的.
(5)由5個(gè)一、4個(gè)0.1、7個(gè)0.01組成的數(shù)是______,這個(gè)數(shù)讀作______.

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