分子是由原子構(gòu)成的,若用 表示一個(gè)氧原子,用表示一個(gè)碳原子,用 表示一個(gè)氫原子,則五個(gè)圖示分別表示水分子、氫分子、氧分子、二氧化碳分子和一氧化碳分子.
請你仔細(xì)觀察分析后,解答:
(1)一個(gè)二氧化碳分子中含有幾個(gè)原子?
(2)數(shù)一數(shù),上述五個(gè)分子中一共含有多少個(gè)原子?
(3)我們把同一類原子稱為一種元素,則上述五種物質(zhì)中含有多少種元素?
考點(diǎn):微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,元素的概念
專題:微觀粒子模擬圖型
分析:根據(jù)分子的構(gòu)成,判斷原子的個(gè)數(shù);根據(jù)原子的種類判斷元素的種類.
解答:解:(1)由二氧化碳分子的構(gòu)成可知,一個(gè)二氧化碳分子中含有3個(gè)原子;
(2)由分子的構(gòu)成可知,上述五個(gè)分子中一共含有12個(gè)原子;
(3)由分子的構(gòu)成可知,上述分子中共含有3種原子,共3種元素.
故答為:(1)3;(2)12;(3)3.
點(diǎn)評:本題的難度不大,理解分子微觀示意圖的意義是解答本題的基礎(chǔ).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)仰視量取了10毫升液體,則該同學(xué)實(shí)際量取的液體量為( 。
A、大于10毫升
B、小于10毫升
C、等于10毫升
D、無法確定

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要工具,是國際通用的化學(xué)語言.請你用適當(dāng)化學(xué)用語填空.
(1)保持水化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
 
;
(2)碳酸鈉
 
;
(3)標(biāo)出氧化鎂中鎂元素的化合價(jià)
 
;
(4)2個(gè)亞鐵離子
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用化學(xué)符號填空
(1)汞元素
 

(2)銅元素
 
 
(3)2個(gè)氧原子
 
;
(4)1個(gè)氯原子
 
 
(5)鈉離子
 

(6)地殼中含量最多的金屬元素是
 
含量最多的非金屬元素是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下面是實(shí)驗(yàn)室常見的儀器請回答下列問題:
(1)可直接加熱有
 
 (填序號,下同).
(2)①和⑥名稱分別
 
、
 

(4)用①能否量取8.68mL溶液
 
(填“能”或“否”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)中均屬于純凈物的是( 。
A、部分結(jié)冰的冰水混合物    硫磺
B、潔凈的空氣      水泥沙漿混合土
C、空氣中分離出來的稀有氣體   糖水
D、加熱高錳酸鉀完全反應(yīng)后的剩余固體物  醬油

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)物質(zhì)分類知識判斷,屬于純凈物是( 。
A、潔凈的空氣B、澄清石灰水
C、冰水混合物D、礦泉水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列除去雜質(zhì)方法中,錯(cuò)誤的一組是( 。
選項(xiàng)待提純的物質(zhì)雜質(zhì)除去雜質(zhì)的方法
ACaCl2溶液HCl過量CaCO3、過濾
BNaOH溶液Ca(OH)2過量Na2CO3溶液、過濾
CCuMg稀硫酸、過濾
DCH4H2O通過盛濃硫酸的洗氣瓶
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置,請回答下列問題:
(1)寫出儀器a的名稱:
 

(2)甲同學(xué)從如圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時(shí),應(yīng)先把玻璃管口
 
,然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管.
(3)常溫下氨氣是一種無色,有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水,實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣.則實(shí)驗(yàn)室制取氨氣時(shí),應(yīng)該從如圖中選擇的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 

(4)乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KmnO4固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量.針對這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】猜想l:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2;
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2
猜想Ⅲ:反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2
做出上述猜想的依據(jù)是
 

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組,分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2于試管中,在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變.則猜想
 
錯(cuò)誤.
第二組同學(xué)取K2MnO4于試管中,在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法卻得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
 
,產(chǎn)生的現(xiàn)象是
 

【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢,但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱,則KClO3的分解速率大大加快,KMnO4
 
(填“是”或“不是”)KClO3分解的催化劑,KMnO4在KClO3分解中所起的作用是:
 

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