在教材“粉塵爆炸”實(shí)驗(yàn)中，面粉屬于
 
，鼓氣的目的是
 
，蠟燭的作用是
 
，這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)生了爆炸，除了具備了燃燒的三個(gè)條件，還因?yàn)槿紵前l(fā)生在
 
．
考點(diǎn)：燃燒、爆炸、緩慢氧化與自燃
專題：實(shí)驗(yàn)性簡(jiǎn)答題
分析：根據(jù)可燃性氣體或易燃物的粉塵在空氣中的含量達(dá)到爆炸極限時(shí)，遇到明火就會(huì)劇烈燃燒，導(dǎo)致有限空間里氣體的體積急劇膨脹，從而引起爆炸的有關(guān)知識(shí)，解答本題．
解答：解：在教材“粉塵爆炸”實(shí)驗(yàn)中，面粉屬于可燃物，鼓入空氣的作用是使面粉充滿容器，使面粉與空氣充分接觸；可燃性氣體或易燃物的粉塵在空氣中的含量達(dá)到爆炸極限時(shí)，遇到明火就會(huì)劇烈燃燒，導(dǎo)致有限空間里氣體的體積急劇膨脹，從而引起爆炸．
故答案為：可燃物；使面粉充滿容器，增大與氧氣的接觸面積；使面粉的溫度達(dá)到著火點(diǎn)；有限空間內(nèi)（或爆炸極限內(nèi)）（合理即可）．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了根據(jù)燃燒和爆炸有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行解題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下面是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置．

（1）儀器名稱Ⅰ
 
，Ⅱ
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室可用二氧化錳與雙氧水制取氧氣．若要較好地控制產(chǎn)生氧氣的速度，應(yīng)選用裝置
 
（填編號(hào)）．
（3）D裝置收集氧氣，操作的正確順序?yàn)?div id="sq5zio5" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（填編號(hào)）．
a．將導(dǎo)管深入集氣瓶口，氣體進(jìn)入瓶中
b．將裝滿水的集氣瓶倒置在水槽中
c．當(dāng)氣體收集滿時(shí)，用毛玻璃片蓋上瓶口，將集氣瓶移出水面放置
（4）若用E裝置進(jìn)行排空氣法收集氧氣，氣體應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）端通入．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（等容積、等質(zhì)量（含瓶塞、導(dǎo)管、燃燒匙及瓶?jī)?nèi)少量的細(xì)砂）的兩個(gè)裝滿氧氣的集氣瓶置于天平作于哦兩盤，并調(diào)至平衡，然后同時(shí)迅速放入點(diǎn)燃的等質(zhì)量的白磷和木炭（如圖所示）使兩者充分燃燒后冷卻至室溫，打開止水夾后，此時(shí)的天平�。ā　。�
A、指針偏向左
B、指針偏向右
C、仍處于平衡狀態(tài)
D、無(wú)法判斷

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列是某活動(dòng)設(shè)計(jì)的4個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，其中方案一、方案二都合理的是（　�。�
選項(xiàng)ABCD
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>證明醋酸溶液呈酸性檢驗(yàn)氯離子除去氯化鈉溶液中的硫酸鈉檢驗(yàn)長(zhǎng)期露置的氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)
方案一滴加幾滴酚酞溶液觀察是否變紅先加硝酸銀溶液，再滴加稀硝酸加入適量的硝酸鋇溶液，過(guò)濾加稀鹽酸
方案二用pH試紙檢驗(yàn)溶液的pH先加硝酸銀溶液，再滴加稀鹽酸加入適量的氯化鋇溶液，過(guò)濾加澄清石灰水
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

2013年佛山啟動(dòng)了“生活垃圾分類”試點(diǎn)活動(dòng)，對(duì)提升城市文明和生活質(zhì)量具有積極的意義．下列各圖為城市生活垃圾分類標(biāo)志，則廢舊電池屬于（　　）
A、
可回收垃圾
B、
餐廚垃圾
C、
有害垃圾
D、
其他垃圾

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

生活中處處有化學(xué)，請(qǐng)按要求填空：
①體溫計(jì)中金屬元素（Hg）的名稱是
 
．
②生理鹽水中的溶質(zhì)（寫化學(xué)式）
 
．
③空氣中含量最多的氣體，表示出它的8個(gè)分子
 
．
④可用于洗滌油污的Na2CO3溶液呈
 
（填“酸性”、“堿性”或“中性“），Na2CO3
 
（填“屬于”或“不屬于”）堿．
⑤熟食制品常加入規(guī)定含量的防腐劑．丙酸鈉（C3H5O2Na）是一種常用的食品防腐劑，其中氫、氧元素的質(zhì)量之比為
 
，0.5mol丙酸鈉中含有
 
個(gè)氧原子．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列各組中的物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化時(shí)，不能通過(guò)一步反應(yīng)完成的是（　�。�
A、CO與CO2
B、KCl與KNO3
C、NaOH與Na2CO3
D、H2與H2O

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道可以通過(guò)如圖1所示的六種途徑制得氧氣：

（1）在六種制氧氣的方法中，屬于物理變化的是
 
（填序號(hào)），根據(jù)“綠色化學(xué)”的理念，
 
途徑是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的最佳方案．
（2）實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來(lái)制取氧氣：
①寫出如圖2中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a
 
；b
 
．
②若用高錳酸鉀制取較純凈的氧氣，可選擇上述裝置中的
 
和
 
（填字母）進(jìn)行組裝．寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
③下表是五種氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度和溶解性：
 空氣NH3CH4 HClO2
密度/g?L-11.2930.77l0.717 1.6291.43
溶解性 極易溶難溶極易溶微溶
結(jié)合表中的信息可知：既能用排水法，又能用向下排空氣法收集的氣體是
 
．
④某同學(xué)用一些植物來(lái)代替MnO2作催化劑分解H2O2制取氧氣，記錄如下表：
 H2O2溶液的 質(zhì)量（克）H2O2溶液的濃度植物的種類及質(zhì)量收集80mL氧氣所用的時(shí)間
1組3415%大顆粒胡蘿卜16克18分鐘
2組3415%大顆粒馬鈴薯16克10.5分鐘
3組3415%小顆粒馬鈴薯16克4分鐘
結(jié)論：通過(guò)1、2兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)可知
 
．通過(guò)2、3兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)可知要使胡蘿卜能夠更快地促進(jìn)過(guò)氧化氫的分解，可采用的方法是
 
．
（3）計(jì)算：將34g過(guò)氧化氫完全分解，能制得氧氣多少g？
（4）化學(xué)是把雙刃劍，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用化學(xué)原理會(huì)更好地服務(wù)于社會(huì)．例如鐵制品生銹會(huì)給人們生活帶來(lái)諸多不便和危害，但冬天常用的防寒用品--“暖寶寶”卻是利用鐵與
 
、
 
反應(yīng)生銹時(shí)放出的熱量為人類服務(wù)．當(dāng)前溫室效應(yīng)是全球關(guān)注的話題，從正反兩方面談?wù)剬?duì)溫室效應(yīng)的認(rèn)識(shí)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

把某種金屬用鐵制小刀輕輕切下一小塊放入盛有水的燒杯中，觀察到該金屬能與水劇烈反應(yīng)，放出熱量，本身熔化成銀白色的小圓球，浮在水面上．根據(jù)以上敘述，推斷該金屬的性質(zhì)有：
（1）硬度
 
（填“較大”或“較小”）；
（2）熔點(diǎn)
 
（填“較高”或“較低”）；
（3）密度比水的
 
（填“大”或“小”）；
（4）顏色
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案