無土栽培是利用營養(yǎng)液栽培作物的一種方法.
(1)下列化學(xué)肥料中屬于復(fù)合肥的是
 
 (填序號(hào)).
①硝酸銨  ②磷酸二氫銨   ③硝酸鉀   ④硫酸鉀
(2)某同學(xué)要在實(shí)驗(yàn)室配制150g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的硝酸鉀溶液,需要硝酸鉀的質(zhì)量為
 
g.
(3)現(xiàn)有一種無色的營養(yǎng)液,可能由KNO3、Ca(NO32、K2CO3、KCl中的一種或幾種物質(zhì)組成,為探究其成分,某同學(xué)設(shè)計(jì)并完成了如圖所示的實(shí)驗(yàn).根據(jù)以上實(shí)驗(yàn),請你進(jìn)行有關(guān)推斷:
①由實(shí)驗(yàn)1可確定原營養(yǎng)液中一定沒有的物質(zhì)是
 
;
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)2推測原營養(yǎng)液的組成可能有
 
種情況;
③若測得原營養(yǎng)液中K+和Cl的數(shù)目之比為1:1,則原營養(yǎng)液的組成中的溶質(zhì)是
 
考點(diǎn):常見化肥的種類和作用,實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的組成成分以及含量,一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的配制,鹽的化學(xué)性質(zhì)
專題:溶液的組成及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算,常見的鹽 化學(xué)肥料,科學(xué)探究
分析:同時(shí)含有氮、磷、鉀三種元素中的兩種或兩種以上的肥料稱為復(fù)合肥;根據(jù)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義可以進(jìn)行相關(guān)方面的計(jì)算;根據(jù)物質(zhì)之間相互作用時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以判斷物質(zhì)的組成方面的情況.
解答:解:(1)磷酸二氫銨中含有氮元素和磷元素,屬于復(fù)合肥,硝酸鉀中含有鉀元素和氮元素,屬于復(fù)合肥.故填:②③.
(2)需要硝酸鉀的質(zhì)量為:150g×2%=3g.故填:3.
(3)①碳酸鈉能和硝酸鈣反應(yīng)生成白色沉淀碳酸鈣,說明營養(yǎng)液中含有硝酸鈣;碳酸鉀和硝酸鈣不能共存,所以由實(shí)驗(yàn)1可確定原營養(yǎng)液中一定沒有的物質(zhì)是碳酸鉀.故填:K2CO3
②由實(shí)驗(yàn)2可知,生成的白色沉淀是硝酸銀和氯化鉀反應(yīng)生成的氯化銀,所以營養(yǎng)液中含有氯化鉀,硝酸鉀是否含有無法確定,根據(jù)實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)2推測原營養(yǎng)液的組成為:硝酸鈣和氯化鉀或硝酸鈣、氯化鉀和硝酸鉀兩種情況.故填:2.
③原營養(yǎng)液中K+和Cl的數(shù)目之比為1:1,氯化鉀中K+和Cl的數(shù)目之比為1:1,如果混合物中含有硝酸鉀,營養(yǎng)液中K+和Cl-的數(shù)目之比就不是1:1了,所以營養(yǎng)液中不含有硝酸鉀.故填:
KCl、Ca(NO32
點(diǎn)評:解答本題要掌握化肥的分類方法和物質(zhì)之間相互作用時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方面的知識(shí),只有這樣才能對相關(guān)方面的問題做出正確的判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

據(jù)圖回答
(1)認(rèn)真觀察A、B兩裝置,寫出B裝置中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

(2)試管a中收集到的氣體是
 
.用分子和原子的觀點(diǎn)分析A裝置和B裝置在實(shí)驗(yàn)過程中水的變化情況
 

(3)節(jié)約用水從我做起,請任舉一例生活中節(jié)約用水的措施:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組,從下列裝置中選用部分裝置組裝后在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣,并通過排水量來測定所收集到氧氣的體積.

(1)甲同學(xué)用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣,整套實(shí)驗(yàn)裝置接口的正確連接順序?yàn)閍→
 
 
 

(2)實(shí)驗(yàn)過程中,甲同學(xué)觀察到收集裝置中的水變?yōu)樽霞t色,這是因?yàn)?div id="cvsjl6d" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
進(jìn)入了收集裝置并溶于水中的緣故.為了防止實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)上述現(xiàn)象,相應(yīng)的改進(jìn)措施是
 

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束,乙同學(xué)意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積大于理論值,為此作出如下實(shí)驗(yàn)探究:
【提出問題】出現(xiàn)“收集到的氧氣體積大于理論值”的原因是什么?
【作出猜想】猜想Ⅰ:可能只是反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出了氧氣;
猜想Ⅱ:可能只是反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出了氧氣;
猜想Ⅲ:
 

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】定量探究實(shí)驗(yàn)一:取一定質(zhì)量的二氧化錳于試管中,加熱一段時(shí)間,冷卻后測得固體殘留物的質(zhì)量不變,證明猜想
 
錯(cuò)誤;定量探究實(shí)驗(yàn)二:取一定質(zhì)量的錳酸鉀于試管中,加熱一段時(shí)間,
 
.綜合分析探究實(shí)驗(yàn)一、二后,證明猜想Ⅱ正確.
【拓展延伸】為了探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速率的影響,丙同學(xué)設(shè)計(jì)了如下對比實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)Ⅰ:將x g氯酸鉀與2.0g氧化銅均勻混合加熱;
實(shí)驗(yàn)Ⅱ:將6.0g氯酸鉀與y g二氧化錳均勻混合加熱.
實(shí)驗(yàn)中,該同學(xué)除x、y的取值分別應(yīng)為
 
 
之外,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)還需控制加熱的
 
相同來比較2組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生氧氣的快慢.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某科學(xué)興趣小組通過查閱資料得知,用固體草酸(化學(xué)式為H2C2O4?2H2O)可以制取CO,方程式可寫成H2C2O4?2H2O
  △  
.
 
CO↑+CO2↑+3H2O,該課題小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),收集一瓶CO,請回答:
(1)為證明分解產(chǎn)物中有水,裝置A中的物質(zhì)應(yīng)該是
 
;
(2)裝置B的作用是
 

(3)實(shí)驗(yàn)中采用“壓水法”收集CO(裝置C);從CO的物理性質(zhì)考慮,是因?yàn)?div id="ayphzcu" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;
(4)若要驗(yàn)證二氧化碳有無生成,則應(yīng)在
 
之間加一個(gè)裝置,該裝置中盛放的物質(zhì)是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

鋰元素(元素符號(hào)為Li)及其所形成的化合物,在通訊和航空航天領(lǐng)域中具有極其重要的用途.它的化合物氫氧化鋰(LiOH)是一種易溶于水的白色固體,有辣味,具有強(qiáng)堿性和腐蝕性.
(1)寫出氫氧化鋰的一條物理性質(zhì)
 
;
OH-CO32-SO42-
Ba2+
Cu2+
Li+微溶
(2)載人航天飛船常用氫氧化鋰代替氫氧化鈉來吸收航天員呼吸產(chǎn)生的二氧化碳,則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;
(3)如表是部分物質(zhì)的溶解性表,運(yùn)用此溶解性表并結(jié)合你對復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的理解,從表中選出一種鹽,該鹽能和LiOH發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),請你寫出與該鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

常溫下,下列物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)換不能通過一步反應(yīng)實(shí)現(xiàn)的是( 。
A、H2O2---H2
B、H2SO4---MgSO4
C、Zn---ZnCl2
D、CO2---CO

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

一種無色溶液X與黑色固體Y混合發(fā)生反應(yīng),反應(yīng)完畢生成無色氣體A和無色溶液B,Y在反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變.將淡黃色固體C點(diǎn)燃伸進(jìn)盛有A的集氣瓶中,產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰同時(shí)生成無色有刺激性氣味的氣體D.將固體E點(diǎn)燃伸進(jìn)盛有A的集氣瓶中,劇烈燃燒,火星四射,生成一種黑色固體F.試推斷并寫出下列物質(zhì).
X
 
 Y
 
 A
 
 D
 
 F
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行過濾操作,下列儀器不需要的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

要配制100g 10%的氯化鈉溶液需20%的氯化鈉溶液多少克?

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同步練習(xí)冊答案