下圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳并驗(yàn)證其性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖。
請(qǐng)回答下列問題:
(1)將A、E裝置連接時(shí),應(yīng)將A裝置的導(dǎo)管a與E裝置的導(dǎo)管________(選填“b”或“c”)相連接。檢驗(yàn)E裝置中二氧化碳已收集滿的方法是______________。
(2)將A、B裝置連接,觀察到的現(xiàn)象是________________________________,
可驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)是___________________________________________。
(3)將A、C裝置連接,可驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________________________________________________________________。
(4)用E裝置收集滿一瓶二氧化碳?xì)怏w,取下雙孔橡皮塞,將瓶中的氣體沿D裝置燒杯左側(cè)內(nèi)壁緩慢倒入,觀察到的現(xiàn)象是_____________________________,
這些現(xiàn)象說明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是____________________________,
化學(xué)性質(zhì)是______________________________________________________,
________________________________________________________________。
【解析】本題考查二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取、驗(yàn)滿和性質(zhì)。由于二氧化碳的密度比空氣大,應(yīng)該用向上排空氣法收集,故該氣體從導(dǎo)管c進(jìn)入集氣瓶;根據(jù)二氧化碳不支持燃燒的性質(zhì),可用燃燒的木條進(jìn)行驗(yàn)滿;二氧化碳能與紫色石蕊溶液中的水反應(yīng)生成碳酸,從而使紫色石蕊溶液變紅色;二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)生成不溶性物質(zhì)碳酸鈣和水;二氧化碳的密度比空氣大,且既不燃燒,也不支持燃燒,故底層的蠟燭首先熄滅。
答案:(1)c 用燃著的木條靠近E瓶b導(dǎo)管口,木條火焰熄滅
(2)溶液由紫色變?yōu)榧t色 二氧化碳能與水反應(yīng)
(3)Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O
(4)燃著的蠟燭由下至上依次熄滅 密度比空氣大 不能燃燒 不支持燃燒
【誤區(qū)警示】“二氧化碳溶于水”≠“二氧化碳與水反應(yīng)”
二氧化碳溶于水是物理變化,二氧化碳與水反應(yīng)發(fā)生的是化學(xué)變化。二氧化碳溶于水后,只是一小部分二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸,大部分仍以二氧化碳分子的形式存在于水中。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某校研究性學(xué)習(xí)小組用右下圖裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),燃燒、冷卻后打開止水夾,進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%。
(1)燃燒、冷卻后打開止水夾,水能進(jìn)入集氣瓶中的原因是:___________ _____。
(2)如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng),則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的______%,F(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中還有氮?dú)狻?/p>
【查閱資料】鎂條在氮?dú)庵心苋紵,生成物為氮化鎂固體。
請(qǐng)寫出鎂條在氮?dú)庵腥紵奈淖直磉_(dá)式 。
反思:如果水進(jìn)入集氣瓶中的體積沒有達(dá)到預(yù)想的體積數(shù)可能原因有:(任寫兩條)
(1) ;
(2) 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
以CO2為主的溫室氣體排放越來越成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。
(1)近年來,空氣中CO2含量不斷上升的主要原因是
。
(2)2012年世界環(huán)境日的主題是:“綠色經(jīng)濟(jì),你參與了嗎?”綠色化學(xué)是從源頭上消除或減少對(duì)環(huán)境的破壞,其重要原則有:
①拒用。請(qǐng)舉出低碳生活的一個(gè)實(shí)例 。
②再生。如圖是科學(xué)家設(shè)計(jì)的一種理想的氫元素循環(huán)模式。它實(shí)現(xiàn)了低碳減排,請(qǐng)寫出(Ⅰ)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式: __________________________________
。
③回收。目前使用膜分離法從空氣中分離出CO2,這個(gè)過程CO2發(fā)生 (填“物理”或“化學(xué)”)變化。這些CO2可作為氣體肥料,還可制造 用于人工降雨。
(3)大氣中的CO2是不是越少越好,為什么?
。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
將少量無色的碳酸飲料滴入紫色石蕊試液中,然后再加熱,溶液顏色的變化情況是( )
A.先變藍(lán)后變紫 B.變紅后顏色不再改變
C.先變無色后變紅 D.先變紅后變紫
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
實(shí)驗(yàn)室用雙氧水催化分解制氧氣和用大理石與鹽酸反應(yīng)制二氧化碳相比較,下列說法中不正確的是 ( )
A.反應(yīng)都不需要加熱
B.反應(yīng)原理都是分解反應(yīng)
C.前者可用排水法收集后者只能用排空氣法收集
D.所用藥品的狀態(tài)完全相同
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
三位同學(xué)對(duì)滴有紫色石蕊試液的蒸餾水通入CO2變紅色的原因進(jìn)行了深入研究。
【提出問題】是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅色?
【假設(shè)】(1)是水使紫色石蕊試液變紅色;
(2) ______________________________________;
(3) ______________________________________。
【查閱資料】濃硫酸不能和CO2反應(yīng),能吸收大量水分,可用于氣體干燥。
【實(shí)驗(yàn)】
【實(shí)驗(yàn)分析】請(qǐng)回答下列問題:
(1)寫出編有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:
① ,② 。
(2)寫出裝置A中反應(yīng)的化學(xué)方程式: ___________________。
(3)①實(shí)驗(yàn)過程中,裝置C內(nèi)藍(lán)色石蕊試紙的顏色始終沒有變化,這說明 ____________________________________________________________。
②裝置D中膠頭滴管中的蒸餾水在二氧化碳?xì)怏w生成前滴在藍(lán)色石蕊試紙上,未見試紙發(fā)生顏色變化,當(dāng)有二氧化碳通過時(shí)發(fā)現(xiàn)濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙變紅,此現(xiàn)象說明 ________________________________________。
③寫出裝置E中反應(yīng)的化學(xué)方程式 。
【結(jié)論】原假設(shè) 成立[選填(1),(2),(3)編號(hào)]。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
空氣的主要組成有①氧氣②二氧化碳③氮?dú)猗芟∮袣怏w,將它們按照體積分?jǐn)?shù)由大到小排列,正確的是
A.①②③④ B.③①②④ C.③①④② D.①④③②
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