下圖表示的是氣體分子的示意圖,圖中 分別表示不同的原子。其中表示
化合物的是:
科目:初中化學 來源:2014-2015學年湖南省長沙市四校九年級上學期聯(lián)考第二次限時訓練化學試卷(解析版) 題型:選擇題
形成化學觀念是化學學習的任務之一。下列說法中,正確的是
A.只有分子能保持物質(zhì)的化學性質(zhì),原子和離子都不能保持物質(zhì)的化學性質(zhì)
B.所有的分子都是由原子構成的,所有的原子都是由質(zhì)子、中子和電子構成的
C.化學變化的實質(zhì)是分子分裂為原子,原子重新組合成新的分子
D.最外層電子數(shù)相同的元素的化學性質(zhì)一定相似
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科目:初中化學 來源:2014-2015學年湖北省初三10月月考化學試卷(解析版) 題型:選擇題
被污染的空氣會嚴重影響人體健康.下列物質(zhì)中,不會造成室內(nèi)空氣污染的是
A.吸煙時產(chǎn)生的一氧化碳、尼古丁等物質(zhì)
B.水燒開時產(chǎn)生的大量水蒸氣
C.劣質(zhì)裝修材料釋放出的甲醛、苯等有害物質(zhì)
D.石材釋放出的有害放射性氣體——氡
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科目:初中化學 來源:2014-2015學年湖北省黃岡市英才學校九年級上學期期中化學試卷(解析版) 題型:填空題
小剛收集到一瓶渾濁的河水,他要模擬自來水廠的凈水過程,最終制成蒸餾水.其實驗過程如圖所示.請回答以下問題:
(1)操作①的名稱是 ,若經(jīng)過操作①后,所得液體C中仍有渾濁,其原因可能是 (選序號);
a.漏斗內(nèi)的濾紙有破損
b.漏斗下端未靠在燒杯內(nèi)壁
c.漏斗內(nèi)液面高于濾紙的邊緣
(2)操作②的主要目的是去除水中的異味和有色物質(zhì),該過程中用到的物質(zhì)是 ,該過程主要是 變化(填“物理”或“化學”).
(3)小剛取少量液體D于試管中,加入少量肥皂水,振蕩發(fā)現(xiàn)有較多浮渣產(chǎn)生,說明液體是 水;生活中將其轉化的方法是 .
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科目:初中化學 來源:2014-2015學年湖北省黃岡市英才學校九年級上學期期中化學試卷(解析版) 題型:選擇題
甲醛(CH2O)是室內(nèi)污染的主要成分之一,它來源于室內(nèi)裝修所用的油漆、膠合板等材料.下列關于甲醛的說法錯誤的是
A.甲醛是由C、H、O三種元素組成
B.甲醛分子是由一個碳原子和一個水分子構成
C.一個甲醛分子含有四個原子
D.甲醛分子中C、H、O原子個數(shù)比是1:2:1
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科目:初中化學 來源:2014-2015學年湖北省漢川市等九校九年級第一次聯(lián)考化學試卷(解析版) 題型:探究題
(7分)小雨同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。她設計并完成了下表所示的探究實驗:
| 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論或總結 | |
結論 | 總結 | |||
實驗一 | 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條 | 有氣泡產(chǎn)生,木條不復燃 | 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是 。 | 二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑 |
實驗二 | 向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條 |
| 二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣 | |
實驗三 |
|
| 二氧化錳能加快過氧化氫的分解 | |
(1)請你幫小雨同學填寫上表中未填完的空格。
(2)在小雨的探究實驗中,“實驗一”和“實驗二”起的作用是 。
(3)小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結”,她補充設計了兩個方面的探究實驗,最終完成了對“命題”的實驗證明。
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量,其目的是: ;
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗。接下來的實驗操作、現(xiàn)象和結論是: 。
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科目:初中化學 來源:2014-2015學年湖北省漢川市等九校九年級第一次聯(lián)考化學試卷(解析版) 題型:選擇題
用量筒量取溶液時,視線與量筒內(nèi)液體的凹液面最低處保持水平,讀數(shù)為15mL;倒出部分液體后,俯視凹液面的最低處,讀數(shù)為9mL。則該學生實際倒出的溶液體積
A、小于6mL B、大于6mL C、等于6mL D、無法確定范圍
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科目:初中化學 來源:2014-2015學年湖北省武漢市武昌區(qū)部分學校九年級上學期期中聯(lián)考化學試卷(解析版) 題型:選擇題
下列過程不是化學變化的是
A.糯米釀酒 B.紙張燃燒 C.石蠟熔化 D.食物腐敗
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