7.為了探究二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)生成具有酸性的物質(zhì),A、B兩同學(xué)分別設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)方案.A同學(xué)的方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試劑中,觀察溶液的顏色變化,如圖甲所示.B同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥小花,按圖乙中的步驟I~Ⅳ依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察小花顏色變化.請(qǐng)對(duì)A、B兩同學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究方案進(jìn)行評(píng)價(jià)后回答下列問(wèn)題:
(1)哪個(gè)同學(xué)的方案合理B同學(xué).
(2)B同學(xué)的方案中觀察到紙花的顏色變化是Ⅰ、Ⅳ.
Ⅰ.紙花變紅Ⅱ.紙花不變紅Ⅲ.紙花不變色Ⅳ、紙花變紅.
(3)B同學(xué)進(jìn)行的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的目的是酸能使石蕊試液變紅,二氧化碳、水不能使石蕊試液變紅.
(4)寫(xiě)出B同學(xué)方案中實(shí)驗(yàn)Ⅳ中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式二氧化碳+水→碳酸.

分析 (1)根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行分析,二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸,碳酸具有酸性,能使石蕊試液變紅,二氧化碳本身不具有酸;
(2)二氧化碳和水反應(yīng)生成了碳酸,而紫色石蕊試液遇酸變紅,可以據(jù)此解答該題;
(3)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明酸能使石蕊試液變紅,而水和二氧化碳不能使石蕊試液變紅,可以據(jù)此解答該題.
(4)根據(jù)反應(yīng)寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式.

解答 解:(1)B同學(xué)的方案中設(shè)計(jì)了對(duì)照實(shí)驗(yàn),更能說(shuō)明二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)生成具有酸性的物質(zhì),所以乙同學(xué)的方案更合理;
(2)由于稀醋酸中含有醋酸,二氧化碳和水反應(yīng)生成了碳酸,可以判斷I、Ⅳ中紙花變紅;
(3)B同學(xué)進(jìn)行Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的實(shí)驗(yàn)可以判斷:紫色石蕊試液遇酸變紅,水、二氧化碳不能使紫色石蕊試液變紅.
(4)二氧化碳與水化合生成了碳酸,反應(yīng)的文字表達(dá)式是:二氧化碳+水→碳酸.
故答案為:(1)B;(2)I、Ⅳ,紙花變紅;(3)紫色石蕊試液遇酸變紅,水、二氧化碳不能使紫色石蕊試液變紅;(4)二氧化碳+水→碳酸.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)及其二氧化碳的選擇等方面的知識(shí).可以依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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17.指出下列物質(zhì)的水溶液中含有的粒子:①硫酸氫鉀鉀離子、硫酸氫根離子和水分子:②氫氧化鈉鈉離子、氫氧根離子和水分子.

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15.根據(jù)如圖的信息判斷,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.硫?qū)儆诮饘僭?/td>
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2.簡(jiǎn)要說(shuō)明下列操作可能造成的不良后果;
(1)滴管取用試劑后平放或倒置:腐蝕橡膠帽.
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(3)酒精燈灑出的酒精在桌面上燃燒,應(yīng)立刻用濕抹布撲滅.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

12.在一定條件下,下列物質(zhì)不能與碳單質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是( 。
A.氧氣B.氮?dú)?/td>C.二氧化碳D.氧化鐵

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.小亮發(fā)現(xiàn):收集的氧氣占集氣瓶容積的60%(空氣占40%)時(shí),能使帶火星的木條復(fù)燃.那么,使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?小亮對(duì)此展開(kāi)探究:
第一組實(shí)驗(yàn):取5只集氣瓶,編號(hào)為①、②、③、④、⑤,分別裝人其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水.用排水法收集氧氣,恰好把5只集氣瓶中的水排去.將帶火星的木條依次插入①~⑤號(hào)瓶中,記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
小亮在前一組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實(shí)驗(yàn),三組實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見(jiàn)下表.
第一組第二組第三組
集氣瓶編號(hào)
收集的O2占容積的體積分?jǐn)?shù)(%)l0203040503l3335373934
帶火星木條的狀況微亮很亮復(fù)燃復(fù)燃很亮很亮復(fù)燃復(fù)燃復(fù)燃很亮
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:
(1)如何檢驗(yàn)氧氣將帶火星的木條放到集氣瓶?jī)?nèi),如果木條復(fù)燃,證明是氧氣.
(2)從本實(shí)驗(yàn)看來(lái),使用帶火星的木條驗(yàn)滿(mǎn)氧氣的方法是否可靠:否(填“是”或“否’').
(3)集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)=收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)+瓶中空氣占容積的體積分?jǐn)?shù)×%.
(4)收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)最低為35%時(shí),可使帶火星的木條復(fù)燃,這時(shí)集氣瓶中氧氣分?jǐn)?shù)是49%(計(jì)算結(jié)果保留整數(shù)).
(5)通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),你能得出的結(jié)論是氧氣含量達(dá)到35%帶火星的木條就可以復(fù)燃
(6)采取“半值法”探究能減少實(shí)驗(yàn)次數(shù).例如:第一組實(shí)驗(yàn)若按③、④的編號(hào)順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn),即可確定下一組實(shí)驗(yàn)收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)應(yīng)在30%~40%之間,從而省去編號(hào)為①、②、⑤的實(shí)驗(yàn).同理,第二組實(shí)驗(yàn)可以省去的實(shí)驗(yàn)編號(hào)為①、④、⑤.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

4.某固體可能含有Ca(NO32、Na2SO4、Na2CO3、FeCl3、KCl中的一種或幾種,現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):取少量固體于試管中,加適量蒸餾水,固體完全溶解成無(wú)色透明溶液,加過(guò)量稀硫酸,有氣泡產(chǎn)生取所得溶液少量,滴加BaCl2溶液,產(chǎn)生白色沉淀,則該固體中一定有Na2CO3,一定沒(méi)有Ca(NO32、FeCl3,可能有Na2SO4、KCl.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

5.水是生命之源,人類(lèi)的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開(kāi)水.
(1)①如圖所示的3個(gè)實(shí)驗(yàn),A中水發(fā)生了物理(填“物理”或“化學(xué)”)變化;水變成水蒸氣的過(guò)程中,不發(fā)生變化的是AB(填字母序號(hào)).
A.分子質(zhì)量  B.分子種類(lèi) C.分子間隔
②B中試管2內(nèi)得到的氣體為氧氣,該實(shí)驗(yàn)中發(fā)生改變的微粒是水分子,保持不變的微粒是氫原子和氧原子,生成的新微粒是氫分子和氧分子.寫(xiě)出這個(gè)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
③C中活性炭的作用是吸附,經(jīng)過(guò)此凈水器得到的水仍然不是純水,若想得到純水可采用的方法是蒸餾;小卵石和石英沙的作用是;常用凈化水的方法有:①過(guò)濾、②加明礬吸附沉降、③蒸餾、④消毒殺菌.要將混有泥沙的天然水凈化為生活用的自來(lái)水.應(yīng)選用的方法和順序?yàn)镈(填下面的選項(xiàng)).
A.①②③④B.②④①③C.①③④D.②①④

A.水的沸騰B.水的電解C.水的凈化
(2)硬水會(huì)給生產(chǎn)、生活帶來(lái)許多不便.
①檢驗(yàn)一份自來(lái)水水樣是硬水還是軟水的方法是向水樣中加入肥皂水來(lái)鑒別.
②生活中可以通過(guò)煮沸的方法來(lái)降低水的硬度,硬水在煮沸過(guò)程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)之一是:碳酸氫鈣$\stackrel{加熱}{→}$碳酸鈣+二氧化碳+水,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類(lèi)型中的分解反應(yīng).
(3)節(jié)約用水是每個(gè)公民的義務(wù),下列用水方式應(yīng)該提倡的是ACD(填字母序號(hào)).
A.用漱口杯接水刷牙 B.不間斷地邊流水邊洗衣C.用淘米水、洗菜水澆花、沖廁所 D.用噴灌、滴灌的方法澆灌農(nóng)田和園林.

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同步練習(xí)冊(cè)答案