12．可把（1）N2和CO2，（2）O2和CO2，（3）H2和CO2三組氣體中每一組的氣體分別區(qū)分開來的共同方法是（　　）
A．用燃著的木條B．用澄清的石灰水C．聞氣味D．看顏色

分析 鑒別兩種氣體，要求根據(jù)兩種氣體性質(zhì)的不同，設(shè)計(jì)的方案能出現(xiàn)兩種明顯不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能達(dá)到達(dá)到一次鑒別出兩種氣體的目的；只要有一種方法不能鑒別某一組氣體，即可排除該選項(xiàng)．

解答 解：A、N2和CO2均不能燃燒、不能支持燃燒，均能使燃著的木條熄滅，不能鑒別，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、三組氣體中均有一種是二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，另一種氣體不能，能將每一組的氣體分別區(qū)分開來，故選項(xiàng)正確．
C、三組氣體中的氣體均沒有氣味，用聞氣體的氣味的方法無法鑒別，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
D、三組氣體中的氣體均沒有氣味，用看顏色的氣味的方法無法鑒別，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了常見氣體的鑒別方法，解題的關(guān)鍵是利用所要鑒別氣體的性質(zhì)的差別，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中是否出現(xiàn)明顯的不同現(xiàn)象判斷能否鑒別．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下制取氧氣．小明設(shè)計(jì)了如右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，可以通過分液漏斗的活塞控制液體的滴加速度．寫出該方法制取氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．下列試驗(yàn)操作正確的是（　�。�
A．
點(diǎn)燃酒精燈		B．
檢查氣密性		C．
滴加少量液體		D．
收集氫氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．下列物質(zhì)中，既是化合物，又是氧化物的是（　　）
A．純凈的鹽水B．液氧C．純凈水D．冰水混合

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．自來水消毒過程中通常會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的微觀過程可用下圖表示：

（1）物質(zhì)D的化學(xué)式為HClO．
（2）D物質(zhì)中氯元素的化合價(jià)為+1．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．下面是某研究性學(xué)習(xí)小組為響應(yīng)低碳的號(hào)召展示的關(guān)于《溫室效應(yīng)研究》課題的部分資料及圖片
●溫室氣體還有哪些？
●人類的哪些活動(dòng)造成大氣溫室氣體增多？
●怎樣才能減少大氣中的溫室氣體，從而減緩地球的溫室效應(yīng)？		什么是溫室效應(yīng)？溫室效應(yīng)是怎么來的？

溫室效應(yīng)是由于大氣中的大量二氧化碳、氟氯烴、甲烷、二氧化氮等溫室氣體（其中主要是CO2），像玻璃罩一樣，緊緊地罩在我們的上空，使太陽照射在地球上的熱量無法逸散，從而使氣候圈增溫的現(xiàn)象．目前，產(chǎn)生溫室效應(yīng)主要同由于現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)過多燃燒煤炭、石油和天然氣以及森林大火等等這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的．
請回答下列問題：
（1）該研究性學(xué)習(xí)小組，采用圖①裝置實(shí)驗(yàn)室制備CO2氣體的藥品為石灰石和稀鹽酸（以上兩個(gè)空格填寫物質(zhì)名稱）該裝置還可以用來制取氧氣，請寫出實(shí)驗(yàn)室用該裝置制氧氣的化學(xué)方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（2）圖②裝置研究產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體的化學(xué)式是CH4，該小組需要定時(shí)觀測并記錄的數(shù)據(jù)是溫度
（3）該小組用圖③裝置來進(jìn)行CO2產(chǎn)生溫室效應(yīng)的模擬研究，在左側(cè)集氣瓶中盛放CO2氣體，右側(cè)集氣瓶中盛放空氣（填氣體名稱）．設(shè)計(jì)意圖：希望實(shí)驗(yàn)時(shí)，能觀察到食用油a側(cè)液面高度低于（填“低于”、“等于”或“高于”）b側(cè)液面高度，以此證明CO2是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體．
（4）地球只有一個(gè)，提倡低碳生活，為了明天有一個(gè)美好的家園，人類應(yīng)該倍加愛護(hù)她．請?zhí)岢鰷p緩溫室效應(yīng)的建議．）①減少煤和石油的燃燒或開發(fā)新燃料，如汽車多采用乙醇汽油；②植樹造林，綠化荒山等．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．已知硫酸銅的化學(xué)式是CuSO4，計(jì)算：
（1）硫酸銅的相對分子質(zhì)量．
（2）硫酸銅中銅元素和硫元素的質(zhì)量比．
（3）硫酸銅（CuSO4）和鐵（Fe）反應(yīng)可以生成硫酸亞鐵（FeSO4）和銅（Cu）．160g硫酸銅和鐵完全反應(yīng)可以生成銅的質(zhì)量是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，老師在課堂上為大家做了一個(gè)“燃紙成鐵”的趣味實(shí)驗(yàn)．將一張濾紙（組成元索為C、H、O）用FeCl3濃溶液濕潤，在酒精燈上烘干后點(diǎn)燃，濾紙變黑、紅熱，最終生成黑褐色物質(zhì)．老師告訴大家，黑褐色物質(zhì)中含有單質(zhì)鐵．小陽同學(xué)對此進(jìn)行了分析驗(yàn)證．
（l）從反應(yīng)物的組成分析．因?yàn)橛需F元素，反應(yīng)后可能生成單質(zhì)鐵．
（2）將黑褐色物質(zhì)放人稀鹽酸中．發(fā)現(xiàn)有連續(xù)微小氣泡產(chǎn)生，也可初步證明該黑褐色物質(zhì)中含有單質(zhì)鐵．請寫出相關(guān)的化學(xué)方程式：Fe+2HCl═FeCl2+H2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．通過一個(gè)月的化學(xué)學(xué)習(xí)，相信你已初步掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)知識(shí)．請結(jié)合圖示回答下列問題．
（1）請寫出圖中標(biāo)號(hào)a、b儀器的名稱：a試管；b集氣瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時(shí)應(yīng)選用B（填字母標(biāo)號(hào)，下同）發(fā)生裝置，寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，發(fā)生裝置應(yīng)該選用A，該裝置有一處不足，請改正：試管口要放一團(tuán)棉花．要收集到較純凈的氧氣，應(yīng)該選用裝置E，若用該裝置收集的氧氣也不純，原因可能是沒有等到氣泡連續(xù)均勻的冒出就收集．
（4）在通常情況下，一氧化氮是一種難溶于水的無色氣體，它的密度與空氣相近．一氧化氮在常溫下和空氣中的氧氣化合，生成紅棕色的二氧化氮?dú)怏w．
①實(shí)驗(yàn)室里，一氧化氮?dú)怏w可用排水法收集．
②一氧化氮與氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式為一氧化氮+氧氣→二氧化氮．
（5）F裝置可用來測量生成的氧氣的體積，在水面上放一層植物油的目的是防止氧氣溶于水中
影響測量結(jié)果，植物油上方原有的空氣對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果沒有（填“有”或“沒有”）明顯影響．

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