”和“”代表兩種不同的單質(zhì)分子,它們?cè)谝欢l件下能發(fā)生如圖所示的化學(xué)反應(yīng),下列說法正確的是
( 。
分析:比較反應(yīng)前后分子的構(gòu)成關(guān)系可以得出:
從圖中可以看出該反應(yīng)的模擬模型圖中,6個(gè)分子全部參加反應(yīng),2個(gè)分子反應(yīng);反應(yīng)生成的4個(gè)分子構(gòu)成相同,屬于同一種物質(zhì)的分子,可判斷圖示的反應(yīng)只生成一種物質(zhì)且是化合物,據(jù)此分析判斷即可.
解答:解:A、對(duì)比反應(yīng)前后的分子,其中反應(yīng)前的3個(gè)分子有1個(gè)未參加反應(yīng),因此,參加反應(yīng)該分子有2個(gè);圖中的6個(gè)分子全部參加反應(yīng);所以,參加反應(yīng)的“”和“”分子個(gè)數(shù)比為6:2=3:1;故A錯(cuò)誤.
B、反應(yīng)生成的四個(gè)分子構(gòu)成相同,為同種物質(zhì)的分子,且該分子是由兩種不同元素的原子構(gòu)成,是化合物的分子,故B正確.
C、由反應(yīng)的模擬模型圖可得知,反應(yīng)物與生成物中均含有兩種元素,且種類相同,這正好符合質(zhì)量守恒定律;故C不正確;
D、由圖示可以看出,反應(yīng)前的分子個(gè)數(shù)為8個(gè),反應(yīng)后分子的個(gè)數(shù)變成了5個(gè),故D錯(cuò)誤;
故選A.
點(diǎn)評(píng):根據(jù)變化微觀示意圖及粒子構(gòu)成模擬圖,利用分子由原子構(gòu)成等特點(diǎn),明確反應(yīng)前后分子的構(gòu)成、種類及個(gè)數(shù),判斷反應(yīng)中所表現(xiàn)出的規(guī)律是解題的關(guān)鍵所在.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

18、用“”和“”代表兩種不同的單質(zhì)分子,它們?cè)谝欢l件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),反應(yīng)前后的模擬模型如下圖所示,下列說法正確 的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)(1)若分別用精英家教網(wǎng)精英家教網(wǎng)代表兩種不同元素的原子.這兩種元素分別組成的單質(zhì)在點(diǎn)燃條件下發(fā)生反應(yīng),反應(yīng)前后的微觀模擬圖如下,請(qǐng)回答下列問題
①生成物屬于純凈物中的
 

②若用A代表精英家教網(wǎng)、B代表精英家教網(wǎng),請(qǐng)用A.B表示該反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

(2)2010年4月14日青海玉樹發(fā)生了7.1級(jí)地震,震后當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和生活條件受到極大破壞,水源受到一定程度污染.災(zāi)區(qū)人們?nèi)粘I钣盟匦杞?jīng)過一系列的處理才能使用.
①向水樣中加入明礬,經(jīng)溶解、靜置、
 
(填操作名稱),除去不溶性雜質(zhì),然后加入活性炭,利用其吸附性除去異味,再殺菌消毒,得到生活用水.
②欲判斷得到的生活用水是硬水還是軟水,可加入
 
進(jìn)行檢驗(yàn),生活中常通過
 
的方法降低水的硬度.
③水是生命之源,我們每個(gè)人都要愛護(hù)水資源.請(qǐng)你提出一條保護(hù)水資源的合理化建議:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

”和“ ”代表兩種不同的單質(zhì)分子,它們?cè)谝欢l件下能發(fā)生如下圖所示的化學(xué)反應(yīng),下列說法正確的是                                                    【    】

 

A.參加反應(yīng)的兩種分子個(gè)數(shù)比是 2︰1       B.生成物一定是化合物

C.反應(yīng)前后元素的種類發(fā)生了改變          D.反應(yīng)前后分子的個(gè)數(shù)不變

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科目:初中化學(xué) 來源:2012年中考化學(xué)解密預(yù)測(cè)試卷6(解析版) 題型:選擇題

”和“”代表兩種不同的單質(zhì)分子,它們?cè)谝欢l件下能發(fā)生如圖所示的化學(xué)反應(yīng),下列說法正確的是
( )

A.參加反應(yīng)的兩種分子個(gè)數(shù)比是2:1
B.生成物一定是化合物
C.反應(yīng)前后元素的種類發(fā)生了改變
D.反應(yīng)前后分子的個(gè)數(shù)不變

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