分析 由“無色氣體C能使帶火星的木條復(fù)燃”為推斷入口,得知C是氧氣;然后通過D和氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象推得F是四氧化三鐵,D是鐵;由黑色粉末A和無色液體B混合,生成氧氣,根據(jù)生成氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法推得A為二氧化錳,B溶液為過氧化氫溶液;由加熱暗紫色固體E,可同時(shí)得到二氧化錳和氧氣,推得E為高錳酸鉀.據(jù)此完成相關(guān)的問題.
解答 解:無色氣體C能使帶火星的木條復(fù)燃,因此C是氧氣;然后通過D和氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象推得F是四氧化三鐵,D是鐵;由黑色粉末A和無色液體B混合,生成氧氣,根據(jù)生成氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法推得A為二氧化錳,B溶液為過氧化氫溶液;由加熱暗紫色固體E,可同時(shí)得到二氧化錳和氧氣,推得E為高錳酸鉀;即A:二氧化錳;B:過氧化氫溶液;C:氧氣;D:鐵;E:高錳酸鉀;F:四氧化三鐵.
故答案為:
(1)MnO2,H2O2,KMnO4;Fe3O4;(2)D→F反應(yīng)的文字表達(dá)式分別為:鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵(或3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4).
點(diǎn)評(píng) 推斷習(xí)題要善于根據(jù)習(xí)題中的信息來尋找突破口,抓住解決問題的關(guān)鍵,比如本題中的“無色氣體C能使帶火星的木條復(fù)燃”既是解決此題的關(guān)鍵突破口.當(dāng)然學(xué)生還得有過硬的基礎(chǔ)知識(shí)根基.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計(jì)算題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 由碳原子和氧原子構(gòu)成 | B. | 由氧氣和碳元素組成 | ||
C. | 由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成 | D. | 由碳元素和氧元素組成 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
①取一定量大試管中的溶液于試管中,加入足量CaCl2溶液,過濾 ②向?yàn)V液滴加適量無色酚酞試液 | ①產(chǎn)生白色沉淀 ②溶液變紅 | 貝貝的猜想成立 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣,稀有氣體 | B. | 冰水混合物,食鹽水 | ||
C. | 二氧化碳,液氧 | D. | 澄清石灰水,高錳酸鉀 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 分子由原子構(gòu)成 | |
B. | 分子和原子在化學(xué)變化中都能夠再分 | |
C. | 分子和原子都在不停運(yùn)動(dòng) | |
D. | 分子、原子和離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) | 現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
A | 分別將形狀、大小相同的銅絲和銀絲放入相同濃度的稀鹽酸中 | 銅的表面有氣泡產(chǎn)生,銀沒有 | Cu>Ag |
B | 分別將質(zhì)量相同的鋁絲和鎂片引燃,插入盛有氧氣的集氣瓶中 | 鎂比鋁燃燒得更劇烈 | Mg>Al |
C | 將鐵絲插入硫酸銅溶液中 | 鐵絲表面變紅 | Cu>Fe |
D | 分別將形狀、大小相同的鋅片、鐵片放入相同濃度的稀硫酸中 | 鋅片比鐵片產(chǎn)生氣泡的速率更快 | Zn>Fe |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 | 分 析 結(jié) 果(即氮?dú)獾男再|(zhì)) |
①燃燒著的紅磷慢慢熄滅了 | 氮?dú)獠恢С秩紵?/TD> |
③集氣瓶內(nèi)的水面上升一定高度后不再上升 | 氮?dú)獠灰兹苡谒?/TD> |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 它們表示四種不同的元素 | |
B. | ②③④表示的元素都是非金屬元素 | |
C. | ③表示的元素在化合物中通常顯+1價(jià) | |
D. | ①③表示的是陽離子 |
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