完成下列表格
| 原子種類 | 質(zhì)子數(shù) | 中子數(shù) | 電子數(shù) | 相對(duì)原子質(zhì)量 |
| 鈉 | 11 | | | 23 |
| 鐵 | | 30 | 26 | |
考點(diǎn)：原子的定義與構(gòu)成
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析解答，在原子中，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)，據(jù)此解答．
解答：解：在鈉原子中，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=11，相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)，故中子數(shù)=23-11=12；在鐵原子中，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=26，相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)=26+30=56，故填：
| 原子種類 | 質(zhì)子數(shù) | 中子數(shù) | 電子數(shù) | 相對(duì)原子質(zhì)量 |
| 鈉 | 11 | 12 | 11 | 23 |
| 鐵 | 26 | 30 | 26 | 56 |
點(diǎn)評(píng)：本題考查的是原子中各微粒間的關(guān)系，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)在閱讀資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，18世紀(jì)末，法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫曾經(jīng)做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：
讓水蒸氣通過(guò)一根燒紅的槍管，生成了一種氣體．同學(xué)們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很感興趣：難道紅熱的鐵能與水蒸氣反應(yīng)？生成的氣體又是什么？帶著這些疑問(wèn)，他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的裝置進(jìn)行探究．
（1）試管內(nèi)濕棉花的作用是
；
（2）對(duì)化學(xué)變化過(guò)程中生成的氣體同學(xué)們有以下猜想：
猜想一：生成的氣體可能是氫氣
猜想二：生成的氣體可能是一氧化碳
你認(rèn)為上述猜想
（填“一”或“二”）肯定不成立，因?yàn)?div id="vj7i3ub" class='quizPutTag' contenteditable='true'>
．
（3）其實(shí)紅熱的鐵遇到水蒸氣，在生成氣體的同時(shí)，還會(huì)生成一種黑色固體．你認(rèn)為生成的黑色固體可能是
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明下列操作可能造成的不良后果
（1）傾倒細(xì)口瓶的藥液時(shí)，標(biāo)簽沒(méi)向著手心
；
（2）向燃著的酒精燈添加酒精
；
（3）滴管取用試劑后平放或倒置
；
（4）實(shí)驗(yàn)剩余的藥品放回原瓶．
；
（5）將化學(xué)試劑直接放在托盤(pán)天平的托盤(pán)上稱量
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
東東看書(shū)了解到：甲烷是一種能燃燒的氣體，燃燒后生成了二氧化碳和水，他設(shè)計(jì)并完成了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，為了驗(yàn)證這一結(jié)論，請(qǐng)你幫他完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告．
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤C明甲烷燃燒后生成了二氧化碳和水．
實(shí)驗(yàn)用品：火柴，裝有甲烷的貯氣瓶，一個(gè)冷而干燥的小燒杯，
澄清的石灰水．
| 實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
①點(diǎn)燃甲烷
②將光潔干燥的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上方．
③將用 潤(rùn)濕杯壁的小燒杯罩在甲烷燃燒火焰的上方． | ①明亮的藍(lán)色火焰
②
③ |
甲烷能燃燒生成了 、 ．
請(qǐng)寫(xiě)出甲烷燃燒的文字表達(dá)式：
|
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
化學(xué)是研究物質(zhì)的
、結(jié)構(gòu)、
、以及變化規(guī)律的自然科學(xué)；科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一般構(gòu)成物質(zhì)的粒子有
、
和
等，如：H
2O、O
2、CO
2等，它們都是由
構(gòu)成的，盡管它們的組成和性質(zhì)不同，但它們組成中均含有
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
超市中的許多食物用保鮮膜包裝后出售．保鮮膜為什么可以“保鮮”呢？
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】在A、B、C三只相同的玻璃杯中，分別注入等體積的
蒸餾水，并在各玻璃杯外壁標(biāo)明刻度，如圖所示放置一周．
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】一周后發(fā)現(xiàn)：A杯中的水量幾乎不變；而C杯中的水量減少較多；B杯中的現(xiàn)象是
；
【解釋】請(qǐng)用分子的知識(shí)解釋：
C杯中水量減少的原因：
；
【結(jié)論】保鮮膜除了可以阻止食物中水分流失，還能隔絕
，防止食物腐�。�
【反思】（1）保鮮膜雖然能延長(zhǎng)食品的保鮮期，但大量使用后丟棄會(huì)造成污染，所以要控制使用．
（2）化學(xué)物質(zhì)可以造福人類，但有時(shí)也會(huì)給人類帶來(lái)危害，請(qǐng)你再舉一例說(shuō)明
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
如圖是表示氣體分子的示意圖，圖中“●”和“Ο”分別表示質(zhì)子數(shù)不同的兩種原子，其中表示化合物的是（ �。�
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
如圖，用紅磷燃燒來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量，發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：
（1）點(diǎn)燃紅磷，
；
（2）冷卻至室溫打開(kāi)彈簧夾
．此反應(yīng)的文字表達(dá)式為
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
大型紡織廠或化工廠不宜建在城市中，下列原因分析中有錯(cuò)誤的是（ �。�
| A、減少生產(chǎn)事故對(duì)人口稠密地區(qū)的危害 |
| B、便于原材料和產(chǎn)品運(yùn)輸，減輕城市交通壓力 |
| C、建在郊外便于向河流中排放未經(jīng)處理的廢水 |
| D、減輕對(duì)城市給水和排水的壓力 |
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