實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣,可直接采用的發(fā)生裝置是( 。
A.B.C.D.
考點: 氧氣的制取裝置.
專題: 常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化.
分析: 實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,屬于固體加熱型制取氣體,據(jù)此進行分析解答.
解答: 解:高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,屬于固體加熱型制取氣體.
A、圖中所示制取裝置為固液常溫型裝置,實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣不能選用該裝置,故選項錯誤.
B、圖中所示制取裝置為固體加熱型裝置,故選項正確.
C、圖中所示制取裝置兩端開口,不能用于實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣,故選項錯誤.
D、圖中所示制取裝置不能用于實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣,否則冷凝水會回流到熱的燒瓶底部,使燒瓶底部炸裂,故選項錯誤.
故選:B.
點評: 本題難度不大,是中考的重要考點之一,熟練掌握實驗室中制取氧氣反應(yīng)原理、發(fā)生裝置的選擇依據(jù)是正確解答本題的關(guān)鍵.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
實驗操作先后順序正確的是( 。
A. 蒸發(fā)食鹽水時,先在鐵圈上放置蒸發(fā)皿,后放酒精燈
B. 測定溶液pH,先將試紙濕潤,后用干凈的玻璃棒蘸取待測液點在試紙上
C. 木炭還原氧化銅結(jié)束時,先把導(dǎo)管從盛有石灰水的燒杯中取出,后停止加熱
D. 取用塊狀固體時,先用鑷子將藥品送入試管底部,后將試管豎直
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某老師在驗證復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件時,將少量氫氧化鈉溶液滴入硝酸鋇溶液中,結(jié)果發(fā)現(xiàn)溶液中出現(xiàn)了白色沉淀.請解釋這可能是什么原因?試寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某學(xué)生用量筒量取液體,將量筒平放且面對刻度線.初次視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平,讀數(shù)為20mL,倒出部分液體后,向下俯視凹液面的最低處,讀數(shù)為5mL,則該學(xué)生實際倒出液體的體積是( )
A. 肯定大于15mL B. 肯定小于15mL
C. 肯定等于15mL D. 可能大于也可能小于15mL
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
小明用量筒量取液體,量筒放平穩(wěn)且面對刻度線,初次視線與量筒內(nèi)液體的凹液面最低處保持水平,讀數(shù)為18mL;取出部分液體后,俯視凹液面最低處,讀數(shù)為12mL.則他實際倒出的液體體積 6mL.(填“小于”“等于”或“大于”)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
在實驗室里,小明與同學(xué)欲用如圖所示裝置(氣密性良好)和藥品制取初中化學(xué)常見氣體并驗證其有關(guān)性質(zhì).
(1)寫出圖中標(biāo)有序號的儀器名稱:
① ,② .
(2)點燃A中的酒精燈制取并收集氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為 .待檢驗到B中氧氣已收集滿,接下來的操作是 ,把集氣瓶蓋好玻璃片后,正放在桌面上.
(3)將點燃的蠟燭放入集滿氧氣的集氣瓶中,可觀察到 且瓶壁上有水霧出現(xiàn),證明蠟燭燃燒有水生成.接著,將蠟燭從集氣瓶中取出, (填實驗步驟和現(xiàn)象),證明蠟燭燃燒還生成了二氧化碳.
(4)小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)裝置C有一處明顯錯誤: ,將裝置C改正后放入適量的藥品: 和 ,即開始制取 氣體(寫一種).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
小明在學(xué)習(xí)了“用過氧化氫制取氧氣”的知識后,進行如下實驗:
①按圖中甲組裝實驗儀器并進行氣密性檢查.
②取10毫升溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液0.03克二氧化錳裝入容器,塞緊橡皮塞,接上壓強測量儀(如圖乙).
③傾斜裝置,使過氧化氫溶液和二氧化錳充分混合,用壓強測量儀測量容器內(nèi)的氣壓.
④分別用0.06克、0.09克和0.12克相同的二氧化錳重復(fù)上述實驗,整理相關(guān)數(shù)據(jù)如圖丙.
(1)寫出步驟①中檢查裝置氣密性的具體操作及氣密性良好的判斷依據(jù): .
(2)實驗中,小明用 來反映產(chǎn)生氧氣的多少.
(3)本實驗除了研究“二氧化錳質(zhì)量對過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣質(zhì)量的影響外”還可以研究的問題是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列實驗基本操作中規(guī)范正確的是( 。
A. 用手拿著試管,給試管里的物質(zhì)加熱
B. 用酒精燈引燃另一只酒精燈
C. 給試管里的液體加熱時,液體體積不超過試管容積的三分之一
D. 用未經(jīng)清洗的滴管去吸取別的試劑
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