【題目】某校化學(xué)興趣小組,在實(shí)驗(yàn)室里用二氧化錳和濃鹽酸在加熱條件下制取氯氣并進(jìn)行有關(guān)氯氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究(如圖所示).
回答下列問題:
(1)從分液漏斗中加入的藥品是 .
(2)從反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件考慮,裝置A屬于型氣體發(fā)生裝置.
(3)若進(jìn)入裝置D中的氯氣是純凈干燥的,則裝置B的作用是 , 裝置C中盛有的溶液是 .
(4)實(shí)驗(yàn)過程中,同學(xué)們看到裝置D中“石蕊紙花”(用石蕊溶液染成的紫色的干燥紙花,下同)無明顯變化,E中濕潤的石蕊紙花先變紅后褪色.對此,同學(xué)們產(chǎn)生了濃厚的興趣,于是繼續(xù)進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)探究.
【查閱資料】Ⅰ.氯氣(Cl2)是一種黃綠色的有毒氣體,能溶于水(溶解性不大),并能與水反應(yīng):Cl2+H2O═HCl+HClO(次氯酸).
Ⅱ.氯氣溶于水所得的溶液成為氯水,氯水除了具有消毒作用,還具有漂白作用.
【提出問題】氯水中的什么物質(zhì)具有漂白作用?
【提出猜想】猜想1:氯水中的H2O具有漂白作用.
猜想2:氯水中的HCl具有漂白作用.
猜想3:氯水中的HClO具有漂白作用.
猜想4:氯水中的Cl2具有漂白作用.
【實(shí)驗(yàn)探究】
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
①將石蕊紙花放入水中 | 石蕊紙花 | 猜想1不成立 |
②將石蕊紙花放入中 | 石蕊紙花變紅但不褪色 | 猜想2不成立 |
③ | 石蕊紙花先變紅后褪色 | 猜想3 |
(5)【反思交流】①同學(xué)們一致認(rèn)為,不用再做實(shí)驗(yàn)對猜想4進(jìn)行探究,理由是:進(jìn)行氯氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究時,裝置(填裝置序號)的現(xiàn)象已證明了Cl2不具有漂白作用.
②錢程同學(xué)認(rèn)為,由于氯氣在水中的溶解性不大,用實(shí)驗(yàn)裝置F中的蒸餾水吸收氯氣效果不是很理想,于是將裝置F中的蒸餾水換成了氫氧化鈉溶液,則最終反應(yīng)所得溶液中含有的鹽類物質(zhì)是 .
【答案】
(1)濃鹽酸
(2)固液加熱
(3)除去氯氣中的HCl;濃硫酸
(4)不變色;鹽酸;石蕊紙花放入次氯酸中;成立
(5)D;氯化鈉、次氯酸鈉
【解析】(1)從分液漏斗中加入的藥品是濃鹽酸;(2)濃鹽酸和二氧化錳加熱反應(yīng)生成氯化錳、氯氣和水,從反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件考慮,裝置A屬于固液加熱型氣體發(fā)生裝置.(3)制備的氯氣中含氯化氫氣體和水蒸氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:MnO2+4HCl MnCl2+Cl2↑+2H2O,通過飽和食鹽水可以除去氯化氫氣體,通過飽和食鹽水可以除去氯化氫氣體;濃硫酸具有吸水性,能夠吸收氯氣中的水,可以干燥氯氣,裝置C中盛有的溶液是濃硫酸;(4)水顯中性,石蕊在中性溶液中不變色;石蕊試液遇酸變紅,探究如下:
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
①將石蕊紙花放入水中 | 石蕊紙花不變色 | 猜想1不成立 |
②將石蕊紙花放入鹽酸中 | 石蕊紙花變紅但不褪色 | 猜想2不成立 |
③石蕊紙花放入次氯酸中 | 石蕊紙花先變紅后褪色 | 猜想3成立 |
【反思交流】①根據(jù)D中石蕊溶液染成的紫色的干燥紙花不變色,說明Cl2不具有漂白作用.②用實(shí)驗(yàn)裝置F中的蒸餾水吸收氯氣效果不是很理想,于是將裝置F中的蒸餾水換成了氫氧化鈉溶液,C12與氫氧化鈉反應(yīng)生成次氯酸那、氯化鈉和水,則最終反應(yīng)所得溶液中含有的鹽類物質(zhì)是氯化鈉、次氯酸鈉.
答案:(1)濃鹽酸;(2)固液加熱;(3)除去氯氣中的HCl;濃硫酸;(4)
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
①將石蕊紙花放入水中 | 石蕊紙花不變色 | 猜想1不成立 |
②將石蕊紙花放入鹽酸中 | 石蕊紙花變紅但不褪色 | 猜想2不成立 |
③石蕊紙花放入次氯酸中 | 石蕊紙花先變紅后褪色 | 猜想3成立 |
【反思交流】①D;②氯化鈉、次氯酸鈉.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知碳酸亞鐵在隔絕空氣的條件下,受熱易分解生成氧化亞鐵和二氧化碳:在空氣中加熱,則生成氧化鐵和二氧化碳.某化學(xué)興趣小組用如圖所示的裝置模擬煉鐵過程,并測定某樣品中碳酸亞鐵的含量(該裝置氣密性良好,B中氫氧化鈉溶液足量).
實(shí)驗(yàn)過程中,先打開K通入一氧化碳再加熱;裝置A中固體質(zhì)量不再減少后,停止加熱,待裝置A冷卻到室溫后關(guān)閉K,實(shí)驗(yàn)測得裝置A中固體質(zhì)量減少了ag,裝置B中液體質(zhì)量增加了bg.
回答下列問題:
(1)儀器①的名稱是;
(2)寫出裝置A中發(fā)生的一個反應(yīng)的化學(xué)方程式;
(3)能判斷生成的二氧化碳全部被裝置B吸收的依據(jù)是:裝置B的質(zhì)量增加且;
(4)若生成的二氧化碳全部被裝置B吸收,不考慮水的蒸發(fā)且該樣品中所含雜質(zhì)不參加反應(yīng),則ab(填“>”“=”或“<”);
(5)D處為收集尾氣的裝置,應(yīng)選擇裝置(填“甲”“乙”或“丙”)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于化學(xué)方程式4P+5O2 2P2O5的讀法,錯誤的是( )
A.磷和氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成五氧化二磷
B.在點(diǎn)燃的條件下,每4體積的磷和5體積的氧氣完全反應(yīng),生成五氧化二磷
C.在點(diǎn)燃的條件下,每4個磷原子和5個氧氣分子結(jié)合生成2個五氧化二磷分子
D.在點(diǎn)燃的條件下,每124份質(zhì)量的磷和160份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng),生成284份質(zhì)量的五氧化二磷
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】A﹣G是初中化學(xué)常見的物質(zhì),由氫、碳、氧、鈣、鐵五種元素中的一種或幾種組成.已知A是一種紅色固體,D是可供給呼吸的氣體,A、B、E、F都由兩種元素組成,G由三種元素組成,物質(zhì)之間的相互反應(yīng)及轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示,圖中“→”表示轉(zhuǎn)化關(guān)系,“﹣”表示能相互反應(yīng).(部分反應(yīng)物、生成物或反應(yīng)條件已略去).
請回答下列問題:
(1)寫出物質(zhì)B、E的化學(xué)式:B , E .
(2)C發(fā)生緩慢氧化的條件是 .
(3)寫出G溶液和碳酸鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式 .
(4)D→F的反應(yīng)有多個,請寫出其中一個不屬于基本反應(yīng)類型的反應(yīng)的化學(xué)方程式: .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】A~E為初中化學(xué)常見物質(zhì),他們之間有如圖所示的轉(zhuǎn)化和反應(yīng)關(guān)系 (“→”表示某一種物質(zhì)經(jīng)一步反應(yīng)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì),“一”表示相連兩種物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去).
(1)若C、D是組成元素相同的氣體,且A和X反應(yīng)的現(xiàn)象是固體由紅色逐漸變成黑色,則A為 , B為 , D與E發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)(填“是”或“不是”)置換反應(yīng).
(2)若A、B、C、D、E均含有一種相同的元素,且A、B、C、D是不同類別的物質(zhì),A和X反應(yīng)的現(xiàn)象是有刺激性氣味的氣體生成,則D為 , 寫出A﹣B反應(yīng)的化學(xué)方程式 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】稱取銅、鋅混合物粉末10.0 g置于燒杯中,慢慢加入稀硫酸使其充分反應(yīng),直至固體質(zhì)量不再減少為止,此時用去49.0 g稀硫酸。剩余固體3.5 g。
(1)該混合物粉末中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少?
(2)充分反應(yīng)后生成氫氣的質(zhì)量是多少?
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