分析 (1)收集干燥的氧氣,不能使用排水法收集,為除去混在氣體中的水,需要使用干燥劑對(duì)氣體進(jìn)行干燥處理;
(2)反應(yīng)中的二氧化錳是反應(yīng)的催化劑,在反應(yīng)前后其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變,仍可以繼續(xù)使用
(3)生成的氧氣有少量溶解在水中,因此根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算獲得的氧氣理論值總是比實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作收集到氣體的數(shù)值大;
(4)利用反應(yīng)的化學(xué)方程式,根據(jù)化學(xué)變化前后原子種類、數(shù)目不變,推導(dǎo)出偏二甲肼的分子構(gòu)成,寫出其化學(xué)式;
(5)發(fā)生裝置主要由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定;收集裝置主要由氣體的密度和溶水性決定.
解答 解:(1)收集干燥的氧氣,可把氣體能過裝置濃硫酸的裝置C后,使用向上排空氣法對(duì)氣體進(jìn)行收集;
故答案為:ACE;濃硫酸;
(2)過氧化氫溶液制取氧氣的化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;反應(yīng)中的二氧化錳是反應(yīng)的催化劑,在反應(yīng)前后其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變,仍可以繼續(xù)使用;
故答案為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;反應(yīng)中的二氧化錳是反應(yīng)的催化劑,在反應(yīng)前后其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變,仍可以繼續(xù)使用;
(3)生成的氧氣有少量溶解在水中,因此根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算獲得的氧氣理論值總是比實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作收集到氣體的數(shù)值大;
故答案為:生成的氧氣有少量溶解在水中;
(4)根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式為X+8H2O2=2CO2↑+N2↑+12H2O,生成物的2個(gè)CO2分子、1個(gè)N2分子和12個(gè)H2O分子中共含C、H、O、N原子的個(gè)數(shù)依次為2、24、16、2;而反應(yīng)前的8個(gè)H2O2分子中只含有16個(gè)H原子和16個(gè)O原子;根據(jù)化學(xué)變化前后原子種類、數(shù)目不變,則偏二甲肼X的分子中含有2個(gè)C原子、8個(gè)H原子和2個(gè)N原子,其化學(xué)式可表示感謝為C2H8N2;
故答案為:C2H8N2;
(5)制取氨氣是固體與固體反應(yīng),且需要加熱制取氣體,發(fā)生裝置便可選擇“固固加熱型”的裝置,氨氣極易溶于水因此不能用排水集氣法,密度比空氣小所以可用向下排空氣法收集氣體,故選A,D;氨氣溶于水顯堿性,能使紅石蕊試紙變藍(lán);
故答案為:A,D;變藍(lán).
點(diǎn)評(píng) 本題考查了利用過氧化氫制取氧氣的操作及實(shí)驗(yàn)分析、利用化學(xué)方程式推斷化學(xué)式等內(nèi)容,難度較大.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | CO | B. | N2 | C. | NO2 | D. | NO |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
農(nóng)作物 | 棉花 | 玉米 | 大豆 | 茶樹 |
pH | 6.1-6.8 | 6.0-7.0 | 6.5-7.5 | 5.0-5.5 |
A. | 棉花 | B. | 玉米 | C. | 大豆 | D. | 茶樹 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 燃燒匙中的紅磷可以換成細(xì)鐵絲 | |
B. | 紅磷燃燒時(shí)就打開止水夾 | |
C. | 紅磷的量足會(huì)導(dǎo)致進(jìn)入集氣瓶中水的體積大于$\frac{1}{5}$ | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)可說明N2難溶于水 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 二氧化硫----無色無味氣體---化學(xué)式 SO2 | |
B. | 氯化鐵溶液------淺綠色-----溶質(zhì)是FeCl2 | |
C. | 兩個(gè)氫氧根離子-----2OH- | |
D. | 氧化鎂中鎂元素的化合價(jià)--------$\stackrel{2+}{Mg}$O |
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