16．如圖是小萍在實驗室制取CO2并檢驗CO2性質(zhì)的實驗裝置示意圖．試回答：
（1）儀器的名稱：a試管；
（2）用化學(xué)方程式表示實驗室制取CO2的反應(yīng)原理CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（3）該同學(xué)在實驗過程中，將A中產(chǎn)生的氣體通人到B中，觀察到澄清石灰水變渾濁，試寫出化學(xué)方程式CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
（4）該同學(xué)用C瓶收集滿一瓶由裝置A中產(chǎn)生的氣體后，往瓶中倒人濃氫氧化鈉溶液，迅速用事先綁好一個小氣球的膠塞塞緊，振蕩，可以觀察到小氣球逐漸膨大．說明氫氧化鈉與二氧化碳、氯化氫兩種氣體都會發(fā)生反應(yīng)，使燒瓶內(nèi)的氣體壓強減�。�

分析 （1）依據(jù)實驗室常用儀器的認識解答此題；
（2）根據(jù)實驗室是用碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳進行解答；
（3）二根據(jù)二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水進行分析；
（4）二氧化碳、氯化氫能與氫氧化鈉反應(yīng)，導(dǎo)致氣球脹大

解答 解：（1）由圖示可知，儀器的名稱為：a：試管；
（2）鹽酸與大理石的主要成分碳酸鈣反應(yīng)，生成氯化鈣、水和二氧化碳，故反應(yīng)方程式為：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；
（3）二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，化學(xué)方程式為：CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O；
（4）氫氧化鈉與二氧化碳、氯化氫兩種氣體都會發(fā)生反應(yīng)，使燒瓶內(nèi)的氣體壓強減小，因此氣球逐漸脹大．
故答案為：（1）試管；
（2）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；
（3）CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O；
（4）氫氧化鈉與二氧化碳、氯化氫兩種氣體都會發(fā)生反應(yīng)，使燒瓶內(nèi)的氣體壓強減小

點評 本題考查意外實驗現(xiàn)象的愿意分析以及氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力、綜合運用知識的能力以及運用化學(xué)知識解決物理知識的運用能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．若想增加大棚種植蔬菜的產(chǎn)量，可向大棚中適當增加哪種物質(zhì)濃度（　�。�
A．O2B．CO2C．K+D．NH3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．請回答下列各題：
（1）登山、潛水、醫(yī)療急救時都需要用氧氣，是因為氧氣能供給呼吸．
（2）適量攝入微量元素對人體健康很重要，人體若缺少氟易產(chǎn)生齲齒．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．（1）某物質(zhì)的化學(xué)式為HnRO2n-2，相對分子質(zhì)量為M，則R的化合價為+（3n-4），
（2）R的相對原子質(zhì)量為M-33n-16．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．下列說法正確的是（　�。�
A．氮氣的化學(xué)性質(zhì)活潑，故常用作保護氣
B．紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧
C．分離液態(tài)空氣制氧氣，發(fā)生了分解反應(yīng)
D．蒸餾水不能養(yǎng)魚，是因為其中幾乎不含氧分子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．除去密閉容器里空氣中的氧氣，得到較純凈的氮氣，可采用燃燒除去氧氣的方法，下列物質(zhì)可選用的是（　�。�
A．硫B．木炭C．紅磷D．氫氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．下表為我國部分城市空氣質(zhì)量周報，請回答下列有關(guān)問題：
城市污染指數(shù)首要污染物空氣質(zhì)量等級城市污染指數(shù)首要污染物空氣質(zhì)量等級
北京
太原
杭州
福州
武漢
哈爾濱		92
218
67
42
83
96		TSP
TSP
TSP

NOX
TSP		Ⅱ
Ⅳ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ		天津
廣州
重慶
上海
珠海
長春		82
126
98
74
47
103		TSP
NOX
SO2
NOX

TSP		Ⅱ
Ⅲ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
注：（1）TSP為總懸浮顆粒物；NOX為氮的氧化物，SO2為二氧化硫，
（2）空氣質(zhì)量等級，Ⅰ最好，Ⅱ次之，Ⅲ較差，Ⅳ最差
（1）由上表分析可知，污染指數(shù)的數(shù)值越小，表明空氣質(zhì)量越好．
（2）北方城市中，空氣質(zhì)量最差的城市是太原其首要污染物為TSP．
（3）南方城市中，空氣質(zhì)量最差的城市是廣州其首要污染物產(chǎn)生的人為原因主要是汽車尾氣的排放，對于這個原因，可采取的相應(yīng)措施為AE（多選題，填序號）．
A．植樹種草，大力發(fā)展城市綠化       B．優(yōu)化道路設(shè)計，保持車輛暢通
C．大力發(fā)展污水處理       D．市區(qū)禁止汽車鳴號，控制噪聲
E．使用無鉛汽油，淘汰燃油助動車       F．實行垃圾分類，化廢為寶，綜合利用．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．根據(jù)如圖所示裝置回答問題：

（1）圖中標號儀器的名稱：a鐵架臺．
（2）用高錳酸鉀加熱制取一瓶純凈的氧氣應(yīng)選擇的裝置是AE（填序號，下同），反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．實驗時，判斷氧氣已收集滿的方法是集氣瓶口有氣泡冒出．
（3）實驗室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳氣體，若要隨時使反應(yīng)發(fā)生或停止，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是C，該裝置能否用于過氧化氫溶液和二氧化錳粉末混合制氧氣？不能（選填“能”或“不能”）
（4）小偉將B和F裝置連接，加入藥品充分反應(yīng)后，通過排出水的量測定生成氣體的體積．實驗結(jié)束時，發(fā)現(xiàn)實際測定的數(shù)值大于理論值（氣體難溶于水，實驗測定的數(shù)據(jù)無誤），其主要原因是該反應(yīng)是放熱反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．CO2是初中化學(xué)重點研究的氣體之一．某化學(xué)興趣小組設(shè)計了如下實驗來探究CO2的制取和性質(zhì)：

（1）該興趣小組用干燥管、燒杯、銅網(wǎng)等設(shè)計裝配了一個在實驗室中制取二氧化碳氣體的裝置，如圖1所示．在干燥管內(nèi)的銅網(wǎng)上應(yīng)盛放石灰石；若將銅網(wǎng)換成鐵網(wǎng)，可能產(chǎn)生的后果是鐵網(wǎng)溶解．
（2）該興趣小組同學(xué)將制得的CO2分別通人澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，他們觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象．CO2和NaOH是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？
①小波設(shè)計了甲、乙兩個實驗來驗證C02與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，如圖2所示．實驗現(xiàn)象為：
甲--軟塑料瓶變癟，乙--“瓶吞雞蛋”．
國鋒同學(xué)認為上述實驗是可行的．其共同原理是二氧化碳氣體與氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)，使瓶內(nèi)壓強減小，小于外界大氣壓，因而發(fā)生上述現(xiàn)象．
老吳同學(xué)提出質(zhì)疑，她認為上述實驗還不足以說明CO2和NaOH發(fā)生了反應(yīng)．強盛同學(xué)針對老吳的質(zhì)疑又補充了一個對照實驗，這個實驗是將氫氧化鈉溶液換位水，若不發(fā)生上述現(xiàn)象則說明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)．
②小菲向甲實驗后變癟塑料瓶溶液中加入稀鹽酸或氫氧化鈣溶液或氫氧化鋇溶液，通過觀察現(xiàn)象，同樣證明了CO2與NaOH已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)．

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