13．水熱反應(yīng)是指在高溫高壓的環(huán)境條件下，將二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的技術(shù)．水熱反應(yīng)不僅能實(shí)現(xiàn)二氧化碳到有機(jī)物的轉(zhuǎn)化，還可以將有機(jī)物轉(zhuǎn)化成礦物能源，也可將廢水中的有機(jī)物轉(zhuǎn)化成煤炭等資源．下列說法不正確的是（　�。�
A．水熱反應(yīng)一定包含化學(xué)變化
B．水熱反應(yīng)可以降低自然界中碳的含量
C．水熱反應(yīng)可以改善溫室效應(yīng)
D．水熱反應(yīng)可重建地球上碳資源的和諧循環(huán)

分析 根據(jù)題目對(duì)水熱反應(yīng)的定義以及意義進(jìn)行分析．這屬于信息題的解答．關(guān)鍵是從信息中需要解答的要點(diǎn)．

解答 解：A、水熱反應(yīng)不僅能實(shí)現(xiàn)二氧化碳到有機(jī)物的轉(zhuǎn)化，還可以將有機(jī)物轉(zhuǎn)化成礦物能源，也可將廢水中的有機(jī)物轉(zhuǎn)化成煤炭，都生成了新物質(zhì)，所以為化學(xué)變化．正確；
B、碳依舊在自然界中，只是改變了存在的形式，所以含量不變．錯(cuò)誤；
C、水熱反應(yīng)能實(shí)現(xiàn)二氧化碳到有機(jī)物的轉(zhuǎn)化，即降低了大氣中二氧化碳的含量，所以可以改善溫室效應(yīng)．正確；
D、水熱反應(yīng)不僅能實(shí)現(xiàn)二氧化碳到有機(jī)物的轉(zhuǎn)化，還可以將有機(jī)物轉(zhuǎn)化成礦物能源，也可將廢水中的有機(jī)物轉(zhuǎn)化成煤炭等資源．這表明水熱反應(yīng)可重建地球上碳資源的和諧循環(huán)．正確；
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 信息題重在對(duì)信息的分析．在解答題目時(shí)先看解答的問題是什么，然后帶著問題去讀給出的信息進(jìn)而去尋找解答有用的信息，這樣提高了信息撲捉的有效性．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

3．裝滿氧氣的集氣瓶，按右圖所示，用帶火星的木條分別以甲、乙兩種方式迅速插入，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，且在甲中燃燒比在乙更旺．上述實(shí)驗(yàn)說明了氧氣具有的性質(zhì)是：（1）氧氣的密度比空氣的密度大；
（2）氧氣能助燃（能支持燃燒）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．按要求寫出化學(xué)方程式．
（1）一些古詩(shī)詞中常隱含科學(xué)知識(shí)，如于謙的《石灰吟》中就涉及到一些化學(xué)反應(yīng)．“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑． 粉身碎骨全不怕，要留清白在人間．”寫出詩(shī)句中所涉及的化學(xué)方程式：
①烈火焚燒若等閑CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑．
②粉身碎骨全不怕CaO+H2O=Ca（OH）2．
③要留清白在人間Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．
（2）火力發(fā)電廠排放的廢氣中含二氧化硫氣體，因此需要對(duì)廢氣進(jìn)行處理．
①二氧化硫氣體排放到空氣中會(huì)形成硫酸型酸雨，寫出形成硫酸的化學(xué)方程式2SO2+2H2O+O2=2H2SO4．
②在廢氣排放煙道中噴灑氫氧化鈉溶液能有效吸收二氧化硫氣體，寫該反應(yīng)的化學(xué)方程式2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O．
③實(shí)際上火力發(fā)電廠采用的吸引劑是廉價(jià)的石灰石粉漿，同時(shí)在反應(yīng)容器中鼓入空氣，這個(gè)反應(yīng)對(duì)二氧化硫的吸收率達(dá)95%，同時(shí)還能得到石膏這種副產(chǎn)品，并產(chǎn)生一種無(wú)色無(wú)味的氣體．寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2CaCO3+2SO2+O2=2CaSO4+2CO2．
（3）已知銅不能和稀硫酸反應(yīng)，但銅能與濃硫酸反應(yīng)，這主要利用了濃硫酸的強(qiáng)氧化性．
①濃硝酸也具有強(qiáng)氧化性，實(shí)驗(yàn)室常用銅與濃硝酸反應(yīng)來(lái)制取紅棕色的二氧化氮?dú)怏w，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式Cu+4HNO3（濃）=Cu（NO3）2+2H2O+2NO2↑．
②稀硝酸也具有較強(qiáng)的氧化性，但其氧化性要弱于濃硝酸，請(qǐng)推測(cè)銅與稀硝酸反應(yīng)的化學(xué)方程式3Cu+8HNO3=3Cu（NO3）2+4H2O+2NO↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．把干燥的藍(lán)色石蕊試紙放在CO2氣體中，石蕊試紙不變色．將CO2氣體通入滴有石蕊指示劑的水中，溶液變紅色．再將該溶液敞口加熱一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)溶液的紅色褪去，冷卻到原溫度后，再次通人CO2，溶液又變紅色．上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不能說明的是（　�。�
A．CO2能和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)B．CO2的水溶液具有酸性
C．加熱能使CO2水溶液的酸性減弱D．CO2能使紫色石蕊試液變紅

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

8．如圖形象地表示某化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物分子數(shù)目的變化情況，其中”、“”和”分別表示三種不同的分子．試分析回答：

（1）圖示內(nèi)容是否符合質(zhì)量守恒定律？答：符合，理由是反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目都不變．
（2）該化學(xué)反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．甲型H1N1流感在我國(guó)流行時(shí)，某學(xué)校班級(jí)要用300g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的過氧乙酸溶液對(duì)教室進(jìn)行消毒，那么至少需要用15%的過氧乙酸溶液（密度為1.16g/cm3）34.5mL（結(jié)果保留到小數(shù)點(diǎn)后一位）配制．如圖所提供的儀器中，配制時(shí)必須用到的是量筒．（寫儀器名稱）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

5．為了測(cè)定某碳酸鈉樣品（其中雜質(zhì)為氯化鈉）的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，小明同學(xué)進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)的化學(xué)方程方程式為：Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+2NaCl．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：
 編  號(hào)第1次第2次第3次
所取固體樣品的質(zhì)量/g755
加入氯化鈣溶液的質(zhì)量/g505075
反應(yīng)后生成沉淀的質(zhì)量/g444
根據(jù)上表內(nèi)數(shù)據(jù)，完成下列有關(guān)計(jì)算：
（1）碳酸鈉樣品中碳酸鈉的質(zhì)量是4.24g．
（2）碳酸鈉樣品中雜質(zhì)氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是15.2%．
（3）加入氯化鈣溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（請(qǐng)根據(jù)化學(xué)方程式寫出完整的計(jì)算步驟）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．實(shí)驗(yàn)室常用MnO2與濃鹽酸反應(yīng)制備Cl2，其反應(yīng)方程式為：MnO2+4HCl（濃） $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$MnCl2+Cl2↑+2H2O
反應(yīng)裝置如圖1所示（夾持裝置已略去）．制備反應(yīng)會(huì)因鹽酸濃度下降而停止．為測(cè)定反應(yīng)殘余液中鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，探究小組同學(xué)提出下列實(shí)驗(yàn)方案：

（1）甲同學(xué)的方案為：與足量AgNO3溶液反應(yīng)，稱量生成沉淀的質(zhì)量．此方案不可行（填“可行”或“不可行”），原因是MnCl2也能和硝酸銀反應(yīng)生成氯化銀．
（2）乙同學(xué)的方案為：與足量Zn反應(yīng)，測(cè)量生成的氣體體積．實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示（夾持裝置已略去）．使Y形管中的殘余溶液與鋅粒反應(yīng)的正確操作是將殘余溶液轉(zhuǎn)移到足量鋅粒中．反應(yīng)完畢，每間隔1分鐘讀取氣體體積．氣體體積逐漸減小，直至不變．從中可以推測(cè)Zn與HCl反應(yīng)會(huì)放出（“吸收”或“放出”）熱量．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．某化學(xué)興趣小組通過實(shí)驗(yàn)測(cè)出：正常環(huán)境下，人所吸入空氣中各種氣體的體積分?jǐn)?shù)如表所示：則表格中Y氣體最有可能是（　�。�
 氣體 吸入氣體
 X 78%
 Y 21%
 Z 0.03%
 W 0.06%
 其他 0.91%
A．氧氣B．稀有氣體C．氮?dú)?/td>D．二氧化碳

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同步練習(xí)冊(cè)答案