NO2是一種有毒易溶于水的紅棕色氣體，實驗室制取NO2的原理是：Cu+4HNO3（濃）
  △  
.
 
Cu（NO3）2+2H2O+2NO2↑． 據(jù)此回答下列問題：

（1）任意寫出上面裝置中四種儀器的名稱：a
 
 b
 
 c
 
 d
 

（2）制取NO2的發(fā)生裝置選擇
 
，收集裝置選擇
 
 （填代號）
（3）裝置F除了用來制取氧氣外，還可以用來
 
．
考點：常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,常用儀器的名稱和選用
專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析：（1）要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法； 
（2）根據(jù)制取氣體的反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的性質(zhì)可以選擇發(fā)生裝置和收集裝置；
（3）同種裝置可以完成不同內(nèi)容的實驗．
解答：解：（1）B是水槽，常用于排水法收集氣體；C是集氣瓶，常用來收集氣體；D是錐形瓶，常用作反應(yīng)容器；E是鐵架臺，常用于固定、支持實驗裝置．
故填：B是水槽；C是集氣瓶；D是錐形瓶；E是鐵架臺．
（2）制取二氧化氮時需要加熱，反應(yīng)物是固體和液體，應(yīng)該用E裝置作為發(fā)生裝置；
二氧化氮易溶于水，不能用排水法收集，密度比空氣大，可以用向上排空氣法收集，為了盡可能地防止二氧化氮向外擴散，最好用A裝置收集．
故填：E；A．
（3）裝置F除了用來制取氧氣外，還可以用來完成炭還原氧化銅實驗．
故填：完成炭還原氧化銅實驗．
點評：合理設(shè)計實驗，科學(xué)地進行實驗、分析實驗，是得出正確實驗結(jié)論的前提，因此要學(xué)會設(shè)計實驗、進行實驗、分析實驗，為學(xué)好化學(xué)知識奠定基礎(chǔ)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

向一支盛少量水的試管中加入適量某固體物質(zhì)，蓋上玻璃片，觀察到玻璃片下面有水珠，則加入的物質(zhì)是（　　）
A、干冰B、硝酸銨固體
C、氯化鈉D、濃硫酸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)小組成功完成了下圖所示實驗，驗證了二氧化碳的組成．探究過程如下：
①
 
；
②稱量裝有干燥塊狀木炭的試管D，質(zhì)量為50.8g，裝有堿石灰的裝置C質(zhì)量為110.3g，連接A、B、D、C裝置；
③從長頸漏斗加入足量3%的過氧化氫溶液，連接C裝置，點燃酒精燈；
④待D中發(fā)生反應(yīng)，熄滅酒精燈；
⑤在氧氣流中冷卻；
⑥稱量試管D及剩余固體的質(zhì)量為50.2g，裝置C的質(zhì)量為112.5g
已知：堿石灰的成分是氧化鈣和氫氧化鈉，木炭中的雜質(zhì)不參與反應(yīng)，B、C中所裝藥品足量，能完全吸收相關(guān)物質(zhì)．請回答下列問題：
（1）裝置A反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)
（2）步驟①為
 

甲．把裝置從左到右，從下向上連接起來，檢查氣密性后裝藥品　　　　　　　　　　　　　　　　　　
乙．把裝置從右到左，從下向上連接起來，裝藥品后檢查氣密性
丙．把裝置從左到右，從下向上連接起來，檢查氣密性后裝藥品　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�。蜒b置從右到左，從下向上連接起來，裝藥品后檢查氣密性
（3）B中生石灰的作用是
 

甲．吸收水蒸氣　　　　　　　　　　　　　　乙．吸收二氧化碳?xì)怏w
丙．吸收氫氣　　　　　　　　　　　　　　  �。昭鯕�
（4）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量為（列式并計算）
 
，從而計算出二氧化碳中碳、氧元素的質(zhì)量比．
（5）如果步驟⑤在空氣中自然冷卻，測定結(jié)果（即二氧化碳中碳、氧元素的質(zhì)量比）將
 
（填偏大、偏小或不變）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某氣體由H2、CO中的一種或兩種組成，某化學(xué)興趣小組對該氣體的組成進行探究．
提出問題：該氣體由什么物質(zhì)組成？
提出假設(shè)：
猜想Ⅰ：只有氫氣；
猜想Ⅱ：只有一氧化碳；
猜想Ⅲ：
 

提供信息：由H2、C0中的一種或兩種組成的氣體能在氧氣中安靜地燃燒．
設(shè)計實驗：將該氣體在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物依次通過裝置A．B，根據(jù)裝置A、B中物質(zhì)質(zhì)量的變化情況來推測該氣體的組成．
現(xiàn)象與結(jié)論：
    現(xiàn)象    結(jié)論
①裝置A質(zhì)量增加，裝置B質(zhì)量
猜想Ⅰ成立

②裝置A質(zhì)量
 
，裝置B

猜想Ⅱ成立

③裝置A質(zhì)量增加，裝置B質(zhì)量
 


猜想Ⅲ成立
反思：若某純凈物完全燃燒，將其產(chǎn)物依次通過該套實驗裝置A、裝置B，發(fā)現(xiàn)裝置A．B的質(zhì)量都增加了，則該物質(zhì)一定含
 
元素．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)課堂上要學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)，老師讓兩位同學(xué)和他共同做實驗，要求兩位同學(xué)分別向澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中吹氣，如圖①②所示，老師告訴同學(xué)們，呼出的氣體中只有二氧化碳有可能與澄清石灰水和氫氧化鈉溶液反應(yīng)．

同學(xué)們在吹氣后觀察到①中澄清石灰水邊渾濁，②中氫氧化鈉溶液無明顯現(xiàn)象．觀察實驗現(xiàn)象后老師問，通過實驗現(xiàn)象的觀察，檢驗二氧化碳?xì)怏w應(yīng)該使用
 
，針對②中的情況，師生共同開始探究之旅．
【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？
【猜想假設(shè)】猜想A：兩者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；猜想B：兩者沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
【實驗探究】
（1）小明設(shè)計了如圖所示的③、④兩個實驗．
實驗現(xiàn)象：③中的軟塑料瓶變癟，④中
 
．
（2）小亮認(rèn)為小明的實驗是可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)，使容器內(nèi)壓強降低，小光同學(xué)卻對此提出了質(zhì)疑，他認(rèn)為小明的實驗不嚴(yán)謹(jǐn)，若仍利用該裝置，需要補做的對比實驗是
 
．
（3）小光設(shè)計的是通過檢驗生成物來驗證猜想，請幫他填寫實驗報告：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
�、蹖嶒灪蟮娜芤荷僭S，再向其加入
 
 
驗證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)
【實驗結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．
【反思拓展】探究結(jié)束老師說，通過此探究實驗我們發(fā)現(xiàn)，對于沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，可以從不同的角度證明反應(yīng)的發(fā)生，這些角度可以是：
①通過檢驗反應(yīng)物減少證明反應(yīng)發(fā)生；②通過
 
證明反應(yīng)的發(fā)生．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在化學(xué)課外興趣小組活動中，從太湖取了一定量的水做水樣，請根據(jù)下列實驗回答問題：
（1）標(biāo)號儀器的名稱：a、
 
；b、
 
；c、
 
．
（2）指出圖中存在的三處明顯錯誤
①
 
；
②
 
；
③
 
．
（3）圖2裝置改正后用做簡易凈水器對湖水進行初步凈化．請問，簡易凈水器中，用到的小卵石、石英砂和蓬松棉的作用為（填代號）
 
，活性炭的作用為（填代號）
 
．
A．沉淀B．過濾C．吸附D．硬水轉(zhuǎn)化為軟水  E．使渾濁的水變成純凈物．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

人體攝入維生素C不足會引起壞血病，缺乏者可在醫(yī)生指導(dǎo)下通過服用維生素C片來補充．已知維生素C的化學(xué)式為C6H8O6，請回答：
（1）維生素C中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比是
 
；
（2）維生素C的相對分子質(zhì)量是
 
；
（3）維生素C中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
 
（精確到1%）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是實驗室模擬工業(yè)煉鐵的裝置圖．
（1）分別寫出硬質(zhì)玻璃管和試管內(nèi)產(chǎn)生的現(xiàn)象
 

（2）金屬礦物的儲量有限，而且不可再生．因此回收利用廢舊金屬具有很重要的意義，請寫出其中的一點．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下面左行是在氧氣中燃燒的物質(zhì)，右行是燃燒的現(xiàn)象．試將兩縱行之間對應(yīng)關(guān)系的序號填入括號內(nèi)：
A．木炭     ①產(chǎn)生大量的白煙，放出大量的熱
B．鐵絲　　�、诨鹦撬纳洌珊谏腆w
C．硫磺　　�、凵赡苁钩吻迨宜儨啙岬臍怏w
D．磷　　　  ④發(fā)出明亮的藍紫色火焰
A
 
、B
 
、C
 
、D
 
．

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同步練習(xí)冊答案