4．在一定條件下，在一個密閉容器內(nèi)發(fā)生某反應，測得反應過程中各物質(zhì)的質(zhì)量如表所示，下列說法錯誤的是
（　　）
物質(zhì)abcd
反應前質(zhì)量（g）181232
反應后質(zhì)量（g）待測26212
A．該反應是化合反應
B．a、d兩種物質(zhì)中元素種類一定與b物質(zhì)中元素種類相同
C．c物質(zhì)一定是該反應的催化劑
D．反應中a、d的質(zhì)量比為1：4

分析 題是借助質(zhì)量守恒定律對反應物生成物先做出判斷，再利用質(zhì)量關系進行求解，反應中反應物質(zhì)量會減少，生成物質(zhì)量會增加，從而判斷生成物與反應物，即可判斷反應的類型，且反應物與生成物質(zhì)量相等可求出待測數(shù)據(jù)．

解答 解：反應前各物質(zhì)的質(zhì)量總和=反應后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和，則得：18g+1g+2g+32g=26g+2g+12g+待測，解得，待測=13g．
A、a、d的質(zhì)量減少為反應物，b的質(zhì)量增加為生成物，c的質(zhì)量不變可能為催化劑，該反應是化合反應，故A正確；
B、a、d的質(zhì)量減少為反應物，b的質(zhì)量增加為生成物，a、d兩種物質(zhì)中元素種類一定與b物質(zhì)中元素種類相同，故說法正確；
C、c的質(zhì)量不變可能為催化劑，也可能與反應無關，故C不正確；
D、反應中a、d的質(zhì)量比=（18g-13g）：（32g-12g）=1：4，故D正確．
故選C．

點評 此題是有關質(zhì)量守恒定律的考查題，解題的關鍵是利用質(zhì)量守恒定律對相關量的分析與判斷，并進而對反應的類型及質(zhì)量關系進行探討．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．林林在一本參考書上發(fā)現(xiàn)，鎂不僅能在氧氣中燃燒，它還能在氮氣中燃燒！于是他做起了這個實驗：將鎂條點燃后迅速伸入盛有氮氣的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)鎂條劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，產(chǎn)生一種叫氮化鎂的粉末．
（1）根據(jù)實驗現(xiàn)象，寫出該反應的文字表達式：鎂+氮氣$\stackrel{點燃}{→}$氮化鎂，該反應屬于化合 反應；
（2）在集氣瓶底鋪一層細沙的作用是防止高溫下生成的固體濺落炸裂集氣瓶；
（3）這個實驗給你對過去某些知識的反思，從而有些新的發(fā)現(xiàn)：一定條件下，氮氣也能夠支持燃燒；燃燒不一定需要氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．硅酸鈉（Na2SiO3）是我國優(yōu)先發(fā)展的精細化工產(chǎn)品，工業(yè)上常用氫氧化鈉（NaOH）與二氧化硅（SiO2）混合制備，生成硅酸鈉的同時還能生成水．現(xiàn)以125t石英砂（SiO2質(zhì)量分數(shù)為96%）為原料，與一定量的氫氧化鈉反應．試計算：
（1）125t石英砂中SiO2的質(zhì)量．
（2）理論上參加反應的氫氧化鈉質(zhì)量．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5um的顆粒物．下列情況不能使大氣中PM2.5含量增多的是（　　）
A．焚燒秸桿B．燃燒鞭炮
C．使用太陽能熱水器D．工廠排放煙塵

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．實驗是化學的靈魂，是學好化學的重要環(huán)節(jié)．請根據(jù)如圖三個實驗回答問題：

（1）寫出a、b的儀器名稱：a燒杯；b漏斗．
（2）實驗一中有一處明顯的錯誤是用木炭做反應物．
（3）實驗二中玻璃棒的作用是引流；過濾后水仍然呈渾濁的原因可能是濾紙破裂（或儀器未洗干凈或漏斗內(nèi)液面高于濾紙邊緣等）．（任寫一條即可）
（4）實驗三中，薄銅片上的紅磷不燃燒而白磷燃燒，說明燃燒的條件之一是溫度要達到可燃物的著火點以上．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．將24g由木炭和氧化銅組成的混合物充分加熱，其中木炭完全反應，反應結(jié)束后將剩余物冷卻，稱得固體質(zhì)量為19.6g，請計算：
（1）生成二氧化碳4.4g．
（2）生成單質(zhì)銅多少克？

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

16．在物質(zhì)的宏觀性質(zhì)、微觀組成（或結(jié)構(gòu)）和表示符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點
（1）氯化鈉、鐵、水三種物質(zhì)中，由分子構(gòu)成的物質(zhì)是水，由離子直接構(gòu)成的是氯化鈉
（2）如圖A、B分別是某微粒示意圖，回答下列問題：

①若A是帶2個單位正電荷的離子示意圖，則x=12
②若B表示某原子示意圖，則y=7，該原子在反應容易得到電子（填“得到”或“失去”）形成粒子的符號為Cl-．
（3）如圖為某反應的微觀示意圖．請你依據(jù)圖示回答以下問題：

①該反應屬于化合反應（填基本反應類型）．
②由該圖示獲得的信息有：
分子由原子構(gòu)成；
化學變化中，分子改變，原子不變…

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．學習了碳單質(zhì)的化學性質(zhì)，知道碳與氧氣反應能夠生成CO2或CO后，某學習小組同學聯(lián)想到木炭粉與氧化銅發(fā)生反應可能有：①2CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑②CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Cu+CO↑  他們想驗證自已的想法，請你同他們一起進行探究．
【猜想與假設】
木炭粉與氧化銅反應生成的產(chǎn)物有三種可能：
（1）產(chǎn)物是銅和一氧化碳；（2）產(chǎn)物是銅和二氧化碳；（3）產(chǎn)物是銅、一氧化碳和二氧化碳．
【設計方案】
（1）檢驗產(chǎn)物中是否有CO2的方法是將生成的氣體通入澄清石灰水，若澄清石灰水變渾濁，則有二氧化碳，否則沒有．
（2）如何檢驗產(chǎn)物是否存在CO，學習小組同學找查了資料：CO的特征反應是CO能使某種氯化鈀的黃色混合液變藍．
【實驗結(jié)論】設計的實驗裝置（如圖1）

實驗報告：
實 驗 現(xiàn) 象實 驗 結(jié) 論
①A中黑色粉末變?yōu)榧t色①有銅生成
②B中黃色試紙變藍②有一氧化碳生成
③C中澄清石灰水變渾濁③有CO2生成
【反思與評價】
（1）實驗結(jié)束時，為防止Cu被氧化，必須先停止加熱，待Cu冷卻后再將試管口的膠塞取下，因此，若沒有B瓶，可能導致的后果是溶液或澄清石灰水倒流到試管里使試管炸裂．
（2）從環(huán)保角度看，圖1裝置有缺陷，怎么辦？裝置C后加尾氣處理裝置．
【拓展與延伸】
（1）若采用圖2裝置代替圖1中A裝置，既可排盡試管中的空氣，還可以將反應產(chǎn)生的氣體趕出來，那么通入的“某氣體”是什么？氮氣或稀有氣體．
（2）假若24.4g木炭粉與氧化銅混合物充分反應后，只生成二氧化碳氣體，且反應后剩余固體質(zhì)量為20g．求剩余固體中金屬銅的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．實驗室制取氣體所需裝置如圖1所示．請回答以下問題：

（1）寫出指定儀器的名稱：①長頸漏斗；②酒精燈．
（2）化學實驗的綠色化就是以綠色化學的理念和原則來指導實驗工作．其中綠色化學的原則包含：防止廢物的產(chǎn)生而不是產(chǎn)生后再來處理；提高原子經(jīng)濟性；盡量減少化學合成中的有毒原料、產(chǎn)物；設計安全的化學品等．從實現(xiàn)原料和反應過程的綠色化考慮，你認為在中學化學實驗室中，甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中，甲（填“甲”或“乙”或“丙”）途徑更體現(xiàn)化學實驗的綠色化追求．所選用的發(fā)生裝置是B（填字母序號，下同），其反應類型是分解反應如果要制得較純凈的氧氣應該選擇裝置C收集．
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，所選用的發(fā)生裝置是A．反應的文字表達式為：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．用排水收集氧氣完畢后．停止加熱時的操作順序是先將導管移出水面，再熄滅酒精燈，原因防止水槽中的水倒流，使試管炸裂．
（4）實驗室選用G裝罝收集氧氣，氣體應該從a端進入，其驗滿的方法是將帶火星的木條放在b導管口，木條復燃，證明集滿．

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