已知澄清石灰水能吸收二氧化碳?xì)怏w.氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,它可以和許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng).
(1)下述三個(gè)反應(yīng)的相同點(diǎn)是
 
(多選,填序號(hào)).

A.都是化合反應(yīng)      B.都是氧化反應(yīng)       C.生成物都是固體     D.都需要點(diǎn)燃    E.都是非金屬與氧氣反應(yīng)
(2)在做甲、丙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),事先都需在集氣瓶底部裝有少量水,其作用分別是:甲
 
,丙
 

(3)將裝置乙改裝為如圖所示裝置,還可用于測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù).經(jīng)測(cè)定,集氣瓶的容積為250mL,在此實(shí)驗(yàn)中,觀察到量筒中減少的水的體積為50mL,則空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為
 
.在保證整個(gè)裝置不漏氣的前提下,所用紅磷的量必須
 
,如果未冷卻到室溫便打開(kāi)彈簧夾觀察量筒內(nèi)減少的水的體積,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果將
 
(填“偏大”“偏小”或“不變”).實(shí)驗(yàn)完畢后,集氣瓶?jī)?nèi)殘余的氣體主要是
 
(填化學(xué)符號(hào)).如果將上述實(shí)驗(yàn)中的紅磷換成木炭,嚴(yán)格按操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并未發(fā)現(xiàn)倒吸現(xiàn)象,其原因是
 
.反思此實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程,用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí),在藥品的選擇或生成物的要求上應(yīng)考慮的是
 
(答一條).
考點(diǎn):氧氣的化學(xué)性質(zhì),空氣組成的測(cè)定
專(zhuān)題:空氣與水
分析:(1)根據(jù)反應(yīng)的特點(diǎn)進(jìn)行解答反應(yīng)的相同點(diǎn).
(2)根據(jù)鐵絲、硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)操作步驟及注意事項(xiàng),進(jìn)行解答本題.
(3)用紅磷燃燒測(cè)定氧氣的含量,紅磷必須足量,等冷卻后才能打開(kāi),否則溫度過(guò)高使測(cè)定結(jié)果偏小,使用木炭時(shí)由于燃燒生成的是二氧化碳,需要將生成的二氧化碳用石灰水吸收.
解答:解:
(1)鐵與氧氣反應(yīng)生成四氧化三鐵固體,磷與氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷固體,硫與氧氣反應(yīng)生成二氧化硫氣體,這三個(gè)反應(yīng)都是化合反應(yīng),都是與氧氣反應(yīng),是氧化反應(yīng),反應(yīng)都需要點(diǎn)燃,都有發(fā)光放熱現(xiàn)象,故ABD.
(2)鐵燃燒時(shí)放出大量的熱,需在瓶底事先放少量的水,防止熔化物濺落炸裂瓶底;硫與氧氣反應(yīng)生成的二氧化硫具有刺激性氣味,污染空氣,可以使用水來(lái)吸收.
(3)氧氣約占空氣體積的五分之一,其余主要是氮?dú)猓挥眉t磷燃燒測(cè)定氧氣的含量,紅磷必須足量;等裝置冷卻后才能打開(kāi)彈簧夾,否則溫度過(guò)高,進(jìn)入集氣瓶?jī)?nèi)的水量減少,使測(cè)定結(jié)果偏;使用木炭時(shí),由于燃燒生成的是二氧化碳?xì)怏w,瓶?jī)?nèi)氣體體積無(wú)明顯減;測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí),使用的藥品與氧氣反應(yīng)時(shí)生成的最好是固體.
故答案為:
(1)ABD;  (2)防止熔化物濺落到瓶底,炸裂瓶底; 吸收生成的氣體,避免污染空氣; 
(3)1/5;  足量; 偏; N2木炭燃燒消耗氧氣,同時(shí)生成二氧化碳,瓶?jī)?nèi)氣體體積無(wú)明顯減小;生成物最好是固體.
點(diǎn)評(píng):此題所考是基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn),掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)和制取氧氣的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)是解題的關(guān)鍵.還考查了空氣中氧氣含量的測(cè)定,完成此題,可以依據(jù)已有的課本知識(shí)進(jìn)行.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

碳-12原子與碳-14原子都屬于同種元素,是因?yàn)樗鼈冇邢嗤模ā 。?/div>
A、質(zhì)子數(shù)B、中子數(shù)
C、電子總數(shù)D、最外層電子數(shù)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

氯酸鉀和二氧化錳的混合物31克,加熱至不再生成氣體為止,冷卻稱量固體的質(zhì)量是21.4克.求:
(1)生成的氧氣的質(zhì)量是多少?
(2)原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知A~F均為初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì),其中A、B、C、D是四種不同類(lèi)別的物質(zhì),B、C均由三種元素組成,C中兩種非金屬元素的質(zhì)量比為1:2,A與B反應(yīng)后溶液呈淺綠色,C與D反應(yīng)有藍(lán)色沉淀生成,D與E反應(yīng)有氨味氣體生成.它們相互間轉(zhuǎn)化或發(fā)生反應(yīng)的關(guān)系如圖所示.(“一”表示兩物質(zhì)間能反應(yīng),“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系)
(1)E的化學(xué)式為
 

(2)F物質(zhì)在農(nóng)業(yè)上可以用做
 

(3)A與B反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(4)C與D反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)設(shè)計(jì)如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,進(jìn)行一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn).試回答:
(1)該裝置存在的一個(gè)主要問(wèn)題是
 
,你的改進(jìn)方法是
 

(2)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),是開(kāi)始給氧化銅加熱還是先通入一氧化碳
 

(3)A處裝置發(fā)生變化的現(xiàn)象是
 
,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(4)由裝置B中產(chǎn)生的現(xiàn)象可以判斷反應(yīng)是否發(fā)生,則裝置B中的試劑名稱是
 
,試寫(xiě)出反應(yīng)發(fā)生的化學(xué)方程式
 

(5)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,一氧化碳和氧化銅反應(yīng)不僅能生成銅,還能生成中間產(chǎn)物氧化亞銅(Cu2O).如果要對(duì)反應(yīng)后的A處殘留固體組成進(jìn)行探究,試猜想殘留固體的組成有哪幾種可能(至少寫(xiě)兩種)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

為探索物質(zhì)在化學(xué)變化前后的質(zhì)量關(guān)系,科學(xué)家們做了大量實(shí)驗(yàn).1673年,英國(guó)物理學(xué)家波義耳做了一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn),他將金屬放在密閉容器里煅燒,煅燒后他立即打開(kāi)容器蓋進(jìn)行稱量,結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后的固體質(zhì)量增加了,該實(shí)驗(yàn)導(dǎo)致波義耳未能發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律,請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析一下原因是什么?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

甲、乙、丙是三種單質(zhì),其中甲是黑色固體,乙、丙是氣體;A、B、C、D、E都是化合物,很多建筑物因含有E而受到酸雨的侵蝕.上述物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(部分產(chǎn)物已略去),按下面的要求填空:
(1)A的化學(xué)式為
 
,標(biāo)出D中各元素的化合價(jià)
 

(2)寫(xiě)出反應(yīng)C→E的化學(xué)方程式:
 

(3)舉例說(shuō)明B→D過(guò)程在實(shí)際中的應(yīng)用:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

加熱分解多少克高錳酸鉀所得到的32克氧氣?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式或名稱:
(1)水:
 
;(2)氧氣:
 
;(3)二氧化碳:
 
;(4)干冰:
 

(5)硫:
 
;  (6)鐵:
 
;(7)氧化鈣:
 
;(8)碳酸
 
;
(9)Ca(OH)2
 
;(10)H2
 
;(11)MnO2:
 
;(12)CH4
 

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