下列實驗方法或操作正確的是


  1. A.
    氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體均可用排水法收集
  2. B.
    用一氧化碳還原氧化鎢（WO3）制取鎢時，先加熱氧化鎢，再通入一氧化碳
  3. C.
    用無水硫酸銅粉末檢驗酒精里是否含有微量水
  4. D.
    用100mL量筒量取5.4mLNaCl溶液
C
分析：A、用排水法收集的氣體應是不易溶于水的氣體；
B、該裝置中有空氣，為了避免新生成的鎢又被氧氣氧化成氧化鎢，所以要先通入一氧化碳一會兒以便把裝置中的空氣趕凈；
C、無水硫酸銅遇水變藍；
D、量取一定量液體時，要選取一次量取全部液體的最小規(guī)格的量筒．
解答：A、排水法收集的氣體應是不易溶于水的氣體，氫氣、氧氣、二氧化碳中的二氧化碳易溶于水，故錯誤；
B、若不先通一氧化碳氣體，則該裝置中混有空氣，最后生成的鎢在高溫條件下會又被氧氣氧化成氧化鎢，所以在加熱之前要先通一會兒一氧化碳，而不是先加熱．故錯誤；
C、無水硫酸銅遇水變藍，所以可用無水硫酸銅粉末檢驗酒精里是否含有微量水，故正確；
D、為避免產(chǎn)生較大的誤差，量取一定量液體時，要選取一次量取全部液體的最小規(guī)格的量筒．用100mL量筒量取5.4mLNaCl溶液，會造成較大的誤差，故錯誤．
故選C
點評：本題常見物質(zhì)的性質(zhì)和基本實驗操作中注意的問題，屬于常見基本知識．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

以下是探究水的組成的實驗．下圖是電解水實驗的示意圖：
精英家教網(wǎng)
（1）寫出該反應的化學方程式
 
；
（2）A端接電池
 
極（填“正”或“負”）；
（3）電解水的過程中，發(fā)生改變的微粒是（寫名稱）
 
；
（4）該實驗可證明水的元素組成，水是由（寫名稱）
 
組成的；
（5）水中元素存在形式是
 
（填“游離態(tài)”或“化合態(tài)”）；
（6）檢驗B試管中氣體的操作方法和現(xiàn)象是
 
；
（7）若電解水消耗水3.6g，則A試管中生成氣體的分子個數(shù)約為
 
；
（8）為了進一步測定水中的元素組成的質(zhì)量比，某科技小組的同學設計了下列實驗（裝置如圖），
精英家教網(wǎng)
通過稱量反應前后裝置A、B的質(zhì)量，結(jié)果測得m（H）：m（O）＞1：8，比理論值偏高，其原因可能是
 
．（填編號）
A．通入的氫氣經(jīng)過凈化干燥B．裝置A內(nèi)管口有水凝結(jié)
C．氧化銅沒有完全還原D．裝置B同時吸收了空氣中的水蒸氣和CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下面是用高錳酸鉀制取氧氣的實驗過程．
①選擇適當儀器，組裝實驗裝置；
②向集氣瓶中加水，并倒置于盛有水的水槽中，集氣瓶底部出現(xiàn)氣泡；
③將藥品平鋪于干燥試管底部，塞上橡皮塞，固定于鐵架臺上；
④點燃酒精燈加熱，待導管口有氣泡產(chǎn)生，立即用集氣瓶進行收集；
⑤氣體收集完畢，用毛玻璃片將集氣瓶口蓋好，從水中取出并
正
正
（填“正”或“倒”）放在桌面上；
⑥先將導管從水槽中取出，后熄滅酒精燈；
…
請回答下列問題：
（1）寫出用高錳酸鉀制氧氣的化學表達式
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
；
（2）上述實驗缺少了一個實驗步驟，該實驗步驟具體操作方法是
連接裝置，將導管一端浸入水中，兩手掌緊握試管外壁，看導管口是否有氣泡冒出
連接裝置，將導管一端浸入水中，兩手掌緊握試管外壁，看導管口是否有氣泡冒出
；
（3）實驗中發(fā)現(xiàn)水槽中水變成淺紫紅色，原因可能是
試管口沒有放棉花團
試管口沒有放棉花團
；
（4）上述實驗步驟中，可能導致集氣瓶中收集的氧氣不純凈（水蒸氣不計）的步驟是
④
④
（填序號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

比較與歸納，是我們學習化學的常用方法．請結(jié)合下列實驗常用裝置，回答有關(guān)問題．

（1）寫出圖中帶有標號儀器的名稱：a
試管
試管
，b
酒精燈
酒精燈
．
（2）用高錳酸鉀制取并收集氧氣時，應選用的發(fā)生裝置是
A
A
（填序號，下同），某同學用排水法收集氧氣時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了，請你幫他分析可能的原因是
未在管口處塞團棉花
未在管口處塞團棉花
；排水法收集滿一瓶氣體后應如何操作
在水中蓋上玻璃片，與集氣瓶一起移出水面，正放在桌上
在水中蓋上玻璃片，與集氣瓶一起移出水面，正放在桌上
；高錳酸鉀分解制氧氣的化學方程式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
（3）實驗室還可用二氧化錳和雙氧水來制取氧氣，二氧化錳在該反應中起
催化
催化
作用．應選用的發(fā)生裝置是
B
B
，用該發(fā)生裝置制取氣體應滿足的一般條件是
固體和液體反應無需加熱
固體和液體反應無需加熱
，收集裝置是
C或E
C或E
，用該收集裝置收集氣體應滿足的一般條件是
密度比空氣大或不易溶于水
密度比空氣大或不易溶于水
．其反應方程式是
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．
（4）歸納、總結(jié)和預習是學習化學重要的方法，小明對接下來學習二氧化碳的制取充滿期待，經(jīng)查閱資料后了解到實驗室可用石灰石或大理石，主要成分是碳酸鈣固體（CaCO3）和稀鹽（HCl）酸在常溫下反應制取制二氧化碳，同時生成氯化鈣（CaCl2）和水，該反應方程式為
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；
；且二氧化碳可溶于水，密度比空氣大．請你根據(jù)所學知識幫其判斷制取二氧化碳應選用的發(fā)生裝置和收集裝置分別為
B
B
和
C
C
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2004?宣武區(qū)二模）CO2含量超標會威脅到人的生命，北方的冬天常有人進入貯藏白菜等的地窖中，因CO2含量較高引起缺氧而窒息身亡．某化學興趣小組，欲采集地窖中的氣體，并測定采集到的氣體樣品中的CO2質(zhì)量．請你幫助解決下列問題．
問　　題 實驗方法及操作
（1）進入地窖前，做什么試驗，才能保證人身安全？
（2）如何用250ml的集氣瓶采集地窖中的氣體樣品？
（3）如何測定該瓶氣體樣品中CO2的質(zhì)量
（1）可做燈火試驗，如燈火熄滅或燃燒不旺，說明CO2含量高，人不能進去．
（2）將250ml集氣瓶裝滿水，用細線栓住集氣瓶，送到地窖底部，將集氣瓶中的水倒掉，停留一斷時間后，將集氣瓶正立提到地窖口，蓋上玻璃片（膠塞）
（3）：①稱量裝有NaOH溶液的洗氣瓶的質(zhì)量，標記為m1，
②將集氣瓶中氣體緩緩鼓入洗氣瓶中，充分反應后，再稱量洗氣瓶的質(zhì)量，標記為m2，③mCO2=m2-m1
（1）可做燈火試驗，如燈火熄滅或燃燒不旺，說明CO2含量高，人不能進去．
（2）將250ml集氣瓶裝滿水，用細線栓住集氣瓶，送到地窖底部，將集氣瓶中的水倒掉，停留一斷時間后，將集氣瓶正立提到地窖口，蓋上玻璃片（膠塞）
（3）：①稱量裝有NaOH溶液的洗氣瓶的質(zhì)量，標記為m1，
②將集氣瓶中氣體緩緩鼓入洗氣瓶中，充分反應后，再稱量洗氣瓶的質(zhì)量，標記為m2，③mCO2=m2-m1

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

實驗室常用下列裝置來制取氧氣：

（1）寫出圖中有標號儀器的名稱：a
酒精燈
酒精燈
、b
鐵架臺
鐵架臺
；
（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
B
B
（填序號），收集好的氧氣
應
正放
正放
 （“正放”或“倒放”）實驗臺上，寫出該反應的符號表達式
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑

（3）檢驗氧氣是否集滿的方法是
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復燃，說明收集滿了
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復燃，說明收集滿了
．
（4）化學興趣小組在實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末制取氧氣，但對老師提供的一瓶標簽模糊的“■■水”產(chǎn)生了爭議，小明認為是蒸餾水，小華認為是俗稱“雙氧水”的過氧化氫溶液．請你幫助他們檢驗該瓶試劑．
操作步驟 現(xiàn)象 結(jié)論
取少量的液體于試管中，向其中加入少量二氧化錳
取少量的液體于試管中，向其中加入少量二氧化錳
若反應產(chǎn)生氣泡
若無現(xiàn)象
若反應產(chǎn)生氣泡
若無現(xiàn)象
該液體為雙氧水
該液體為蒸餾水
該液體為雙氧水
該液體為蒸餾水
（5）小華同學從資料上看到“紅磚粉可作為過氧化氫溶液分解反應中的催化劑”，就這一命題，她設計并完成了下表所示的探究實驗：
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論 總結(jié)
實驗一 在一支試管中倒入一定量的過氧化氫溶液，伸入帶火星的木條， 有極少量的細小氣泡，木條不復燃 過氧化氫溶液常溫下能產(chǎn)生極少量的氧氣 紅磚粉是過氧化氫分解的催化劑
實驗二 加入少量紅磚粉，伸入帶火星的木條， 木條復燃 過氧化氫溶液和紅磚粉混合能迅速產(chǎn)生氧氣．
①在小華的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是
對比（或?qū)φ盏龋?/div>
對比（或?qū)φ盏龋?/div>；
②小明同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，他補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：
比較紅磚粉在過氧化氫分解前后質(zhì)量是否發(fā)生變化
比較紅磚粉在過氧化氫分解前后質(zhì)量是否發(fā)生變化
；第二方面的實驗是需要證明
紅磚粉的化學性質(zhì)是否改變
紅磚粉的化學性質(zhì)是否改變
．

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