分析 根據(jù)給出的轉(zhuǎn)化關(guān)系對應(yīng)的過程分析每個對應(yīng)的問題,或者直接分析每個問題,從給出的信息中找對應(yīng)的信息.
解答 解:
(1)工業(yè)制H2SO4,由于過程中是生成了二氧化硫,最后產(chǎn)生了含有二氧化硫的廢氣,所以可能會引起的環(huán)境問題是形成酸雨或造成空氣污染(說法合理即可);
(2)在實驗室中不慎將濃硫酸沾到皮膚上,由于濃硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性,最合適方法是先擦去(不能造成面積的漫延),然后用大量水沖洗,最后用3%~5%的碳酸氫鈉溶液進(jìn)行處理.絕對不能用腐蝕性的氫氧化鈉溶液來沖洗,避免二次傷害.
(3)FeS2在空氣中煅燒產(chǎn)生SO2的同時還生成一種紅色的鐵的氧化物,紅色的鐵的氧化物為氧化鐵,所以對應(yīng)的化學(xué)方程式是 4FeS2+11O2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$8SO2+2Fe2O3.
(4)銅不能與稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng),是因為在金屬活動性順序表中,銅排在 氫之后.
(5)稀釋濃硫酸時,要將濃硫酸慢慢注入水中,并用玻璃棒不斷攪拌及時散熱.
故答案為:
(1)形成酸雨(或造成空氣污染);(2)A;
(3)4FeS2+11O2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$8SO2+2Fe2O3;
(4)氫;
(5)要將濃硫酸慢慢注入水中,并用玻璃棒不斷攪拌及時散熱.
點(diǎn)評 讀圖,從中獲得解答題目所需的信息,所以在解答題目時先看解答的問題是什么,然后帶著問題去讀給出的圖進(jìn)而去尋找解答有用的信息,這樣提高了信息撲捉的有效性.解答的問題實際上與復(fù)雜的轉(zhuǎn)化圖相比,其實很簡單很基礎(chǔ),或者可以說轉(zhuǎn)化圖提供的是情境,考查基本知識.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 鈷原子的核電核數(shù)為27 | |
B. | CO2轉(zhuǎn)化為液體燃料過程中催化劑質(zhì)量不變 | |
C. | 鈷是金屬元素 | |
D. | 鈷原子的相對原子質(zhì)量是58.93g |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
選項 | 實驗?zāi)康?/TD> | 實驗操作 |
A | 除去CO2中少量的CO | 點(diǎn)燃 |
B | 除去CuSO4溶液中的少量FeSO4 | 加入足量的銅粉,過濾 |
C | 鑒別澄清石灰水和NaOH溶液 | 加入稀鹽酸 |
D | 鑒別硬水和軟水 | 加入肥皂水 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | B. | ||||
C. | D. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 味精 | B. | 白酒 | C. | 醬油 | D. | 食醋 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 反應(yīng)前的一個分子由2個原子構(gòu)成 | B. | 化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是原子的重新組合 | ||
C. | 該反應(yīng)的生成物有三種 | D. | 該反應(yīng)前后元素的化合價都變了 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 加入稀硫酸 | B. | 分別通入氫氣后加熱 | ||
C. | 用磁鐵吸引加以區(qū)別 | D. | 分別通入一氧化碳后加熱 |
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