美國普度大學(xué)研發(fā)出一種制備氫氣的新工藝,流程如圖所示.下列說法錯誤的是( )
A.鋁鎵合金可以循環(huán)使用
B.太陽能的利用可以部分解決能源危機問題
C.流程中的氧化鋁、水和氧氣都屬于氧化物
D.鋁鎵合金與水反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2Al+3H2OAl2O3+3H2↑
【考點】物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化和制備;從組成上識別氧化物;書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式.
【專題】物質(zhì)的制備.
【分析】根據(jù)流程圖分析鋁鎵合金的循環(huán)過程及發(fā)生的反應(yīng),根據(jù)物質(zhì)的組成判斷物質(zhì)的屬性并分析利用太陽能的作用,據(jù)此分析.
【解答】解:A、觀察流程圖發(fā)現(xiàn)開始的反應(yīng)物是鋁鎵合金,最終的生成物是鋁鎵合金,所以鋁鎵合金能循環(huán)使用,故說法正確;
B、太陽能的利用可以部分解決能源危機問題,故說法正確;
C、流程中的氧化鋁、水都是由兩種元素組成且含有氧元素的化合物,屬于氧化物,而氧氣屬于單質(zhì),故說法錯誤;
D、鋁鎵合金與水的反應(yīng)中生成物是氧化鋁、氫氣和鎵,相當(dāng)于鎵未參加反應(yīng),所以實際上發(fā)生的反應(yīng)是2Al+3H2OAl2O3+3H2↑,故說法正確.
故選項為:C.
【點評】本題考查了工藝中的信息給予題,難度不大,注意從題目中獲取相關(guān)的信息并結(jié)合相關(guān)的知識分析判斷得出結(jié)論即可,難度不大,可以考查學(xué)生的知識遷移能力.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
用下圖所示的密閉實驗裝置,能夠使氣球先膨脹,過一段時間又恢復(fù)到原狀的一組固體和液體是( )
A.固體:硝酸銨;液體:水 B.固體:生石灰;液體:水
C.固體:碳酸鈉;液體:稀鹽酸 D.固體:氯化鈉;液體:水
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖所示是一把鐵制剪刀。它的下列自述中一定涉及化學(xué)變化的是( )
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B.我能剪出各式各樣的服飾
C.我經(jīng)過磨礪會更加鋒利
D.我懼怕潮濕的空氣,在那里我會變得十分難看
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
將0.5克二氧化錳與一定量的氯酸鉀共熱到質(zhì)量不再減少為止,稱得殘渣質(zhì)量為15.4克。
求:(1)生成氧氣多少克?
(2)原先氯酸鉀的質(zhì)量為多少克?
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列實驗現(xiàn)象描述與事實不符合的是( )
A.鎂與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體,放出熱量
B.干冰在空氣中升華周圍出現(xiàn)白霧
C.將鐵釘放入硫酸銅溶液中,鐵釘上有紅色固體析出
D.硫在空氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
為了測定黃銅(銅、鋅合金)的組成,某研究性學(xué)習(xí)小組稱取該樣品20 g,向其中逐滴加入9.8%的稀硫酸至剛好不再產(chǎn)生氣體為止。反應(yīng)過程中生成的氣體與所用硫酸溶液的質(zhì)量關(guān)系如右圖所示。試計算:
(1)樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù);(3分)
(2)反應(yīng)所消耗的硫酸溶液質(zhì)量;(6分)
(3)反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。(6分)(精確到百分之零點一)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如右圖所示,小松同學(xué)在進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的實
驗時,向燒杯中的氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸一會兒后,發(fā)
現(xiàn)忘記了滴加指示劑。為了確定鹽酸與氫氧化鈉是否恰好完
全反應(yīng),小松同學(xué)從燒杯中取少量反應(yīng)后的溶液于一支試管
中,并向試管中滴加幾滴無色酚酞試液,振蕩,觀察到酚酞
試液不變色。于是他得出“兩種物質(zhì)已恰好完全中和”的結(jié)論。
(1)你認(rèn)為他得出的結(jié)論是否正確 ,
理由是 。
(2)請你另設(shè)計一個實驗,探究上述燒杯中的溶液是否恰好完全反應(yīng),填寫下表:
實 驗 方 法 | 可能觀察到的現(xiàn)象 | 結(jié) 論 |
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