20．化學與人類生活息息相關(guān)．請回答下列問題．
（1）生活中鑒別羊毛線和棉線的方法是灼燒．
（2）長期飲用硬水對人體健康不利．生活中降低水的硬度可采用的方法是煮沸．
（4）人體不可缺少的營養(yǎng)物質(zhì)有蛋白質(zhì)，糖類，脂肪，礦物質(zhì)，水和無機鹽．
（5）炒菜時油鍋中的油不慎著火，用鍋蓋將其蓋滅的原理是隔絕氧氣．

分析 根據(jù)已有的物質(zhì)的性質(zhì)差異、降低水的硬度就是減少水中可溶性鈣鎂化合物的含量、根據(jù)人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)以及滅火的原理解答．

解答 解：（1）羊毛的成分是蛋白質(zhì)，灼燒有燒焦羽毛的氣味，故可以在生活中鑒別羊毛線和棉線使用灼燒的方法，故填：灼燒．
（2）生活中降低水的硬度就是加熱煮沸，故填：煮沸．
（4）人體不可缺少的營養(yǎng)物質(zhì)有蛋白質(zhì)，糖類，脂肪，礦物質(zhì)，水和無機鹽，故填：無機鹽．
（5）油鍋中的油不慎著火，用鍋蓋將其蓋滅的原理是隔絕氧氣，故填：隔絕氧氣．

點評 本題考查的是化學與生活的知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．居里夫婦經(jīng)過3年零9個月鍥而不舍的工作，1902年終于從礦渣中提煉出O.1克鐳鹽，鐳是一種化學元素．鐳能用來治療難以治愈的癌癥．給人類的健康帶來了福音．根據(jù)如圖獲得的信息錯誤的是（　�。�
A．該元素的原子質(zhì)量為226gB．該元素的原子序數(shù)為88
C．該元素的核外電子數(shù)為88D．鐳屬于金屬元素

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．寫出下列反應(yīng)的化學方程式．是基本類型的標出所屬類型
（1）硫在氧氣中燃燒S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2；化合反應(yīng)
（2）雙氧水在二氧化錳作用下分解2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；分解反應(yīng)
（3）高錳酸鉀受熱分解2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；分解反應(yīng)
（4）甲烷充分燃燒CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．如圖是A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線，下列說法中正確的是（　�。�
A．t1℃時，A、B的飽和溶液升溫至t2℃時，A、B溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相等
B．t3℃A、B、C的飽和溶液降溫至t1℃時，C溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)最小
C．t3℃時等質(zhì)量的A、B、C的溶液中，A溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)最大
D．A中含有少量的C，可以通過蒸發(fā)結(jié)晶的方法除去

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．現(xiàn)有水、紅磷、氯酸鉀、二氧化錳、硫磺和木條．選擇合適的物質(zhì)按要求完成下列反應(yīng)的文字表達式，并注明反應(yīng)類型．（填“化合反應(yīng)”或“分解反應(yīng)”）
（1）實驗室制氧氣氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣；分解反應(yīng)
（2）分解后能生成密度最小的氣體水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣；分解反應(yīng)
（3）一種物質(zhì)跟氧氣反應(yīng)，產(chǎn)生大量的白煙磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷；化合反應(yīng)．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．根據(jù)圖文回答下列問題．

①金剛石的硬度（填“硬度”或“密度”）大．
②鈉元素是人體必需的常量（填“常量”或“微量”）元素．
③面包中淀粉屬于A（填字母序號）．
A、糖類　B、蛋白質(zhì)　C、油脂
④100g該硫酸溶液中溶質(zhì)質(zhì)量為20g．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

12．某實驗小組將潔凈的鐵釘投入到氯化銅溶液中，發(fā)現(xiàn)鐵釘表面生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多氣泡產(chǎn)生，生成的氣體是什么呢？
【提出猜想】實驗小組的同學對產(chǎn)生的氣體提出猜想：可能是CO2、HCl、Cl2、O2、H2．
【查閱資料】25℃時，HCl氣體在水中的溶解度是500，極易溶于水；Cl2在水中的溶解度約是2，易溶于水，它能與NaOH溶液發(fā)生化學反應(yīng)．
【討論分析】依據(jù)猜想和資料，實驗小組的同學進行了如下討論：
（1）甲同學從物質(zhì)組成的元素角度分析，認為猜想中最不可能的氣體是CO2．
（2）乙同學根據(jù)資料推理得出產(chǎn)生的氣體不可能是HCl，理由是：HCl氣體極易溶于水．
（3）丙同學認為是O2，則檢驗O2的方法是把帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果帶火星的木條復燃，說明氣體是氧氣，反之則不是．
（4）丁同學認為是Cl2，則只需將產(chǎn)生的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量進行檢驗．
【設(shè)計方案】實驗小組的同學合作設(shè)計了如下的試驗方案，排除和驗證猜想的氣體．

（1）如果產(chǎn)生的氣體是O2和H2，你認為裝置C中存在的安全隱患是發(fā)生爆炸．
（2）戊同學認為：為確保安全，實驗前應(yīng)先收集一試管氣體，用拇指堵住管口，試管口略向下傾斜，靠近酒精燈火焰，移開大拇指點火，若沒有聽到尖銳的爆鳴聲，方可采用上面的裝置進行實驗．
【驗證實驗】經(jīng)戊同學確認安全后，小組同學首先對裝置A進行稱量，再將收集到的干燥的氣體從a處通入，過一會兒點燃C處的酒精燈，過一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)變?yōu)楣饬恋募t色，發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為H2+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O．停止通氣，再稱量裝置A，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無增減．
【實驗結(jié)論】鐵釘與氯化銅溶液反應(yīng)時，產(chǎn)生的氣體是氫氣．
【實驗反思】（1）裝置B中濃H2SO4起干燥作用．（2）由上述實驗可以推出氯化銅溶液顯酸性（填“酸性”、“堿性”或“中性”）
（3）如果要測出氯化銅溶液的酸堿度，你認為應(yīng)該選PH試紙來測定具體的操作方法是：用潔凈干燥的玻璃棒蘸取氯化銅溶液，滴在pH試紙的中部，待試紙變色后，再與標準比色卡比較來確定溶液的pH．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．寫出下列反應(yīng)的化學方程式：
（1）實驗室制取二氧化碳CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；（2）鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)Fe+CuSO4═FeSO4+Cu；
（3）磷在空氣中燃燒4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5；（4）過氧化氫在二氧化錳催化條件下分解2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．據(jù)有關(guān)資料報導，世界上每年因腐蝕而報廢的金屬約為年產(chǎn)量的20%～40%．某學習小組在實驗室開展了與此相關(guān)的探究活動，請仔細閱讀并完成下列實驗報告：
【探究目的】鐵生銹的條件
【探究方案】圖所示的是甲、乙兩種實驗方案．
【觀察記錄】按圖甲實驗，一周后觀察到a裝置的液面處鐵絲有銹斑，b、c中無明顯變化；按圖乙實驗，幾分鐘后就能看到B中鐵絲表面變色，而C中無明顯變化．

【問題分析】
（1）乙方案A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（2）甲方案說明鐵生銹是鐵與水和氧氣共同作用的結(jié)果，乙方案說明影響鐵生銹速度的重要因素之一是水分．
（3）鋁與氧氣反應(yīng)可生成致密的氧化膜，阻止鋁與氧氣的進一步反應(yīng)，但鐵制品卻可以全部銹蝕，是因為鐵銹疏松、易吸水，會加快鐵制品的生銹．

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