C三的一位同學(xué)根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)了下列物質(zhì)的區(qū)別方法，您認(rèn)為錯(cuò)誤的是（    ）

A、區(qū)別氧氣和氮?dú)�，選擇帶火星的木條

B、區(qū)別二氧化碳和氮?dú)�，將氣體分別通入紫色石蕊溶液中

C、區(qū)別二氧化碳和氮?dú)�，選擇燃著的木條

D、區(qū)別氧氣和二氧化碳，將氣體分別通入澄清的石灰水中

 

【答案】

C

【解析】

試題分析：氧氣、氮?dú)夂投趸级际菬o色氣體，氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃；二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；氮?dú)庑再|(zhì)溫度，一般條件下不易發(fā)生反應(yīng)。氮?dú)夂投趸级疾荒苋紵膊恢С秩紵�，燃著的木條遇到它們都會(huì)熄滅。題中C說法錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：常見氣體的鑒別方法。

點(diǎn)評(píng)：鑒別物質(zhì)的主要依據(jù)是物質(zhì)的性質(zhì)。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

化學(xué)興趣小組的同學(xué)在報(bào)紙上看到這樣一則新聞報(bào)道：《杭州一大貨車載電石狂奔燃燒 火龍震撼 仿佛好萊塢大片》某日凌晨2點(diǎn)50分左右，一輛滿載20噸電石的掛車，在杭州濱江區(qū)江南大道信誠(chéng)路口燃起熊熊大火，黑煙如蘑菇升空，不時(shí)發(fā)出“嘭嘭”爆炸聲．讓電石起火的是雨水，電石遇水燃燒爆炸．而雨一直下，燃燒現(xiàn)場(chǎng)一直無法處理．從火災(zāi)發(fā)生到初步控制住，一共用掉4噸干粉．電石，學(xué)名碳化鈣（CaC2），是由生石灰和焦炭在電爐中加熱到2000℃生成．電石的化學(xué)性質(zhì)非�；顫�，遇水就會(huì)發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng)，生成一種可燃?xì)怏w乙炔和一白色固體物質(zhì)，并放出大量的熱．所以，水不能滅這個(gè)火，水在其中的角色是助燃！電石起火在正常情況下，可以用磷酸鹽干粉、干黃沙和水泥進(jìn)行覆蓋、隔離撲滅．但因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)雨下得很大，這三種物質(zhì)無法完全發(fā)揮作用，只能就近讓它燒光．
針對(duì)以上新聞內(nèi)容，大家展開了熱烈的討論：
【討論交流】
（1）關(guān)于電石引起的燃燒，需要滿足燃燒的三個(gè)條件分別為：①需要可燃物②可燃物與氧氣接觸③
 
．文中畫線處滅火方法所對(duì)應(yīng)的原理為：
 

（2）根據(jù)元素守恒思想對(duì)電石與水反應(yīng)后生成的白色固體物質(zhì)進(jìn)行了三種猜想，猜想A：氧化鈣；猜想B：氫氧化鈣；猜想C：是碳酸鈣，同學(xué)們經(jīng)過分析將猜想排除，并設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證該固體物質(zhì)：
方法 現(xiàn)象 結(jié)論
往樣品中滴加稀鹽酸
 
 猜想
 
不正確
 
 
 猜想B正確
（3）同學(xué)們對(duì)于可燃?xì)怏w乙炔很感興趣，想通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來得出乙炔的化學(xué)式
查閱資料：
已知乙炔是一可燃性氣體，由碳?xì)湓亟M成，一個(gè)乙炔分子中共有四個(gè)原子構(gòu)成．
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
將一定量的乙炔氣體與足量氧氣混合在一密閉容器內(nèi)將其引燃．生成的混合氣體緩緩?fù)ㄟ^以下吸收裝置．精英家教網(wǎng)
交流討論：
由于涉及了兩套吸收裝置，實(shí)驗(yàn)小組的兩位同學(xué)對(duì)于上述實(shí)驗(yàn)裝置A和裝置B的選用發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，你認(rèn)為應(yīng)該選擇
 
．
實(shí)驗(yàn)測(cè)定：
經(jīng)討論后，他們選定了實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)． 記錄數(shù)據(jù)于下表中
反應(yīng)前質(zhì)量/g 反應(yīng)后質(zhì)量/g
裝置① 125.3 127.1
裝置② 78.2 87.0
Ⅰ．試通過計(jì)算，判斷乙炔的化學(xué)式
 
寫出計(jì)算過程；
Ⅱ．請(qǐng)寫出電石與水反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2013?無錫一模）在古代，人們常用貝殼（主要成分是碳酸鈣，雜質(zhì)不參加反應(yīng)且不溶于水）和純堿為原料制取燒堿，某小組同學(xué)按圖所示流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你參與討論并回答相關(guān)問題．

Ⅰ．定性研究
（1）生成固體B的化學(xué)反應(yīng)方程式
Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH
Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH
；
（2）操作Ⅰ指的是
過濾
過濾
，其中要用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、
漏斗
漏斗
；
（3）溶液蒸發(fā)結(jié)晶得到固體C的過程中，常用玻璃棒攪拌，其目的是
攪拌，防止局部溫度過高使液滴飛濺
攪拌，防止局部溫度過高使液滴飛濺
．
【猜想與假設(shè)】小組同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)流程對(duì)所得的固體C的組成提出了質(zhì)疑：甲同學(xué)認(rèn)為：可能是NaOH、Na2CO3；乙同學(xué)認(rèn)為：可能是
Ca（OH）2、NaOH
Ca（OH）2、NaOH
； 丙同學(xué)認(rèn)為：可能是NaOH
【交流與評(píng)價(jià)】請(qǐng)你把乙同學(xué)的可能猜想結(jié)果寫在橫線上；
【活動(dòng)與探究】甲同學(xué)取原溶液向其中傾倒一定量的稀鹽酸觀察到有大量氣泡產(chǎn)生，于是得出該溶液中的溶質(zhì)是NaOH、Na2CO3的結(jié)論，證實(shí)了自己的猜想．
乙同學(xué)取原溶液向其中加入Na2CO3溶液無現(xiàn)象，據(jù)此否定了自己的猜想；他又重新取原溶液，向其中加入
氫氧化鈣溶液
氫氧化鈣溶液
觀察到與甲同學(xué)不同的現(xiàn)象，得出了和甲同學(xué)相同的結(jié)論．
丙同學(xué)為了驗(yàn)證上述結(jié)論也取原溶液向其中滴加了少量稀鹽酸，卻發(fā)現(xiàn)無氣泡產(chǎn)生．
【解釋與結(jié)論】大家經(jīng)過分析找出了丙同學(xué)所用試劑與甲同學(xué)相同，卻沒有看到氣泡的原因．你認(rèn)為可能的原因是
少量的鹽酸先與氫氧化鈉反應(yīng)了，所以就不能與碳酸鈉反應(yīng)，所以看不到有氣體產(chǎn)生
少量的鹽酸先與氫氧化鈉反應(yīng)了，所以就不能與碳酸鈉反應(yīng)，所以看不到有氣體產(chǎn)生
．經(jīng)過上述三位同學(xué)的共同努力，大家終于對(duì)溶液中溶質(zhì)的成分得出了正確結(jié)論．
Ⅱ．定量探究
【提出問題】固體產(chǎn)品C氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少呢？
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小組同學(xué)設(shè)計(jì)了兩套不同的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并測(cè)得數(shù)據(jù)如下：

請(qǐng)你利用方案①所得數(shù)據(jù)計(jì)算固體產(chǎn)品C中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（請(qǐng)列出計(jì)算過程）
【實(shí)驗(yàn)反思】
另一組同學(xué)根據(jù)方案②所得數(shù)據(jù)計(jì)算出的氫氧化鈉質(zhì)量分?jǐn)?shù)與方案①相比明顯偏小，請(qǐng)你分析其中的可能原因：
碳酸鋇沉淀中有水分，沒有干燥質(zhì)量偏大，計(jì)算出來的碳酸鈉質(zhì)量偏大，氫氧化鈉的質(zhì)量就偏小了．
碳酸鋇沉淀中有水分，沒有干燥質(zhì)量偏大，計(jì)算出來的碳酸鈉質(zhì)量偏大，氫氧化鈉的質(zhì)量就偏小了．
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2013?泰州二模）化學(xué)興趣小組對(duì)某品牌牙膏中碳酸鈣含量進(jìn)行以下探究．
查得資料：該牙膏摩擦劑主要由碳酸鈣、氫氧化鋁組成；其他成分遇到鹽酸時(shí)無氣體生成．
方案設(shè)計(jì)：小組的兩位同學(xué)提出了各自的設(shè)計(jì)方案
甲同學(xué)：利用下圖所示裝置（圖中夾持儀器略去）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分反應(yīng)后，測(cè)定C中生成的BaCO3沉淀質(zhì)量，以確定碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
乙同學(xué)：也利用圖示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分反應(yīng)后，測(cè)定C裝置中反應(yīng)前后的質(zhì)量差，得出二氧化碳質(zhì)量，以確定碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

小組同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)裝置還需要進(jìn)一步完善，在C裝置后他們又增加了一個(gè)裝置，你認(rèn)為他們?cè)黾拥难b置是
E
E
（選填D或E），其目的是
防止空氣中的二氧化碳進(jìn)入C裝置影響實(shí)驗(yàn)測(cè)定
防止空氣中的二氧化碳進(jìn)入C裝置影響實(shí)驗(yàn)測(cè)定
．同時(shí)小組同學(xué)經(jīng)過討論后認(rèn)為乙同學(xué)的設(shè)計(jì)存在明顯的缺陷，你認(rèn)為此缺陷是
揮發(fā)的氯化氫氣體等也進(jìn)入了C裝置
揮發(fā)的氯化氫氣體等也進(jìn)入了C裝置
．
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）檢查裝置氣密性；（2）打開止水夾，緩緩?fù)ㄈ胍欢螘r(shí)間空氣；（3）關(guān)閉止水夾，打開分液漏斗活塞；（4）再次打開止水夾，緩緩?fù)ㄈ胍欢螘r(shí)間空氣；（5）過濾出沉淀，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚砗蠓Q量其質(zhì)量．
實(shí)驗(yàn)過程中，C裝置應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)步驟
（2）
（2）
后（填序號(hào)）與B裝置連接，否則實(shí)驗(yàn)結(jié)果
偏大
偏大
 （填偏大、偏小或無影響）．
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們分四組準(zhǔn)確稱取四份樣品，每份均為16.00g，按照實(shí)驗(yàn)步驟分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到了如下的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
組別 第一組 第二組 第三組 第四組
沉淀質(zhì)量（g） 7.86 7.88 7.90 9.86
（1）同學(xué)們經(jīng)過討論后認(rèn)為第四組同學(xué)的數(shù)據(jù)不正確．造成數(shù)據(jù)偏差較大的原因可能是
BC
BC
：
A．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后通入空氣速度太快，裝置中的二氧化碳沒有完全吸收
B．沉淀過濾后沒有洗滌               
C．沉淀沒有干燥直接稱量
D．稱量沉淀質(zhì)量時(shí)，砝碼與藥品位置放反了
（2）根據(jù)另外三組同學(xué)的BaCO3平均質(zhì)量，計(jì)算出了收集到的二氧化碳質(zhì)量為
1.76
1.76
g．
（3）計(jì)算該樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？（寫出計(jì)算過程）
實(shí)驗(yàn)反思：實(shí)驗(yàn)后，有同學(xué)提出用氫氧化鈣溶液替代氫氧化鋇溶液可以直接得到碳酸鈣沉淀，稱量其質(zhì)量后即可算出質(zhì)量分?jǐn)?shù)．大家討論后認(rèn)為用氫氧化鋇溶液比氫氧化鈣更好，請(qǐng)說出他們的理由
氫氧化鋇的溶解性大于氫氧化鈣，更容易完全吸收二氧化碳．
氫氧化鋇的溶解性大于氫氧化鈣，更容易完全吸收二氧化碳．
（答出一點(diǎn)即可）．

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科目：初中化學(xué) 來源：2013屆福建省晉江市養(yǎng)正中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期期中考試化學(xué)試卷（帶解析） 題型：單選題

C三的一位同學(xué)根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)了下列物質(zhì)的區(qū)別方法，您認(rèn)為錯(cuò)誤的是（   ）

A．區(qū)別氧氣和氮?dú)�，選擇帶火星的木條
B．區(qū)別二氧化碳和氮?dú)猓瑢怏w分別通入紫色石蕊溶液中
C．區(qū)別二氧化碳和氮?dú)猓x擇燃著的木條
D．區(qū)別氧氣和二氧化碳，將氣體分別通入澄清的石灰水中

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