15．從水分子分解示意圖中我們能獲得許多信息，其中描述錯誤的是（　�。�
A．水分解時元素的種類不變B．這是一個化合反應(yīng)
C．在化學(xué)變化中原子是最小的粒子D．水分子能保持水的化學(xué)性質(zhì)

分析 A、同種分子構(gòu)成相同，不同種分子構(gòu)成不同；同種原子構(gòu)成的分子為單質(zhì)的分子，不同種原子構(gòu)成的分子為化合物的分子；由分子微觀示意圖判斷反應(yīng)前后分子種類，確定反應(yīng)前后物質(zhì)的種類，據(jù)此對反應(yīng)的類型進行判斷；
B、元素是同一類原子的總稱，根據(jù)微觀示意圖中原子的變化情況，分析判斷反應(yīng)中元素的變化情況；
C、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微粒，由分子構(gòu)成的物質(zhì)其化學(xué)性質(zhì)由分子保持；
D、對比微觀示意圖中原子、分子在變化前后的改變情況，總結(jié)出化學(xué)變化中不改變的微粒為原子．

解答 解：A、反應(yīng)前水分子由氫、氧原子構(gòu)成；反應(yīng)生成的氫氣分子、氧氣分子分別則氫原子和氧原子構(gòu)成；因此，反應(yīng)前后原子種類沒變，可確定反應(yīng)前后元素種類不變；故正確；
B、反應(yīng)前的兩個分子構(gòu)成相同屬于同一種分子，因此反應(yīng)物為一種物質(zhì)；生成的三個分子中，其中有兩個分子構(gòu)成相同為同種分子，而另一種分子的構(gòu)成與這兩個分子不同，屬于另一種物質(zhì)的分子，因此，生成物為兩種物質(zhì)；一種物質(zhì)反應(yīng)后生成兩種物質(zhì)的反應(yīng)為分解反應(yīng)而不是化合反應(yīng)；故不正確；
C、由微觀示意圖可發(fā)現(xiàn)，在變化前后原子沒有改變，變化過程只是原子重新組合成新的分子的過程；因此，化學(xué)變化過中原子是最小的微粒；故正確；
D、水由水分子構(gòu)成，因此水的化學(xué)性質(zhì)由水分子保持；故正確；
故選B．

點評 變化的微觀示意圖，可以直觀地反映出變化發(fā)生的過程，根據(jù)對變化過程中各物質(zhì)構(gòu)成的對比與分析，可判斷化學(xué)變化的實質(zhì)：分子變成原子，原子重新結(jié)合成新的分子．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

5．味精的主要成分為谷氨酸鈉（化學(xué)式為C5H8NO4Na），因能增加食品的鮮味、促進食欲而成為家庭常用的調(diào)味品．湖北名牌“大橋”牌味精，其谷氨酸鈉的含量可達90%以上．據(jù)此我知道：
①谷氨酸鈉的相對分子質(zhì)量是169；
②一袋包裝為50g的“大橋”牌味精中，含谷氨酸鈉的質(zhì)量不少于45g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．下列各圖所示變化中，不屬于物理變化的是（　�。�
A．
太陽能路燈		B．
燃煤取暖		C．水力電站D．
風(fēng)力發(fā)電站

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題：

（1）寫出圖中標(biāo)有字母的儀器名a鐵架臺；；b錐形瓶；c集氣瓶．
（2）裝置B可用于實驗室制備CO2氣體．該裝置在裝藥品前的操作是檢查裝置的氣密性，實驗中，觀察到B中發(fā)生的現(xiàn)象是有氣泡產(chǎn)生、塊狀固體減小，化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；收集CO2應(yīng)選用的裝置是C不用其它兩個裝置的原因是二氧化碳能溶于水、、二氧化碳的密度比空氣大；檢驗CO2已集滿的方法是用燃著的木條伸至集氣瓶口，木條熄滅證明已收集滿．
（3）實驗室制備并收集氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A或_B，收集裝置是C或E，制取氧氣的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑、或2H2O2$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（4）硫化氫是一種無色且有臭雞蛋氣味的氣體，能溶于水，可形成一種酸溶液（氫硫酸）．實驗室用硫化亞鐵（固體）和稀硫酸反應(yīng)制取硫化氫氣體．試回答：
①硫化氫氣體具有臭雞蛋味，這是硫化氫的物理（填“物理”或“化學(xué)”）性質(zhì)．
②硫化氫的水溶液能使紫色石蕊試液變紅色．
③實驗室制取H2S氣體時，發(fā)生裝置應(yīng)選用B，收集裝置應(yīng)選用C并處理尾氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)說法中，錯誤的是（　　）
A．原子中原子核與核外電子的電量相等，電性相反，所以整個原子不顯電性
B．水通電產(chǎn)生氫氣和氧氣，說明水中含有氫分子和氧分子
C．分子原子離子都能直接構(gòu)成物質(zhì)
D．不同元素最本質(zhì)的區(qū)別在于相對原子質(zhì)量不同

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．赤銅是一種銅的氧化物，因其外觀與銅粉的顏色相似，故名“赤銅”．某興趣小組欲確證草酸晶體的熱分解產(chǎn)物，并測定赤銅的化學(xué)式，請你參與過程分析．
【資料】1、草酸晶體（H2C2O4•3H2O）在濃硫酸作用下受熱分解，化學(xué)方程式為：
H2C2O4•3H2O$\frac{\underline{\;H_{2}SO_{4}\;}}{△}$CO2↑+CO↑+4H2O
2、濃硫酸具有吸水性，常用作氣體干燥劑；無水硫酸銅遇水分變藍色
（1）下列可用作草酸晶體在濃硫酸作用下加熱分解的裝置如圖1所示是d（填字母編號）．

【問題討論】用如圖2所示裝置進行實驗（裝置C中澄清石灰水足量）：
（2）該興趣小組進行上述實驗時，先點燃熱分解裝置中的酒精燈，一段時間后再點燃E處的酒精燈，原因是排盡管內(nèi)空氣，防止CO與空氣混合加熱時發(fā)生爆炸．
（3）B裝置的作用是證明草酸晶體的熱分解產(chǎn)物中有水．證明草酸晶體的熱分解產(chǎn)物中有CO2的現(xiàn)象是C中澄清石灰水變渾濁，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
（4）從環(huán)保角度考慮，該套實驗裝置的明顯缺陷是尾氣中的一氧化碳未處理，會污染空氣．
【數(shù)據(jù)分析與計算】
（5）稱取赤銅樣品7.2g（假設(shè)樣品是純凈物），用上述裝置進行實驗，待赤銅完全反應(yīng)后，測得E裝置玻璃管內(nèi)固體粉末的質(zhì)量為6.4克，試計算確定該赤銅的化學(xué)式設(shè)赤銅樣品的相對分子質(zhì)量為M，則$\frac{M}{44-28}=\frac{7.2g-6.4g}{7.2g}$，則解得M=144．
已知銅的相對已知質(zhì)量為64，則可推測赤銅的化學(xué)式為Cu2O．（寫出計算過程）
（6）根據(jù)你求出的赤銅化學(xué)式，寫出E裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式CO+Cu2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

7．某興趣小組為驗證質(zhì)量守恒定律，做了鎂條在空氣中燃燒的實驗．
（1）請寫出鎂條與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO．
（2）小明發(fā)現(xiàn)燃燒產(chǎn)物的質(zhì)量大于反應(yīng)物鎂條的質(zhì)量，認(rèn)為這個反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律，我不同意（填“同意”或“不同意”）小明的觀點，因為所有的化學(xué)反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律．
（3）小明在實驗中發(fā)現(xiàn)鎂條的燃燒產(chǎn)物中還有少量黃色固體．
提出問題：黃色固體是什么呢？
查閱資料：①氧化鎂為白色固體；
②鎂能與氮氣反應(yīng)生成黃色的氮化鎂固體；
③氮化鎂可與水劇烈反應(yīng)生成氨氣，該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍．
做出猜想：黃色固體為氮化鎂固體（化學(xué)式為Mg3N2）．
實驗探究：請設(shè)計實驗，驗證猜想．
實驗操作實驗現(xiàn)象結(jié)論
取少量黃色固體于試管中，加入適量的水，并將濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口．試管中有氣體產(chǎn)生，濕潤的紅色石蕊試紙變藍猜想正確
反思與交流：空氣中氮氣的含量遠大于氧氣的含量，而鎂條在空氣中燃燒生成的白色氧化鎂卻遠多于黃色氮化鎂，為什么呢？請給出合理的解釋氧氣的化學(xué)性質(zhì)比氮氣更活潑，鎂條更容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．有CO、CO2和N2的混合氣體120g，其中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%，則該混合氣體中N2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)范圍10%～33.3%．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．下列反應(yīng)既不是化合反應(yīng)，也不是分解反應(yīng)的是（　�。�
A．紅磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$  五氧化二磷B．二氧化碳+水→碳酸
C．甲烷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$  二氧化碳+水D．水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣

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