17．通過下列圖示實驗得出的結論中正確的是（　�。�
A．
既說明甲烷具有可燃性，又說明甲烷中含有碳、氫兩種元素
B．
既說明二氧化碳密度比空氣大，又說明二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒
C．
既說明電解水生成氫氣和氧氣，又說明水是由氫氣和氧氣組成的
D．
既可探究可燃物的燃燒條件，又說明紅磷不是可燃物

分析 甲烷燃燒生成水和二氧化碳；
二氧化碳密度比空氣大，不能燃燒，不支持燃燒；
電解水生成氫氣和氧氣，說明水是由氫元素和氧元素組成的；
可燃物燃燒的條件是：與氧氣接觸，溫度達到可燃物的著火點．

解答 解：A、實驗過程中，甲烷安靜地燃燒，說明甲烷具有可燃性，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，說明甲烷燃燒生成了水，進一步說明甲烷中含有氫元素，但是不能說明甲烷中含有碳元素，該選項說法不正確；
B、實驗過程中，蠟燭由下而上依次熄滅，既說明二氧化碳密度比空氣大，又說明二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，該選項說法正確；
C、實驗過程中生成氫氣和氧氣，說明電解水生成氫氣和氧氣，進一步說明水由氫元素和氧元素組成，但是水不是由氫氣和氧氣組成的，該選項說法不正確；
D、紅磷和白磷都屬于可燃物，實驗過程中，銅片上的白磷燃燒，是因為白磷和氧氣接觸，溫度達到了白磷的著火點，銅片上的紅磷不能燃燒，是因為溫度沒有達到紅磷的著火點，水中的白磷不能燃燒，是因為沒有和氧氣接觸，因此該實驗能夠探究可燃物的燃燒條件，不能說明紅磷不是可燃物，該選項說法不正確．
故選：B．

點評 實驗現(xiàn)象是物質(zhì)之間相互作用的外在表現(xiàn)，因此要學會設計實驗、觀察實驗、分析實驗，為揭示物質(zhì)之間相互作用的實質(zhì)奠定基礎．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．將50g質(zhì)量分數(shù)為16%氫氧化鈉和100gl6%的硫酸銅溶液混合充分反應，下列選項不正確的是 （　�。�
A．所得溶液的質(zhì)量為140.2gB．所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量為14.2g
C．產(chǎn)生藍色沉淀的質(zhì)量為9.8gD．所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)等于5%

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

8．“碳循環(huán)”是自然界中重要的一類物質(zhì)轉化，CO2在轉化中起著非常重要的作用，如圖1是這種作用的具體體現(xiàn)之一

（1）自然界中“碳循環(huán)”的“碳”是指元素（選填“單質(zhì)”“元素”“原子”）．
（2）某有機物R在空氣中完全燃燒的化學方程式：R+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2+3H2O，R的化學式為C2H6O．
（3）煤的燃燒會產(chǎn)生大量CO2，通過煤的綜合利用可獲得多種產(chǎn)品，有很多用途，其中焦炭廣泛應用于煉鐵，下列說法正確的是ac（填序號）．
a．煤是復雜的混合物，主要含碳元素
b．煤加工成焦炭的變化屬于物理變化
c．煤燃燒排放的二氧化硫，二氧化氮是形成酸雨的主要物質(zhì)．
（4）科學家用NaOH溶液噴淋吸收CO2（如圖2），對該方法的敘述正確的是D．
A．該方法中包含分解反應，置換反應等  　B．物質(zhì)是①是Na2CO3溶液
C．操作①是蒸發(fā)濃縮，降溫結晶　　D．整個過程至少有兩種物質(zhì)可以循環(huán)利用．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

5．化學興趣小組同學發(fā)現(xiàn)實驗臺上按如圖所示順序擺放著6瓶不同的無色溶液（如圖所示：A、B、C、D、E、F代表對應的溶液）．其中E溶液的試劑瓶標簽破損．為此，他們做了如下探究：

【提出問題】E溶液的成分是什么？
【初步判斷】根據(jù)受損標簽及實驗室藥品分類擺放原則，E溶液不可能是①（填序號）．
①酸；②堿；③鹽．
【提出猜想】猜想Ⅰ：NaOH溶液；猜想Ⅱ：Na2CO3溶液；猜想Ⅲ：Na2SO4溶液；猜想Ⅳ：NaCl溶液（任寫一種）．
【設計并實驗】興趣小組的同學為驗證“猜想Ⅱ”是否正確，設計并完成如表所示實驗．
實驗方案實驗一實驗二實驗三
實驗操作
實驗現(xiàn)象試紙變色，對照比色卡，pH＞7有無色無味氣體產(chǎn)生有白色沉淀產(chǎn)生
實驗結論猜想Ⅱ正確
【分析與推理】
①完成“實驗一”后，李成同學即認為“猜想Ⅰ”正確，張平同學認為“猜想Ⅰ”不一定正確，他的理由是因NaOH溶液變質(zhì)也會產(chǎn)生Na2CO3不合理．
②請寫出“實驗三”中發(fā)生反應的化學方程式Na2CO3+BaCl2=2NaCl+BaCO3↓．
【反思與評價】
經(jīng)過討論，同學們認為“實驗一”存在明顯操作錯誤，該錯誤是把pH試紙浸入待測液；觀察發(fā)現(xiàn)D、E試劑瓶的瓶塞是橡膠塞．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

12．某校興趣小組同學準備進行常見酸、堿、鹽的性質(zhì)實驗時，發(fā)現(xiàn)實驗臺上擺放的藥品中（如圖1），有一裝溶液的試劑瓶未蓋瓶蓋且標簽破損，于是決定對這瓶溶液進行實驗探究：
【提出問題】這瓶溶液是什么溶液？
【獲得信息】實驗中用到含有鈉元素的物質(zhì)是氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉
【提出猜想】這瓶溶液原來是：
猜想一：氯化鈉溶液；猜想二：氫氧化鈉溶液；猜想三：碳酸鈉溶液．
【實驗推斷】
①甲取樣滴加無色酚酞試液，溶液呈紅色，得出結論：該溶液不可能是氯化鈉溶液溶液，理由是氯化鈉溶液呈中性，不能使酚酞試液變色；
②乙另取樣滴加稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生，乙得出結論：該溶液原來是碳酸鈉溶液．
③丙認為乙的結論不完全正確，理由是露置于空氣中的NaOH溶液與空氣中的CO2反應也生成碳酸鈉．小組同學討論后一致認為還需要進行如下實驗：
【繼續(xù)探究】
④另取樣加入過量的氯化鈣溶液，觀察到有白色沉淀產(chǎn)生，設計這一步驟的目的是完全除去溶液中的CO32-，避免其對OH-檢驗造成干擾；靜置后，取上層清液，滴入酚酞試液，溶液呈紅色．
【得出結論】⑤這瓶溶液原來是NaOH溶液．
【拓展遷移】⑥氫氧化鈉溶液與鹽酸發(fā)生中和反應，恰好完全反應的微觀過程如圖2所示，反應的實質(zhì)表達式為：H++OH-=H2O，則反應后溶液中存在的陰、陽離子是Cl-、Na+（填離子符號）．請寫出【繼續(xù)探究】實驗中加氯化鈣溶液反應的實質(zhì)表達式：Ca2++CO32-=CaCO3↓（仿照上例，用離子符號表示）．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

2．控制化學反應的條件可以促進或抑制化學反應，能更好地利用化學反應為人類造福．
（1）如圖是科學家正在研究的二氧化碳循環(huán)利用技術：
①二氧化碳與氫氣在催化劑、高溫條件下，除生成甲醇（CH3OH）外，還生成一種常溫下為液態(tài)的化合物．寫出反應的化學方程式3H2+CO2$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{高溫}$CH3OH+H2O．甲醇中所含氫、氧元素的化合價與水中的相同，甲醇中碳元素的化合價為-2．
②從圖中分析得出的下列結論中，正確的是AC（填序號）．
A．該技術符合低碳經(jīng)濟的理念
B．水生成氫氣的過程中所用的催化劑一定是二氧化錳
C．該技術有助于緩解全球面臨的能源危機
D．液化石油氣、汽油、甲醇均由碳、氫、氧三種元素組成
（2）汽油燃燒時氧氣濃度越大，燃燒越劇烈，試從微觀角度解釋這是因為氧氣濃度越大，一定體積內(nèi)氧氣分子數(shù)目越多，氧氣分子與汽油分子碰撞的次數(shù)越多，燃燒越劇烈．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．請結合如圖所示實驗裝置回答有關問題：

（1）寫出圖中標有a的儀器名稱：酒精燈．
（2）實驗室用高錳酸鉀制氧氣的化學反應方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO4+O2↑，為了完成該實驗，還需將所選裝置做出的改動是在試管口放一團棉花．
（3）實驗室制取二氧化碳要求做到隨時發(fā)生、隨時停止，你選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是CD（填序號），檢驗該氣體所涉及的化學反應方程式為Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．去年4月5日，科學家成功合成了第117號新元素，填補了第116號和118號元素之間的空缺．推測該元素為117號元素的依據(jù)是（　�。�
A．中子數(shù)B．質(zhì)子數(shù)C．最外層電子數(shù)D．相對原子質(zhì)量

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．人類的生產(chǎn)生活離不開金屬材料．
（1）人們習慣上把金、銀、銅、鐵、錫五種金屬統(tǒng)稱為“五金”，在“五金”順序中把金屬鐵的位置移到最后，正好符合由弱到強的金屬活動性順序；
（2）鋁、鐵、銅是我們生產(chǎn)生活中使用比較廣泛的金屬，如圖用品中，利用金屬導熱性的是A（填字母序號）
（3）銅也容易生銹，銅銹的主要成分是堿式碳酸銅[Cu2（OH）2CO3]，是銅與空氣中的氧氣、水和二氧化碳共同作用的結果．

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