“H2”，它表示的意義可包括（　�。�
A、一個氫分子B、兩個氫原子
C、兩個氫元素D、氫氣
考點：化學式的書寫及意義
專題：化學用語和質(zhì)量守恒定律
分析：根據(jù)化學式的意義進行分析：①宏觀意義：a．表示一種物質(zhì)； b．表示該物質(zhì)的元素組成； ②微觀意義：a．表示該物質(zhì)的一個分子； b．表示該物質(zhì)的分子構成；進行分析判斷．
解答：解：A、H2微觀上可表示一個氫分子，故選項說法正確．
B、H2可表示1個氫分子中含有2個氫原子，不能表示兩個氫原子（應表示為2H），故選項說法錯誤．
C、元素只講種類、不講個數(shù)，故選項說法錯誤．
D、H2宏觀上可表示氫氣，故選項說法正確．
故選：AD．
點評：本題難度不大，掌握化學式的宏觀與微觀意義并能靈活運用是正確解答本題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示是測定空氣中氧氣含量的裝置圖．
（1）寫出標號①、②儀器的名稱：
①
 
，②
 
．
（2）夾緊彈簧夾，在空氣中點燃①中的紅磷，并迅速伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞，此時發(fā)生反應的文字表達式為
 
．燃燒匙中需要放入過量紅磷的原因是
 
．
（3）這個實驗除了可以得出“氧氣約占空氣體積的
1
5
”這一結論外，還可推導出氮氣
 
．（填“難”或“易”）溶于水，化學性質(zhì)
 
（填“活潑”或“不活潑”）的結論．
（4）若實驗中測得氧氣占空氣的體積分數(shù)低于
1
5
，則造成這種誤差的可能原因有哪些？
 
；
 
；
 
．（至少答出三條）
（5）已知：碳+氧氣
 點燃 
.
 
二氧化碳
硫+氧氣
 點燃 
.
 
二氧化硫（氣體）
實驗中能否用硫粉、木炭代替紅磷燃燒來測定空氣中氧氣的含量呢？
 
（填“能”或“不能”），理由是
 
．
（6）已知：鎂+氧氣 
 點燃 
.
 
氧化鎂
鎂+氮氣 
 點燃 
.
 
氮化鎂（固體）
根據(jù)上述反應，能否用鎂代替紅磷測定空氣中氧氣的含量呢？
 
（填“能”或“不能”），理由是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列變化屬于化學變化的是（　�。�
A、鞭炮爆炸B、海水曬鹽
C、濃鹽酸揮發(fā)D、干冰升華

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科目：初中化學 來源： 題型：

欲除去不純物質(zhì)中的雜質(zhì)（括號內(nèi)為雜質(zhì)），所用試劑和方法均正確的是（　�。�
選項待提純物質(zhì)實驗目的實驗操作
ACO2（H2O）干燥將氣體通過堿石灰干燥管
BKNO3（NaCl）固體分離溶解、過濾、蒸發(fā)
C鹽酸（硫酸）除去硫酸加適量的氯化鋇溶液后過濾
DCaCl2（HCl）溶液除去HCl加入過量CaCO3、過濾
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質(zhì)的溶液長期放置在空氣中，溶液質(zhì)量因發(fā)生化學變化而增大的是（　�。�
A、濃鹽酸B、氯化鉀溶液
C、濃硫酸D、氫氧化鈉溶液

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科目：初中化學 來源： 題型：

加熱試管里的液體時，應把試管的受熱部位放在酒精燈火焰的（　�。�
A、外焰B、內(nèi)焰
C、焰心D、遠離外焰

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科目：初中化學 來源： 題型：

麥收時節(jié)，某些地方仍有就地焚燒麥秸稈的陳規(guī)陋習．因焚燒麥秸稈污染了空氣而造成的后果有（　�。�
A、引發(fā)火災
B、能見度降低，引起交通事故
C、誘發(fā)呼吸道疾病
D、造成部分肥力損失等

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科目：初中化學 來源： 題型：

亞氯酸鈉（NaClO2）是一種重要的消毒劑．下列有關NaClO2說法錯誤的是（　　）
A、聞到消毒劑氣味是因為微粒在不斷運動
B、NaClO2是由NaCl和O2構成的
C、NaClO2中鈉元素質(zhì)量分數(shù)約為25.4%
D、NaClO2中氯元素的化合價為+3

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科目：初中化學 來源： 題型：

某同學在進行酸堿中和反應的實驗時，向燒杯中的氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸，一會兒后，發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑．為了確定稀鹽酸與氫氧化鈉是否恰好完全反應，她從燒杯中取出少量反應后的溶液于一支試管中，并向試管中滴加幾滴無色酚酞試液，振蕩，觀察到酚酞試液不變色．于是她得出“兩種物質(zhì)已恰好完全中和”的結論．
（1）她得出的結論正確嗎？說出你的理由．
（2）請你再設計一個實驗．探究上述燒杯中的溶液是否恰好完全中和（包括實驗操作、現(xiàn)象及結論）．

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