18．（1）如圖是電解水裝置．寫出電解水的化學(xué)方程式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（2）由這個實驗可以得出：
①水電解實驗，這個變化是什么變化，為什么？化學(xué)變化，因為生成了新物質(zhì)．
②通過該實驗可以得出的結(jié)論是：水是由氫、氧兩種元素組成；分子在化學(xué)變化中可以再分，原子不能再分．（任寫兩條）
③試分析實驗中得到的氫氣和氧氣的體積比略大于2：1的可能的原因是同條件下，氧氣比氫氣更易溶于水．

分析 電解水時通直流電，正極生成的氣體是氧氣，能使帶火星的木條復(fù)燃，負(fù)極生成氫氣，是正極氣體體積的2倍，此實驗證明是水的元素組成和化學(xué)變化的實質(zhì)．

解答 解：（1）水在通電的條件下生成氫氣和氧氣，故答案為：2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（5）①電解水生成了氫氣和氧氣，發(fā)生了化學(xué)變化．故填：化學(xué)變化，因為生成了新物質(zhì)；
②通過該實驗可以得出的結(jié)論是水是由氫、氧兩種元素組成，分子在化學(xué)變化中可以再分，原子不能再分．故填：水是由氫、氧兩種元素組成；分子在化學(xué)變化中可以再分，原子不能再分．
③試分析實驗中得到的氫氣和氧氣的體積比略大于2：1的可能原因是氧氣比氫氣更易溶于水．故填：同條件下，氧氣比氫氣更易溶于水．

點評 同學(xué)們要熟悉電解水的實驗現(xiàn)象和結(jié)論，并據(jù)此來解決一些常見的問題，此題難度較�。�

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

8．我們生活的物質(zhì)世界里有成千上萬種物質(zhì)，它們都是由元素組成的（填“分子”或“原子”或“元素”）．我們每天喝的水是由氫元素和氧元素組成的．水是生命之源，萬物之基，我們每一個人都應(yīng)關(guān)心水，愛惜水，保護(hù)水．我國規(guī)定水質(zhì)必須在感官指標(biāo)、化學(xué)指標(biāo)、細(xì)菌學(xué)指標(biāo)等方面達(dá)標(biāo)方可以成為生活飲用水（如表）．
[資料在線]我國生活飲用水標(biāo)準(zhǔn)
感官指標(biāo)化學(xué)指標(biāo)細(xì)菌學(xué)指標(biāo)
①不得呈現(xiàn)異色；②不得有異嗅異味；③不得含有肉眼可見物；④水應(yīng)澄清透明．pH6.5-8.5；總硬度＜250mg/L（以碳酸鈣計）；銅＜1.0mg/L…細(xì)菌總數(shù)＜100個/mL
（1）凈化水時，要達(dá)到感官指標(biāo)中前兩個指標(biāo)的要求可以利用活性炭的吸附作用（填物質(zhì)名稱）而達(dá)到；后兩個指標(biāo)可以通過加入絮凝劑反應(yīng)、沉降，然后通過過濾（填操作名稱）而達(dá)到．
（2）如圖1是某同學(xué)用來除去水中難溶性雜質(zhì)時所采用的過濾裝置圖．
該圖中存在的兩處明顯錯誤是：沒有用玻璃棒引流；漏斗的下端沒有緊靠燒杯的內(nèi)壁．
改正錯誤之處后，該同學(xué)經(jīng)過過濾得到的水是混合物（填“純凈物”或“混合物”），原因是水中含有可溶性雜質(zhì)；生活中通過煮沸的方法將其轉(zhuǎn)化為軟水．若經(jīng)過兩次過濾后濾液仍然渾濁，其原因可能是濾紙破損．

（3）小華與她的探究小組為了探究水的組成，用如圖2所示電解水的裝置進(jìn)行實驗，請你回答下列問題：接通電源后，甲管生成H2氣體，用反應(yīng)表達(dá)式表示出實驗過程2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．該變化中的最小粒子是氫原子、氧原子．（填“水分子”、“氫分子”、“氫原子”、“氧分子”或“氧原子”）．
水是生命之源，生活中我們是怎樣愛護(hù)水資源的，舉一例：工業(yè)污水、生活污水經(jīng)處理達(dá)標(biāo)后再排放．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．水是生命之源，也是人類最寶貴的資源．用你學(xué)過的化學(xué)知識回答下列問題：
（1）自然界中的水都不是純水，凈水時需加入明礬的目的是吸附沉降
（2）欲除去水中不溶性雜質(zhì)，需進(jìn)行過濾操作，該操作過程中玻璃棒所起的作用是引流
（3）生活中為降低水的硬度并殺滅水中的病原生物，可采用的方法是煮沸
（4）①?某同學(xué)在完成電解水實驗時，發(fā)現(xiàn)正極產(chǎn)生了10mL氣體，則負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積是20mL．該實驗?zāi)軌虻贸龅慕Y(jié)論是?水是由氫元素和氧元素組成的．
②如圖兩種方式迅速插入，觀察出木條復(fù)燃，發(fā)現(xiàn)甲圖中的木條燃燒更旺，實驗說明了氧氣具有的性質(zhì)是：
（a）氧氣密度比空氣大；（b ）氧氣能支持燃燒．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．某興趣小組的同學(xué)改進(jìn)了還原氧化銅的實驗：在用少量水潤濕的木炭上均勻灑少許氧化銅粉末，接著在酒精燈火焰上灼燒，木炭表面會附著紅色的固體，試寫出該過程中可能發(fā)生的有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式（至少寫出四個）C+H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO+H2、C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑、H2+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O、CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．把2.45gKClO3和1gMnO2混合加熱，完全反應(yīng)后，收集到2瓶氧氣，剩余固體質(zhì)量為2.49g．計算剩余固體中氯化鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

3．已知A、B、C、D是四種化合物，甲、乙是兩種單質(zhì)；A是含碳化合物；A的相對分子質(zhì)量小于20，B是相對分子質(zhì)量最小的氧化物．在一定條件下，它們之間存在如下轉(zhuǎn)化關(guān)系：
（1）寫出A、C、甲、乙四種物質(zhì)的化學(xué)式．
ACH4；CCO2；甲O2；乙H2；
（2）寫出物質(zhì)C與B反應(yīng)生成D的化學(xué)方程式：H2O+CO2=H2CO3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

10．根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識回答下列問題．

（1）請寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱：①長頸漏斗．②試管．
（2）實驗室制取二氧化碳時，收集裝置選用 （ 填編號）E，反應(yīng)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，發(fā)生裝置應(yīng)選用D （ 填編號）；寫出其反應(yīng)的化學(xué)方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．關(guān)于2H2O $\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$ 2H2↑+O2↑，下列讀法不正確的是（　�。�
A．水通電時生成氫氣和氧氣
B．在通電的條件下，2個水分子生成2個氫分子和一個氧分子
C．2份質(zhì)量的水通電后生成2份質(zhì)量的氫氣和1份質(zhì)量的氧氣
D．9份質(zhì)量的水通電后生成8份質(zhì)量的氧氣和1份質(zhì)量的氫氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能源和環(huán)境日益成為人們關(guān)注的焦點．
（1）煤、天然氣和石油通常稱為化石燃料．
（2）人類目前所消耗的能量主要來自化石能源，化石能源的大量使用會產(chǎn)生SO2、CO、NO2、CO2等氣體和粉塵，其中在大氣中的含量不斷上升，導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)，全球氣候變暖的是CO2，能形成酸雨的主要是SO2．
（3）低碳經(jīng)濟(jì)是以較少的溫室氣體排放獲得較大產(chǎn)出的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式．下列做法中不符合“低碳經(jīng)濟(jì)”理念的是A （填字母序號）．
A．大力發(fā)展火力發(fā)電
B．改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)
C．優(yōu)化建筑設(shè)計，增強(qiáng)室內(nèi)自然采光，減少照明用電
D．提倡使用風(fēng)能、太陽能等新能源
（4）為提高煤的利用率，減少污染，可將煤轉(zhuǎn)化為可燃性氣體，其微觀示意圖如下：

①A、B、C、D中屬于單質(zhì)的是AD（填序號，下同），屬于氧化物的是BC．
②該反應(yīng)的化學(xué)方程式為C+H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO+H2．

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