在化學(xué)反應(yīng)前后①原子的數(shù)目；②元素的種類；③分子的數(shù)目；④物質(zhì)的總質(zhì)量，肯定沒有發(fā)生變化的一組是（ ）
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
【答案】分析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律的微觀原因：在化學(xué)變化中原子不變，元素不變回答．
解答：解：質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)前后①原子的數(shù)目；②元素的種類；④物質(zhì)的總質(zhì)量，一定不變；
故選C．
點(diǎn)評(píng)：準(zhǔn)確理解質(zhì)量守恒定律守恒的原因是做題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在化學(xué)反應(yīng)前后原子的
 
沒有
 
，原子的
 
沒有
 
，因此質(zhì)量守恒．在反應(yīng)AB+CD=AD+BC中若12克AB和40克CD恰好完全反應(yīng)，生成22克AD，則10克AB最多能反應(yīng)生成
 
克BC．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

13、在化學(xué)反應(yīng)前后①原子的數(shù)目；②元素的種類；③分子的數(shù)目；④物質(zhì)的總質(zhì)量，肯定沒有發(fā)生變化的一組是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

36、微粒構(gòu)成物質(zhì)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，試用學(xué)過知識(shí)解答下列各題：
（1）寫出下列各粒子的符號(hào)：
三個(gè)氮原子
3N
，兩個(gè)鈉離子
2Na+
，一個(gè)氧化鋁分子
Al2O3
．
（2）下面是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

①該圖所示的化學(xué)反應(yīng)方程式為
2CO+O2=2CO2
；
②以該微觀模擬圖為例進(jìn)行分析，你能得出的一條結(jié)論是
在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目不變（或在化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變；或在化學(xué)反應(yīng)中分子可分，而原子不可分等）
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減少還是不變？小劉、小李按下面的步驟進(jìn)行探究：
（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變．
（2）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小劉設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖A所示，小李設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖B所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．
（已知：Na2CO3+2HCl
    
.
.
 
2NaCl+H2O+CO2↑）

①小劉在實(shí)驗(yàn)過程中可觀察到的現(xiàn)象是：
硫鐵銅的表面覆蓋一層紅色的物質(zhì)，同時(shí)溶液有藍(lán)色逐漸變成淺綠色
硫鐵銅的表面覆蓋一層紅色的物質(zhì)，同時(shí)溶液有藍(lán)色逐漸變成淺綠色
；
天平依然平衡
天平依然平衡
．小李在實(shí)驗(yàn)過程中可觀察到的現(xiàn)象是：
觀察到有氣泡產(chǎn)生
觀察到有氣泡產(chǎn)生
；
天平不再平衡
天平不再平衡
．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)論
小劉認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等．
小李認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．
③你認(rèn)為
小劉
小劉
的結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是：
由于生成的氣體逸散到空氣中去了
由于生成的氣體逸散到空氣中去了
．
④請(qǐng)從原子的角度分析你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因：
在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都沒有發(fā)生變化
在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都沒有發(fā)生變化
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

書寫化學(xué)方程式必須遵守質(zhì)量守恒定律，其本質(zhì)原因是（　�。�

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