實(shí)驗(yàn)室制取氧氣有三種重要的方法，請(qǐng)回答下列問題．
（1）不需要加熱就可以制得氧氣的反應(yīng)文字表達(dá)式：
 
；
（2）需要加熱的兩種制取氧氣的方法中，其中需要在試管口加少量棉花的反應(yīng)文字表達(dá)式為：
 
．
（3）最后一種反應(yīng)的文字式為：
 
．
（4）收集氧氣時(shí)，要等到氣泡
 
 時(shí)再開始收集，原因是
 
．
考點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法有三種：在二氧化錳的作用下分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物、加熱高錳酸鉀，結(jié)合各自反應(yīng)的特點(diǎn)及排水集氣法的注意事項(xiàng)分析．
解答：解：（1）在二氧化錳的作用下分解過氧化氫溶液不需要加熱就可以制得氧氣，故反應(yīng)的文字表達(dá)式為：過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣；
（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣需要在試管口加少量棉花，防止高錳酸鉀小顆粒進(jìn)入導(dǎo)氣管，故反應(yīng)的文字表達(dá)式為：高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；
（3）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，故反應(yīng)的文字表達(dá)式為：氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣；
（4）用排水法收集氣體時(shí)剛開始出來的是空氣，收集到的氣體會(huì)不純，應(yīng)該待氣泡連續(xù)均勻冒出后才能收集到較純的氣體．
故答案為：連續(xù)均勻冒出；等裝置內(nèi)的空氣排凈后再收集的氧氣較純．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了三種常見的實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理及反應(yīng)的特點(diǎn)，熟練掌握反應(yīng)的原理及排水集氣的注意事項(xiàng)是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

能保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是（　�。�
A、碳原子B、氧分子
C、二氧化碳分子D、碳原子和氧分子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

能用來鑒別稀硝酸、氯化鈉溶液和氫氧化鉀溶液的一種試劑是（　　）
A、氯化鋇溶液B、石灰水
C、酚酞試液D、石蕊試液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某無色溶液可能由鹽酸、氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液，碳酸鈉溶液中的一種或幾種混合而成．為探究其組成，小華同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
Ⅰ、取適量樣品放入試管中，滴加酚酞溶液，溶液變成紅色．再向試管中逐滴加入過量的氫氧化鈣溶液，觀察到有沉淀產(chǎn)生．過濾，所得濾液為紅色．
（1）由實(shí)驗(yàn)Ⅰ中的現(xiàn)象可推斷出樣品中一定含有的物質(zhì)是
 
（寫化學(xué)式，下同），一定不含有的物質(zhì)是
 
；
為了進(jìn)一步探究樣品中可能含有的物質(zhì)是否存在，小華繼續(xù)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
Ⅱ、取適量實(shí)驗(yàn)Ⅰ所得的紅色濾液放入試管中，滴加過量的稀硝酸，溶液變無色．再向試管中逐滴加入適量的硝酸銀溶液至恰好完全反應(yīng)，觀察到有白色沉淀生成．過濾，所得濾液為無色．
（2）實(shí)驗(yàn)Ⅱ所得無色濾液中，除酚酞以外，還含有的溶質(zhì)為
 
；
Ⅲ、小王同學(xué)認(rèn)為小華在實(shí)驗(yàn)中選擇氫氧化鈣溶液作為鑒定試劑，不能正確推斷可能含有的物質(zhì)是否存在．若其他的試劑操作不改變，請(qǐng)你從稀硫酸、氫氧化鋇溶液、氯化鋇溶液、硝酸鉀溶液中選擇一種試劑，代替氫氧化鈣溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論：樣品中可能含有的物質(zhì)確實(shí)存在．
（3）實(shí)驗(yàn)Ⅲ中代替氫氧化鈣溶液的試劑是
 
溶液．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）作為一種廣普殺菌劑的過氧乙酸是一種無色透明的液體．其市售標(biāo)簽如圖所示：
①市售“過氧乙酸溶液”中溶質(zhì)有
 
，（填一種）溶劑是
 
．
②一瓶這種溶液中含過氧乙酸溶質(zhì)
 
g．
（2）0.5%的過氧乙酸溶液便可以殺死細(xì)菌和SARS病毒．某醫(yī)院配制0.5%的過氧乙酸溶液，一瓶這種過氧乙酸溶液需要加水
 
g．
（2）用73g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)20%的鹽酸與足量的大理石充分反應(yīng)，計(jì)算產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量．（寫出計(jì)算過程）
（化學(xué)方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)課外小組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，裝置如圖1所示．
（1）甲同學(xué)用A裝置探究質(zhì)量守恒定律，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
如圖將燒杯放在天平上用砝碼平衡，然后取下燒杯，將燒杯傾斜，使硫酸銅溶液與鐵釘接觸，一段時(shí)間后再把燒杯放在天平上．發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Fe+CuSO4=Cu+FeSO4最后天平的指針（填序號(hào)）
 
．（a．偏左   b．偏右   c．不偏轉(zhuǎn)   d．無法預(yù)測(cè)）
（2）乙同學(xué)用B裝置探究質(zhì)量守恒定律，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
如圖將燒杯放在天平上用砝碼平衡，然后取下燒杯，將燒杯傾斜，使鹽酸與碳酸鈉粉末接觸，一段時(shí)間后再把燒杯放在天平上．發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右．
①造成天平的指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是
 
．
②若將本實(shí)驗(yàn)中的燒杯替換成帶有氣球的錐形瓶，如圖2所示，其他操作不變，最后天平仍不平衡．可見，在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，若利用有氣體參加或有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在裝置設(shè)計(jì)方面應(yīng)做到
 
．
（3）在化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是（填序號(hào)）
 
．
①元素種類          ②原子種類          ③原子數(shù)目
④分子種類          ⑤分子數(shù)目          ⑥物質(zhì)的總質(zhì)量
（4）應(yīng)用質(zhì)量守恒定律可以確定反應(yīng)物或生成物的化學(xué)式．煤燃燒會(huì)產(chǎn)生大量的空氣污染物．為減少煤燃燒產(chǎn)生的二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴荆上蛎褐屑尤脒m量的石灰石，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2CaCO3+O2+2SO2═2CaSO4+2X．則X的化學(xué)式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)興趣小組向盛有少量碳酸鈉溶液的試管里滴入澄清石灰水，充分反應(yīng)后過濾，對(duì)所得溶液進(jìn)行如下探究．
【提出問題】所得溶液的溶質(zhì)是什么？
【作出猜想】
猜想Ⅰ：溶質(zhì)是NaOH、Ca（OH）2
猜想Ⅱ：溶質(zhì)是NaOH、Na2CO3
猜想Ⅲ：溶質(zhì)是
 
．
根據(jù)以上三種猜想，你認(rèn)為做出猜想Ⅱ的理由是
 
．
【實(shí)驗(yàn)過程】
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①取少量濾液于試管中，滴加過量稀鹽酸無氣泡產(chǎn)生猜想
 
不成立
②取少量溶液于試管中，
 
 
猜想Ⅰ成立．反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
【拓展反思】操作②中加入另一種不同類別的物質(zhì)
 
（寫化學(xué)式）也得到相同的結(jié)論．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小黃同學(xué)想對(duì)可口可樂中的氣體進(jìn)行探究：
（1）[提出猜想]：可口可樂中的氣體是二氧化碳．
（2）[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]：為了驗(yàn)證猜想，小黃同學(xué)將可樂瓶中的氣體通入
 
中，觀察到
 
的現(xiàn)象，寫出有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式：
 
．小王同學(xué)將可樂瓶中的氣體通入含有紫色石蕊試液的水中，該氣體和水反應(yīng)生成
 
，使紫色石蕊試液變成
 
色．
（3）小李同學(xué)將可樂中的氣體收集到集氣瓶中，并如圖所示將氣體慢慢的倒入放有燃著的蠟燭的燒杯中，觀察到
 
的現(xiàn)象．導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是二氧化碳具有
 
的性質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

構(gòu)成物質(zhì)的微粒有
 
、
 
、
 
，如氯化鈉是由
 
和
 
構(gòu)成，氦氣是由
 
構(gòu)成．

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