【題目】如圖為某同學進行電解水實驗的裝置圖，據(jù)此回答：

（1）圖中A端為電源的 （填“正”或“負”）極。

（2）C試管中收集到的氣體是 ，C、D試管中收集到的氣體的體積比約為 。

（3）上述實驗可以得出：水是由____________組成的。

（4）在水的電解實驗中，在變化前后沒有改變的微粒是 。

【答案】（1） 正 （2） ① 氧氣 ②1：2 （3） 氫元素和氧元素 （4）氫原子和氧原子

【解析】

試題分析：電解水時正極生成的是氧氣，負極生成的是氫氣，氫氣是氧氣體積的2倍；所以A端為正極，C試管中收集到的氣體是氧氣；C、D試管中收集到的氣體的體積比約為2:1；據(jù)質量守恒定律，反應前后元素的種類不變，因此可知水是由氫元素和氧元素組成；化學反應就是舊的分子分成原子，原子再重新組合成新的分子，反應前后原子的種類不變。

練習冊系列答案
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【題目】下列關于水和溶液的說法正確的是

A. 可利用活性炭吸附雜質起到凈水的目的

B. 將自然界中的水過濾后可獲得純水

C. 食用油加入水中，振蕩后形成溶液

D. 溶液具有均一穩(wěn)定性，其中的各種粒子靜止不動

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【題目】已知A、B、C、D四種物質是我們在這四個單元化學學習中接觸過的物質，B、C都是生命 活動中不可缺少的物質，D是一種刺激性氣味氣體。它們之間有如圖所示的轉化關系。請回答下列問題：

（1）寫出D的化學式 。

（2）寫出C物質的一種用途 。

（3）寫出①的反應式（用化學式書寫） 。

（4）反應②的基本反應類型為 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列有關規(guī)范實驗操作的敘述正確的是

A．實驗用剩余的藥品要放回原瓶

B．為節(jié)約火柴，可以用一只酒精燈去引燃另一只酒精燈

C．用過的滴管必須用水沖洗干凈

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【題目】金剛石、石墨和C60的化學性質相似，物理性質卻有大差異，其主要原因是

A. 構成它們的原子大小不同 B. 構成它們的原子狀態(tài)不同

C. 構成它們的原子數(shù)目不同 D. 構成它們的原子排列方式不同

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【題目】英國科學家法拉第在《蠟燭的故事》系列講座中，對蠟燭燃燒所涉及的知識進行了全面介紹。生產(chǎn)蠟燭的主要原料是石蠟和少量的硬脂酸添加劑等有機物，現(xiàn)在讓我們一起對蠟燭原料的組成元素進行探究。

【提出問題】生產(chǎn)蠟燭的原料中主要有哪些元素？

【假設與猜想】主要原料為有機物，猜想：①一定有 元素；②可能還有氫元素和氧元素。

【實驗設計】

根據(jù)上述三種元素的猜想制訂實驗方案。

（1）如圖1所示，在蠟燭火焰上方放置一塊潔凈、干燥的玻璃片，一會兒觀察到玻璃片上生成一些細小的水珠。

（2）如圖2所示，在蠟燭火焰上方罩一個內壁附著有 的燒杯，觀察現(xiàn)象。

【證據(jù)與結論】

實驗（1），觀察到玻璃片上有細小水珠時，說明原料中一定存在（填元素符號） 。

實驗（2），觀察到燒杯內壁附著的 ，則猜想①成立。

【分析與交流】

實驗（1）和實驗（2）獲得的證據(jù)均不能證明原料中一定存在 元素，因為 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】關于空氣成分的說法正確的是

A. 稀有氣體在通電時能發(fā)出不同顏色的光 B. 氧氣的化學性質比較活潑，易燃燒

C. 氮氣約占空氣體積的21% D. 二氧化碳有毒，含量增多會造成酸雨

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【題目】下列做法不利于保護環(huán)境的是

A. 垃圾分類處理 B. 使用一次性塑料餐盒

C. 乘坐公共交通工具 D. 將工業(yè)廢氣處理后排放

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【題目】下圖所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝置。請回答下列問題：

（1）如何對B裝置進行氣密性檢查？

你的方法是 。

（2）用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣，用C做發(fā)生裝置的優(yōu)點是 。該反應的文字表達式為 。

（3）若用加熱高錳酸鉀的方法制氧氣，發(fā)生的反應文字表達式是 ，選用的發(fā)生裝置是 ，該裝置還缺點什么 ，其作用是 。

（4）裝置E用排空氣法收集氧氣，則氣體應從 （填“a”或“b”）端通入；欲使用裝置E用排水法收集氧氣，先將瓶中裝滿水，再將氣體從 端通入。

（5）實驗室常用無水醋酸鈉和堿石灰的混合固體在加熱條件下制取甲烷氣體，發(fā)生裝置可選擇 （填序號）。甲烷氣體一般采用裝置F進行收集，收集滿后集氣瓶的放置方式如右圖所示，據(jù)此可推斷甲烷一定具備的物理性質是： 。

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