某同學(xué)進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)（　　） 
A、既能說明二氧化碳的物理性質(zhì)，也能說明其化學(xué)性質(zhì)
B、只能說明二氧化碳無色、密度比較大
C、能說明二氧化碳不助燃，但不能說明二氧化碳的密度大小
D、說明二氧化碳不支持呼吸
考點(diǎn)：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,二氧化碳的物理性質(zhì),二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
專題：碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析：圖為二氧化碳的滅火實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象：燒杯中位于低處的蠟燭先熄滅，高處的蠟燭后熄滅，說明二氧化碳密度比空氣大，且不能燃燒、不支持燃燒．
解答：解：A、實(shí)驗(yàn)中生成的二氧化碳，會(huì)導(dǎo)致燒杯中位于低處的蠟燭先熄滅，高處的蠟燭后熄滅，說明二氧化碳密度比空氣大，且不能燃燒、不支持燃燒，既能說明二氧化碳的物理性質(zhì)，又能說明其化學(xué)性質(zhì)，正確；
B、該實(shí)驗(yàn)通過蠟燭熄滅，還可得出二氧化碳?xì)怏w不能燃燒、不支持燃燒的性質(zhì)，故錯(cuò)誤；
B、燒杯中位于低處的蠟燭先熄滅，高處的蠟燭后熄滅，還能說明二氧化碳密度比空氣大，故錯(cuò)誤；
D、實(shí)驗(yàn)中沒有動(dòng)物的參與，因此該實(shí)驗(yàn)不能說明二氧化碳能否供呼吸，故錯(cuò)誤；
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)，從現(xiàn)象的觀察從手，對(duì)所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行合理地解釋，得出物質(zhì)的性質(zhì)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

將400g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的食鹽溶液稀釋成質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%的食鹽溶液，需加水（　�。�
A、100 g
B、200 g
C、400 g
D、800 g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列變化不屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A、食物腐敗
B、銅器表面生成銅綠
C、防毒面具中活性炭吸附毒氣
D、抹在墻上的石灰漿逐漸變硬

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

100g含水98%的某溶液的含水量降到96%，應(yīng)蒸發(fā)掉的水為（　�。�
A、12gB、4g
C、8gD、50g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列圖象能正確反映所對(duì)應(yīng)敘述關(guān)系的是（　�。�
A、
向pH=3的溶液中不斷加水
B、
一定量的稀硫酸與鋅粒反應(yīng)
C、
向H2SO4和CuSO4混合液中滴加Ba（OH）2溶液
D、
煅燒一定質(zhì)量的石灰石

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

空氣中含量較多且性質(zhì)不活潑的氣體是（　�。�
A、N2
B、O2
C、CO2
D、水蒸氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用如圖裝置電解水，一段時(shí)間后的現(xiàn)象如圖所示．對(duì)該實(shí)驗(yàn)的描述錯(cuò)誤的是（　　）
A、b玻璃管中收集到的是一種可燃性氣體
B、該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明水是由氫元素和氧元素組成的
C、向水中加入少量硫酸鈉，能增強(qiáng)水的導(dǎo)電性
D、b、a兩玻璃管內(nèi)收集到的氣體的質(zhì)量比約為2：1

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)如圖回答問題．

（1）實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制備氧氣的化學(xué)方程式是
 
，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（填裝置序號(hào)）．選用裝置D收集氧氣的原因是
 
；用裝置B收集氧氣時(shí)，驗(yàn)滿方法是
 
．
（2）小勤和小華都用連接好的E、F、G裝置做實(shí)驗(yàn)．他們?cè)贓中所加的藥品不同，G中所加藥品相同．小勤實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)F中的蠟燭熄滅，G中的溶液變渾濁，則E錐形瓶中加入的固體藥品是
 
．小華在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)F中的蠟燭燃燒的更旺，G中的溶液也變渾濁，則E中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用分子和原子的觀點(diǎn)分析比較A裝置和B裝置在實(shí)驗(yàn)過程中水的變化情況本質(zhì)有何不同

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