某化學(xué)探究小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)《溶液》這一單元時(shí)，到實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行了一系列探究活動(dòng)，請(qǐng)你作為其中一員，參與他們的探究：

活動(dòng)一：小紅對(duì)“物質(zhì)溶于水是否都能形成溶液？”進(jìn)行探究，選取如下用品和儀器：

藥品：①粗鹽、②氫氧化鈉、③植物油、④硝酸銨、⑤蒸餾水  

儀器：燒杯、藥匙、玻璃棒

（1）通過(guò)該探究活動(dòng)，小紅得到的結(jié)論：有的物質(zhì)放入水中能形成溶液，如上述物質(zhì)中         （填編號(hào)）放入水中就形成溶液。

（2）在該探究活動(dòng)中，小華還發(fā)現(xiàn)有的物質(zhì)溶于水溶液溫度會(huì)發(fā)生變化，如上述物質(zhì)中         （填編號(hào)）溶于水溶液溫度會(huì)升高，小婷對(duì)此的解釋是            

                                                                         。

活動(dòng)二：小聰同學(xué)為探究某一實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟：

粗鹽溶解→粗鹽水過(guò)濾→濾液蒸發(fā)→計(jì)算（氯化鈉2.5g，水47.5g）→稱量→溶解

（1）粗鹽水過(guò)濾操作中用到的儀器和用品有                                。

（2）小聰同學(xué)的探究目的是                                           。

活動(dòng)一（1）②④ （1分） （2）② （1分） 溶質(zhì)的離子向水中擴(kuò)散的過(guò)程吸收的熱量小于溶質(zhì)的離子與水分子作用，形成水合離子放出的熱量（2分）

活動(dòng)二（1）鐵架臺(tái)、玻璃棒、漏斗、濾紙、燒杯 （2分）

（2）配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的食鹽溶液（2分）

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

23、二氧化碳?xì)怏w通往氫氧化鈉溶液中，看不到明顯現(xiàn)象．兩者是否反應(yīng)了？為證實(shí)這一疑問(wèn)，某化學(xué)探究小組的同學(xué)，設(shè)計(jì)用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．你認(rèn)為達(dá)不到目的是
A
．
你還能用其它方法驗(yàn)證嗎？如：（敘述或圖示均可）
通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為保存氫氧化鈉時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題是
要密封保存
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

22、某化學(xué)探究小組的同學(xué)從實(shí)驗(yàn)廢液中回收銅，得到的銅樣品中含有少量的鐵粉．為測(cè)定樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，同學(xué)們按下述兩種方案分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
方案一：加入過(guò)量稀硫酸充分反應(yīng)，將銅樣品過(guò)濾，將得到的固體洗滌、干燥、稱量．
方案二：加入過(guò)量硫酸銅溶液充分反應(yīng)，將銅樣品過(guò)濾，將得到的固體洗滌、干燥、稱量．
（1）請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)方案中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
，
Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
．
（2）方案一反應(yīng)進(jìn)行完畢時(shí)的現(xiàn)象是
固體表面無(wú)氣泡冒出
．
（3）用上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)都
不能
（填“能”或“不能”）測(cè)得樣品銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，理由是
沒(méi)有對(duì)原樣品進(jìn)行稱量
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2009?漳州質(zhì)檢）某化學(xué)探究小組的同學(xué)準(zhǔn)備用碳酸鈉溶液與石灰水反應(yīng)來(lái)制取氫氧化鈉．請(qǐng)你與他們一起踏上實(shí)驗(yàn)之旅．
（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
①把石灰水加入盛有碳酸鈉溶液的燒杯中充分?jǐn)嚢�，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：
②再通過(guò)
過(guò)濾
過(guò)濾
操作，得到無(wú)色濾液．
③將無(wú)色濾液通過(guò)
蒸發(fā)
蒸發(fā)
操作，得到白色固體．
（2）猜想：得到的白色固體是純氫氧化鈉嗎？三位同學(xué)分別作出以下猜想：
小玲：是純凈的氫氧化鈉！
佳佳：可能還含有碳酸鈉！
小強(qiáng)：也可能含有
Ca（OH）2
Ca（OH）2
．
（3）驗(yàn)證：我來(lái)驗(yàn)證佳佳的猜想．
 實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量白色固體配成溶液，加入足量
稀鹽酸
稀鹽酸
有（或無(wú)）氣泡產(chǎn)生
有（或無(wú)）氣泡產(chǎn)生
含有（或不含有）Na2CO3
含有（或不含有）Na2CO3

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某化學(xué)探究小組的同學(xué)準(zhǔn)備用碳酸鈉溶液與石灰水反應(yīng)來(lái)制取氫氧化鈉．請(qǐng)你與他們一起踏上實(shí)驗(yàn)之旅．
（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
①把石灰水加入盛有碳酸鈉溶液的燒杯中充分?jǐn)嚢瑁?BR>②再通過(guò)過(guò)濾操作，得到無(wú)色濾液．
③將無(wú)色濾液通過(guò)
蒸發(fā)
蒸發(fā)
操作，得到白色固體．
（2）猜想：得到的白色固體是純氫氧化鈉嗎？三位同學(xué)分別作出以下猜想：
小玲：是純凈的氫氧化鈉！
佳佳：可能還含有碳酸鈉！
小強(qiáng)：也可能含有
氫氧化鈣
氫氧化鈣
．
（3）驗(yàn)證：我來(lái)驗(yàn)證佳佳的猜想．
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量白色固體配成溶液，加入足量
稀鹽酸
稀鹽酸
有（或無(wú)）氣泡產(chǎn)生
有（或無(wú)）氣泡產(chǎn)生
含有（或不含有）Na2CO3
含有（或不含有）Na2CO3
的猜想是正確的

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某化學(xué)探究小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)《溶液》這一單元時(shí)，進(jìn)行了一系列探究活動(dòng)并進(jìn)行相關(guān)歸納，請(qǐng)你作為其中一員，參與他們的探究．
【活動(dòng)一】小紅對(duì)“物質(zhì)溶于水是否都能形成溶液？”進(jìn)行探究．選取如下生活用品．
物品有：①粗鹽；②植物油；③蒸餾水；④冰塊；⑤蔗糖；⑥濃硫酸；⑦二氧化錳；⑧KMnO4儀器任選．
（1）通過(guò)該探究活動(dòng)，小紅得出結(jié)論：有的物質(zhì)放入水中能形成溶液．如上述物質(zhì)中
 
放入水中就能形成溶液（填“序號(hào)”）
（2）為了安全起見(jiàn)，小紅同學(xué)進(jìn)行濃硫酸和蒸餾水混合的操作是
 
．
【活動(dòng)二】小明以“物質(zhì)溶于水后液體的溫度是否改變？”為課題進(jìn)行探究，其用品和操作示意圖如表：
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> 探究下列物質(zhì)溶解前后液體溫度變化情況
實(shí)驗(yàn)用品 藥匙、燒杯、玻璃棒、溫度計(jì)、水、氫氧化鈉、氯化鈉、硝酸銨
操作過(guò)程 精英家教網(wǎng)
（1）圖示③中的操作存在一處錯(cuò)誤，應(yīng)改正為
 
．
（2）經(jīng)老師指出原因后，小明同學(xué)又重新做了三次食鹽，三次實(shí)驗(yàn)得出相同的結(jié)果，該結(jié)論為
 
．
【活動(dòng)三】小聰同學(xué)為了探究某一實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟：
粗鹽溶解→粗鹽水過(guò)濾→濾液蒸發(fā)→計(jì)算→稱量（氯化鈉：2.5g，水：47.5g）→溶解
（1）“濾液蒸發(fā)”操作中用到的儀器有
 
．
（2）小聰同學(xué)的探究目的是
 
．
【活動(dòng)四】小偉對(duì)“物質(zhì)的溶解性受哪些因素影響？”這一課題進(jìn)行探究．
（1）小偉從日常的事實(shí)：①食鹽易溶于水，難溶于植物油；②硝酸鉀易溶于水，碳酸鈣難溶于水．分析得出：物質(zhì)溶解性有
 
、
 
決定．
（2）還有哪些因素對(duì)物質(zhì)溶解性有影響？小偉對(duì)此假設(shè)是：溫度越高，物質(zhì)溶解性越強(qiáng)．小偉決定用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法來(lái)驗(yàn)證，該方案中應(yīng)控制的條件是
 
．

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