某化學(xué)實驗小組同學(xué)將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多的氣泡放出。生成的是什么氣體呢？同學(xué)們決定進(jìn)行探究。探究前老師提示，該反應(yīng)生成的氣體只有一種。
【提出猜想】放出的氣體可能是SO2、O2、H2，提出猜想的依據(jù)是                    。
【查閱資料】SO2易溶于水，化學(xué)性質(zhì)與二氧化碳有相似之處，它能使澄清石灰水變渾濁，生成CaSO3。
【方案設(shè)計】依據(jù)上述猜想，實驗小組同學(xué)分別設(shè)計了如下方案：
(1)甲同學(xué)認(rèn)為是O2，則檢驗方法是_____________________________________。
(2)乙同學(xué)認(rèn)為是SO2，則只需將放出的氣體通入澄清石灰水中，看澄清石灰水是否變渾濁。寫出SO2與Ca(OH)2反應(yīng)的化學(xué)方程式________________________________。
(3)實驗小組同學(xué)合作設(shè)計了如下組合實驗方案，排除和驗證猜想的氣體。

若拆去B裝置，直接連接A和C裝置進(jìn)行實驗，可能導(dǎo)致            后果發(fā)生。
【實驗探究】實驗開始時，先將收集到的氣體從a通入一段時間后，再點燃C處酒精燈；
這樣操作的目的是                                    。
實驗過程中發(fā)現(xiàn)A裝置中溶液不變渾濁，C裝置中表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色；
結(jié)論：鐵粉與硫酸銅溶液反應(yīng)時，產(chǎn)生的氣體是_________________。
【思維拓展】由上述實驗可以推出，硫酸銅溶液中可能含有____________。

 質(zhì)量守恒定律   用帶火星的木條試驗，看木條是否復(fù)燃
SO2+Ca（OH）2=CaSO3↓+H2O    C中玻璃管破裂  排出裝置中的空氣   H2 酸性物質(zhì)

解析

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

在實驗室里，小珂同學(xué)看到氫氧化鈉試劑瓶的瓶口有一層白色粉末。她對白色粉末的成分作出了一些猜測。
猜測一：可能是氫氧化鈉
猜測二：可能是碳酸鈉
猜測三：可能是氫氧化鈉和碳酸鈉
為探究白色粉末的成分，她將該粉末溶于水，得到無色溶液后，又進(jìn)行了如下實驗：

（1）根據(jù)實驗現(xiàn)象推測，無色氣體是       。
（2）在溶液2中滴加過量氯化鋇溶液的目的是          。
（3）由實驗現(xiàn)象可知，猜測       是正確的。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

在化學(xué)實驗室，小剛和小強意外發(fā)現(xiàn)實驗桌上有一瓶敞口放置的氫氧化鈉固體，他們對這瓶氫氧化鈉固體是否變質(zhì)進(jìn)行了如下實驗探究：
【提出問題】這瓶氫氧化鈉固體是否變質(zhì)？
氫氧化鈉露置在空氣中會發(fā)生變質(zhì)．變質(zhì)的原因是　               　（用化學(xué)方程式表示）．
【實驗探究】為檢驗這瓶氫氧化鈉固體是否變質(zhì)，小剛和小強設(shè)計了如下實驗方案：
小剛：取少量樣品加適量蒸餾水配成溶液后，滴入幾滴酚酞溶液，若觀察到溶液變紅色，證明該瓶氫氧化鈉固體沒有變質(zhì)．
小強：取少量樣品加適量蒸餾水配成溶液后，滴入適量澄清石灰水，若觀察到有白色沉淀生成，證明該瓶氫氧化鈉固體已經(jīng)變質(zhì)．
你認(rèn)為上述實驗方案錯誤的是　     　．理由是　                      　．
請你設(shè)計另外一個方案，證明該瓶氫氧化鈉固體已經(jīng)變質(zhì)，并完成以下實驗報告：

             實驗步驟
        實驗現(xiàn)象及結(jié)論
　                              　
　                                　
 
【交流反思】在實驗室里氫氧化鈉需要密封保存．藥品密封保存的原因很多，請你寫出濃硫酸需要密封保存的原因　      　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

閩東毗鄰東海，海洋資源十分豐富．從海水中提取氯化鈉并以氯化鈉和水為原料制取氫氧化鈉、氯氣等物質(zhì)的工藝流程圖如下：

某興趣小組進(jìn)行如下實驗：
【實驗一】除去粗鹽中的不溶性雜質(zhì)
步驟一：用托盤天平稱取5.0g粗鹽，用藥匙將該粗鹽逐漸加入盛10mL水的燒杯中，邊加邊用玻璃棒攪拌，一直加到粗鹽不再溶解為止．稱量剩下的粗鹽質(zhì)量為1.4g
步驟二：經(jīng)過過濾、蒸發(fā)，得到3.2g精鹽．
（1）計算精鹽的產(chǎn)率　       　（保留一位小數(shù)）．
（2）該小組測得的產(chǎn)率偏低，可能的原因是　      　．
A．溶解時未充分?jǐn)嚢?br />B．蒸發(fā)時水分未蒸干
C．蒸發(fā)時鹽粒濺出蒸發(fā)皿
（3）步驟一、二的部分操作如圖所示，其中錯誤的是　       　（填字母序號）．

【實驗二】探究工藝流程圖步驟Ⅱ所得的氯化鈉溶液中MgCl2是否除盡，溶液中是否含有CaCl2
[查閱資料]有關(guān)物質(zhì)的溶解性表（20℃）

    陰離子
陽離子
OH﹣

Ca2+
微
不
Mg2+
不
微
[進(jìn)行實驗]請你與他們共同完成，并回答所給的問題：
實驗步驟
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論
步驟一：取一定量的氯化鈉溶液于試管中，加入適量的NaOH溶液
無明顯現(xiàn)象
說明MgCl2　    　（填“已”或“未”）除盡
步驟二：往步驟一所得溶液中加入適量的　    　溶液
產(chǎn)生白色沉淀
說明溶液中含有CaCl2
[拓展思維]
（1）工藝流程圖步驟Ⅰ從海水中得到粗鹽，采用風(fēng)吹日曬蒸發(fā)溶劑的方法，而不是采用降低溶液溫度的方法，原因是　                              　．
（2）寫出工藝流程圖步驟Ⅳ的化學(xué)方程式　                        　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

日常生活中使用的塑料袋，有的是用聚乙烯制成的，有的是用聚氯乙烯制成的．小鳳對包裝食品的塑料袋進(jìn)行探究，以驗證其成分．

作出猜想：①該塑料袋是用聚乙烯制成的   ②該塑料袋是用聚氯乙烯制成的；
查閱資料：聚乙烯燃燒生成二氧化碳和水；聚氯乙烯燃燒生成二氧化碳、水和氯化氫；無水硫酸銅是白色粉末，遇水變?yōu)樗{(lán)色．
實驗探究：小鳳將裝置按A、B、C、D順序連接好后，進(jìn)行實驗．在實驗過程中，B、D產(chǎn)生明顯現(xiàn)象，C無明顯現(xiàn)象，說明塑料袋沒有　   　氣體生成（填化學(xué)式）．B裝置的作用是　            　；D瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是　                    　．
實驗結(jié)論：通過實驗證明，猜想　      　是正確的．
交流反思：①從化學(xué)角度分析，大量使用塑料制品會導(dǎo)致　      　．
②連接實驗儀器時，能否　     　（填“能“或“不能”）將B、C位置進(jìn)行交換，理由是　                                             　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用電解水的方法測定水的組成后，提出問題：“測定水的組成還有其他的方法嗎？”經(jīng)過討論后，得到了肯定的答案，邀請你一起對此展開探究。

［設(shè)計方案］甲同學(xué)利用氫氣還原氧化銅的原理和下圖裝置及藥品進(jìn)行實驗（操作規(guī)范）。裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為      ，洗氣瓶B中濃硫酸的作用為   
［實驗探究］當(dāng)玻璃管中固體由黑色轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色時，實驗測得：①裝置C的玻璃管和其中固體的總質(zhì)量在反應(yīng)后減少了1.6g；②裝置D的干燥管和其中物質(zhì)的總質(zhì)量在反應(yīng)后增加了1.82g，用此數(shù)據(jù)算得水中H、O元素的質(zhì)量比為      ，而由水的化學(xué)式算得H、O元素的質(zhì)量比為         。
［分析交流］針對上述結(jié)果與理論值有偏差，乙同學(xué)認(rèn)為：該裝置存在缺陷，此觀點得到了大家的認(rèn)同，你對此改進(jìn)的方法是    （假設(shè)生成的水完全被D中堿石灰吸收，裝置內(nèi)空氣中的水蒸氣、CO2忽略不計）。小組同學(xué)用改進(jìn)后的裝置重新實驗得到了正確結(jié)果。
［意外發(fā)現(xiàn)］丙同學(xué)不小心將反應(yīng)后的少量紅色固體a灑落到多量稀硫酸中了，發(fā)現(xiàn)除了有紅色固體b以外，溶液的顏色由無色變?yōu)樗{(lán)色。
［提出問題］銅與稀硫酸是不反應(yīng)的，這里溶液的顏色為什么會變藍(lán)呢？
［查閱資料］①CuO被還原的過程中會有Cu2O生成，Cu2O也能被還原在Cu；
②Cu2O固體是紅色的，它一稀硫酸的反應(yīng)為：
Cu2O+H2SO4＝CuSO4+Cu+H2O.
[得出結(jié)論]紅色固體a中含有Cu2O。
［分析交流］紅色固體a中含有Cu2O是否會影響水組成的測定結(jié)果    （填“影響”或“不影響”）。
［提出猜想］針對紅色固體a的成分，小組同學(xué)提出猜想①是：Cu2O和Cu；猜想②是：           。
［拓展探究］丁同學(xué)利用改進(jìn)后的裝置及藥品重新實驗，通過測量反應(yīng)前后固體質(zhì)量的方法去確定哪種猜想成立，他已稱得：①玻璃管的質(zhì)量；②反應(yīng)前紅色固體a和玻璃管的總質(zhì)量，完全反應(yīng)后，你認(rèn)為他還需要稱量          的質(zhì)量。
［教師點撥］稱取一定質(zhì)量的紅色固體a與足量的稀硫酸充分反應(yīng)后，經(jīng)過濾、洗滌、干燥后再稱量紅色固體b的質(zhì)量，也可以確定哪種猜想成立。
［定量分析］小組同學(xué)再次實驗，他們開始稱取質(zhì)量為3.6g的紅色固體a，與足量的稀硫酸完全反應(yīng)后得到紅色固體b為2g 。假如3.6g紅色固體a都是Cu2O，請你計算出生成銅的質(zhì)量（利用Cu2O+H2SO4＝CuSO4+Cu+H2O.進(jìn)行計算，寫出計算過程）；然后，通過與實際得到的固體2g進(jìn)行比較，判斷猜想       成立（填①或②）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

小芳和同學(xué)們一起研究酸、堿的化學(xué)性質(zhì)．

【實驗一】同學(xué)們將稀鹽酸與剛配制好的氫氧化鈉溶液混合，未觀察到明顯現(xiàn)象．
【實驗二】小芳改進(jìn)了實驗，向氫氧化鈉溶液中加入鎂，沒有現(xiàn)象，說明　            　．再逐滴加入稀鹽酸（如圖實驗二）．
（1）開始時沒有氣泡，持續(xù)滴加后產(chǎn)生氣泡，說明鹽酸確實和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)．
（2）請你幫他們再設(shè)計一個實驗，（寫出操作及現(xiàn)象）也能證明稀鹽酸和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)：　   　
　                                        　．
（3）實驗二給你提供的信息是：　                                                   　．
【實驗三】小芳將稀鹽酸加入到盛有氧化鐵的試管中，發(fā)現(xiàn)溶液顏色逐漸變黃，證明發(fā)生了反應(yīng)，反應(yīng)化學(xué)方程式是為：　                         　．
【表達(dá)交流】有些反應(yīng)伴隨固體消失、變色等現(xiàn)象，有些反應(yīng)沒有明顯的現(xiàn)象出現(xiàn)，可以通過　                    　將無現(xiàn)象實驗顯性化，獲得結(jié)論．
【反思應(yīng)用】根據(jù)大家的交流，若繼續(xù)向?qū)嶒炄磻?yīng)結(jié)束后的溶液中，加入氫氧化鈉溶液，發(fā)現(xiàn)剛開始沒有沉淀，過一會兒有紅褐色沉淀出現(xiàn)，說明                            　．
【拓展延伸】若將二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中，也無明顯現(xiàn)象，請你設(shè)計一個實驗　             　（實驗操作及現(xiàn)象），說明兩者發(fā)生了化學(xué)變化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：信息分析題

（6分）A為含三種元素的鈉鹽，C為相對分子質(zhì)量為100的白色不溶物，請?zhí)羁眨?br />
（1）A_____________、B_____________、C_____________。（填寫化學(xué)式）
（2）D中一定含有的溶質(zhì)是_____________。理由是（用化學(xué)方程式表示）
____________________________________________________。
（3）D還可能含有溶質(zhì)是__________________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：單選題

維生素對調(diào)節(jié)人體新陳代謝、維持身體健康有重要作用，下列食物中富含維生素的是（　�。�

A．奶油 B．蔬菜 C．小麥粉 D．白砂糖

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同步練習(xí)冊答案