8．下列有關(guān)生活中常見的物質(zhì)，其中可以看作純凈物的是（　　）
A．空氣B．河水C．冰水D．硬水

分析 由多種物質(zhì)組成的，屬于混合物；由一種物質(zhì)組成的，屬于純凈物．

解答 解：A、空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體等物質(zhì)，屬于混合物．故選項錯誤；
B、河水中含有水和礦物質(zhì)，屬于混合物．故選項錯誤；
C、冰水是由一種物質(zhì)組成的，屬于純凈物．故選項正確；
D、硬水中含有水和鈣、鎂化合物等物質(zhì)，屬于混合物．故選項錯誤．
故選C．

點評 解答本題要分析物質(zhì)是由幾種物質(zhì)組成的，如果只有一種物質(zhì)組成就屬于純凈物．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．如圖是初中化學(xué)中常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中甲、乙為單質(zhì)，A、B、C、D為化合物，且A與B的組成元素相同，C與D的組成元素也相同．其余反應(yīng)條件、部分反應(yīng)物已略去．試推斷：
（1）寫出乙的化學(xué)式：H2；
（2）寫出物質(zhì)C轉(zhuǎn)化成物質(zhì)D的一個化學(xué)方程式：2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2，該反應(yīng)的基本類型為：分解反應(yīng)；
（3）寫出D物質(zhì)的一種用途：滅火．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．5.6克鐵與100克稀鹽酸恰好反應(yīng)可以生成氫氣的質(zhì)量為多少克？求反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．微粒觀是重要的化學(xué)基本學(xué)科觀念．請你從①質(zhì)子數(shù)②中子數(shù)③電子數(shù)④分子  ⑤最外層電子數(shù)⑥原子⑦離子選項中選擇序號填空．
（1）原子序數(shù)主要取決于原子中的①，
（2）相對原子質(zhì)量約為①與②之和，
（3）元素的種類主要取決于原子的①，
（4）元素的化學(xué)性質(zhì)與原子中的⑤關(guān)系密切，
（5）原子中一定相等的是①與③，
（6）化學(xué)變化中⑥不變、④一定變，
（7）氯化鈉是由⑦構(gòu)成的物質(zhì)，
（8）決定原子種類的是①．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．實驗中學(xué)的實驗小組在探究維生素C水溶液的性質(zhì)時，不慎誤把維C泡騰片（保健品．主要成分如圖所示）當(dāng)做維生素C片放入了水中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，于是引起了該小組同學(xué)的探究興趣．
【提出問題】該氣體成分是什么？
【猜想與假設(shè)】小青說：該氣體可能含有CO2、CO、O2、H2、N2    中的一種或幾種．
小麗說：不可能含有 N2，小麗猜想的依據(jù)是根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變，反應(yīng)物中不含氮元素 小亮說：不可能含有H2和CO，根據(jù)你所學(xué)知識和生活常識，小亮說法的依據(jù)是有毒，
最后研究小組的同學(xué)共同認(rèn)為：該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種．
【進行實驗】
編號實驗操作實驗現(xiàn)象
①將氣體通入澄清的石灰水澄清石灰水變渾濁
②將帶火星的木條伸入到該氣體中帶火星的木條沒有復(fù)燃
【得出結(jié)論】
（1）由實驗①可知，該氣體中肯定含有二氧化碳，
（2）由實驗②不能（填“能”或“不能”）確定該氣體中不含氧氣，理由是若生成氧氣和二氧化碳的混合物，當(dāng)氧氣含量過少時，帶火星的木條也不能復(fù)燃．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．如圖是某同學(xué)制作的簡易凈水器，請回答下列有關(guān)問題：
（1）在簡易凈水器中裝入小卵石、石英砂的目的是利用小顆粒之間的縫隙，形成一道凈水屏障，讓水滲透過去，起到過濾水質(zhì)的作用；然后利用活性炭有吸附（填“氧化”或“吸附”）作用而除去水中的色素和異味．
（2）如果某硬水通過該簡易凈水器凈化，則凈化后得到的水是硬水  （填“硬水”或“軟水”），你認(rèn)為可以用肥皂水來檢驗硬水與軟水．
（3）長期飲用硬水對健康不利，要降低水的硬度，生活中可采取煮沸的方法．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．我們知道物質(zhì)的性質(zhì)決定事實上用途，下列物質(zhì)的用途，體現(xiàn)其物理性質(zhì)（　�。�
A．用氫氣做高能燃料B．充入稀有氣體使燈炮耐用
C．用木炭來還原氧化銅D．用鐵鍋做飯

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．實驗室用堿式碳酸銅[化學(xué)式：Cu2（OH）2CO3]制備氧化銅并檢驗其產(chǎn)物，裝置如下：

步驟一：連接A和B，打開活塞，通入空氣．
步驟二：關(guān)閉活塞，連上C和D，開始加熱．
步驟三：在加熱過程中，記錄B中固體質(zhì)量變化如下表，在t3時停止加熱．
加熱時間（min）0t1t2t3
B中固體質(zhì)量（g）6.665.204.804.80
（1）步驟一通入空氣的目的是排出硬質(zhì)玻璃管B中的水蒸氣和二氧化碳，防止干擾實驗結(jié)果．
（2）C中試劑是無水硫酸銅（填名稱）；A的作用是吸收空氣中的水蒸氣和二氧化碳（填名稱）．
（3）選擇t3時停止加熱的理由是t3時與t2時相比，固體質(zhì)量不再改變，說明堿式碳酸銅已完全分解．
（4）B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Cu2（OH）2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+H2O+CO2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．CO是工業(yè)中重要的還原劑．
甲乙兩同學(xué)在實驗室中采用CO和CuO作為反應(yīng)物進行相關(guān)實驗探究．

【探究活動一】甲乙兩位同學(xué)設(shè)計了如圖1實驗裝置驗證一氧化碳的部分性質(zhì)并驗證產(chǎn)物，實驗時在點燃B處酒精燈之前先通入一氧化碳排出裝置中的空氣，然后繼續(xù)實驗．
①實驗過程中，C中的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁，D處點燃的目的是把一氧化碳轉(zhuǎn)化成二氧化碳．D處發(fā)生的反應(yīng)方程式為2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2．
②對該實驗的分析正確的是AD．
A．實驗結(jié)束時應(yīng)先熄滅B處酒精燈
B．C中增加的質(zhì)量與B中固體減小的質(zhì)量相等
C．實驗中若通入28g一氧化碳可生成64g銅
D．反應(yīng)結(jié)束后繼續(xù)通入一氧化碳的目的之一是防止銅被氧化
③④甲同學(xué)認(rèn)為A裝置用于證明一氧化碳不能和石灰水反應(yīng)，乙同學(xué)認(rèn)為省略A可達到同樣的目的，理由是為了排盡裝置中的空氣，反應(yīng)前已經(jīng)通入一定量的一氧化碳．
【探究活動二】
甲同學(xué)不小心將探究一得到的部分紅色固體灑落到稀硫酸中，發(fā)現(xiàn)溶液的顏色由無色變?yōu)樗{色，兩位同學(xué)對該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因感到不解，向老師求助，老師向他們提供了以下資料，并鼓勵他們繼續(xù)探究紅色固體的成分．
【資料】
Ⅰ．氧化銅被還原的過程可能會生成氧化亞銅（Cu2O），Cu2O也能被還原成銅；
Ⅱ．Cu和Cu2O均為不溶于水的紅色固體；
Ⅲ．Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O
結(jié)合剛才的實驗現(xiàn)象，兩位同學(xué)對紅色固體的成分提出兩種猜想：
猜想①：是Cu2O和Cu；猜想②：是Cu2O．
經(jīng)過討論交流，兩位同學(xué)再次實驗，并采取了不同的方案驗證了猜想．
【方案一】

①操作A為過濾，加過量硫酸的目的是使氧化亞銅完全反應(yīng)，溶液B中含有的溶質(zhì)是硫酸、硫酸銅，洗滌的目的是除去銅表面的雜質(zhì)
②大家通過以上數(shù)據(jù)計算并判斷出猜想①成立，請你幫助他們計算紅色固體a中Cu2O的質(zhì)量為2.88g．（無需寫出計算過程）
③老師看了小組同學(xué)的實驗報告后，高度贊揚了兩位同學(xué)的實驗設(shè)計，并指出兩位同學(xué)的實驗過程中若出現(xiàn)以下失誤，會使紅色固體a中Cu2O的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小的是ABC
A．稀硫酸量不足
B．反應(yīng)后未洗滌剩余的紅色固體就直接進行了干燥
C．采用加熱烘干的方式干燥剩余紅色固體
D．將紅色固體b轉(zhuǎn)移到天平上時有少量灑落
【方案二】
用如圖2裝置進行實驗，通過測量反應(yīng)前后固體質(zhì)量的方法也能確定哪種猜想成立．
甲乙同學(xué)經(jīng)過計算驗證出猜想①正確，請你寫出CO與紅色固體反應(yīng)的化學(xué)方程式：CuO+CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Cu+CO2．

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同步練習(xí)冊答案