6．結(jié)合以下實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用裝置回答問(wèn)題：
 
（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器名稱：①試管；②集氣瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A（填序號(hào)），此裝置有一點(diǎn)不足之處，應(yīng)作改進(jìn)，改進(jìn)方法是試管口放一團(tuán)棉花．
（3）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣，選用的發(fā)生裝置是B（填序號(hào)），選用收集裝置是D或E．

分析 （1）根據(jù)常見(jiàn)的化學(xué)儀器的名稱，進(jìn)行分析解答．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，屬于固體加熱型，結(jié)合實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，進(jìn)行分析解答．
（3）過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，屬于固液常溫型；根據(jù)氧氣的密度及水溶性來(lái)選擇收集裝置．

解答 解：（1）儀器①是試管；儀器②是集氣瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，屬于固體加熱型，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A；為防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花．
（3）過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，屬于固液常溫型，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B；氧氣不易溶于水，密度比空氣的大，能用排水法、向上排空氣法收集，即收集裝置是D或E．
故答案為：（1）試管；集氣瓶；（2）A；試管口放一團(tuán)棉花；（3）B；D或E．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，是中考的重要考點(diǎn)之一，熟練掌握實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)等是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

1．“宏觀--微觀--符號(hào)”是化學(xué)學(xué)科獨(dú)有的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)結(jié)合圖示完成下列問(wèn)題．
（1）自來(lái)水消毒過(guò)程中會(huì)發(fā)生圖1所示的化學(xué)反應(yīng)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是H2O+Cl2=HCl+HClO．
（2）圖1和圖2所示兩個(gè)反應(yīng)的相同點(diǎn)是反應(yīng)物都有水等（答一條即可）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列選項(xiàng)中的描述與圖象不相符的是（　�。�
A．
由密閉容器中三種物質(zhì)的質(zhì)量變化推測(cè)該反應(yīng)的化合反應(yīng)
B．
將水通電一段時(shí)間后，水分解生成的氣體質(zhì)量隨時(shí)間的變化
C．
向一定量的氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸，溶液pH的變化
D．
等質(zhì)量的鎂粉與鋅粉分別和過(guò)量的等濃度稀鹽酸反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

19．青少年看書、寫字一定要愛(ài)護(hù)眼睛，臺(tái)燈是在光線不足時(shí)常用的照明用具．
（1）圖中屬于有機(jī)合成材料的是⑤（選填序號(hào)）．
（2）銅制插頭是利用了銅的導(dǎo)電性．
（3）在金屬活動(dòng)性順序中，鋁比鐵更活潑，但常溫下鋁箔比鐵螺絲釘耐腐蝕．鋁制品耐腐蝕的原因是4Al+3O2=2Al2O3（用化學(xué)方程式表示）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．根據(jù)下列裝置圖回答問(wèn)題（裝置圖用序號(hào)填空）．

（1）寫出編號(hào)①儀器的名稱：①長(zhǎng)頸漏斗．
（2）實(shí)驗(yàn)室用KMnO4制O2時(shí)，應(yīng)選用②D做氣體發(fā)生裝置．該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式為：③2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑實(shí)驗(yàn)室制取CO2時(shí)，應(yīng)選用④B做氣體發(fā)生裝置．反應(yīng)的方程式為：⑤CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．制取二氧化碳時(shí)，不用濃鹽酸的原因是⑥有揮發(fā)性，使氣體不純．
（3）金剛石與石墨物理性質(zhì)差別較大的根要原因是⑦碳原子排列方式不同．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．在學(xué)習(xí)中我們了解到常用制取氧氣的方法有如圖1所示的四種：

請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）丁為工業(yè)制取氧氣的方法，該方法選用的A物質(zhì)為混合物（填“純凈物”或“混合物”）．
（2）某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置如圖2：

①搭建A裝置時(shí)，酒精燈應(yīng)在固定試管之前（填“前”或“后”）放置，用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；
②收集氧氣時(shí)，選用E裝置的依據(jù)是氧氣的密度比空氣大，選用裝置C收集滿的現(xiàn)象是當(dāng)大氣泡從集氣瓶口向外冒出時(shí)，證明滿了．
③實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣．常溫下NH3是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣�。甆H3極易溶于水，其水溶液呈堿性．制取并收集NH3，應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是A，收集裝置是D．
④要得到平穩(wěn)的氧氣流，可把裝置B中的長(zhǎng)頸漏斗換為分液漏斗（填儀器名稱）．
（3）利用如圖3所示裝置，若用排空氣法收集H2時(shí)，氣體應(yīng)從裝置b的（填“a”或“b”，下同）端通入；若用排水法收集O2，瓶?jī)?nèi)先裝滿水，氣體從b端通入．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．如圖是實(shí)驗(yàn)室制取并探究二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置：

（1）儀器名稱：E分液漏斗，它的優(yōu)點(diǎn)是控制化學(xué)反應(yīng)速率．
（2）錐形瓶A中的發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳．
（3）廣口瓶B中觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁，其原理是二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水（用文字表達(dá)式表示）．
（4）廣口瓶C中觀察到的現(xiàn)象是紫色的石蕊試液變紅色，原因是二氧化碳+水→碳酸（用文字表達(dá)式表示）．
（5）燒杯D中觀察到的現(xiàn)象是下層蠟燭先滅，上層蠟燭后滅，因?yàn)槎趸疾豢扇�，不助燃、密度比空氣大�?/div>

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．同學(xué)們?yōu)榱颂骄课镔|(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后總質(zhì)量是否改變，分別設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．

（1）甲組同學(xué)利用圖1所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
把盛有適量BaCl2溶液的小試管放入盛有Na2SO4溶液的燒杯中，將燒杯放在托盤天平左盤，通過(guò)加減砝碼調(diào)節(jié)天平平衡．取下燒杯，將BaCl2溶液小心倒入燒杯中，燒杯中出現(xiàn)白色沉淀，其反應(yīng)方程式為BaCl2+Na2SO4═BaSO4↓+2NaCl．然后把燒杯連同試管放回天平上，天平仍保持平衡，根椐實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是化學(xué)反應(yīng)前后總質(zhì)量不變．
（2）乙組同學(xué)利用圖2所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
取一根用砂紙打磨干凈的長(zhǎng)鎂帶和一個(gè)石棉網(wǎng)，將它們一起放在托盤天平左盤上，通過(guò)加減砝碼調(diào)節(jié)天平平衡．取下石棉網(wǎng)，在石棉網(wǎng)上方點(diǎn)燃鎂帶，燃燒結(jié)束后將所得的物質(zhì)與石棉網(wǎng)一起再放回托盤天平上稱量，意外發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減輕了．請(qǐng)你分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是反應(yīng)生成的氧化鎂部分?jǐn)U散到空氣中．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列圖象能正確反映所對(duì)應(yīng)敘述關(guān)系的是（　　）
A．向硫酸中不斷加水
B．一定量的稀鹽酸與鋅粒反應(yīng)
C．向H2SO4和CuSO4的混合溶液中滴加NaOH溶液
D．加熱高錳酸鉀制取氧氣

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案