9．向盛有32.9g碳酸鈉和氯化鈉固體混合物的燒杯中逐滴加入氯化鈣溶液，生成沉淀的質(zhì)量與滴入氯化鈣溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示，反應(yīng)結(jié)束后，A點(diǎn)溶液中氯化鈉的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為34%，請(qǐng)計(jì)算恰好反應(yīng)完全時(shí)加入氯化鈣溶液的質(zhì)量．

分析 根據(jù)沉淀的質(zhì)量和方程式計(jì)算碳酸鈉和氯化鈉的質(zhì)量，進(jìn)一步計(jì)算氯化鈣溶液的質(zhì)量．

解答 解：由圖象可知，CaCO3的質(zhì)量為10g，
設(shè)原混合物中碳酸鈉的質(zhì)量為x，生成氯化鈉的質(zhì)量為y，
Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl
106                     100      117
x                          10g       y
$\frac{106}{x}=\frac{100}{10g}=\frac{117}{y}$
x=10.6g，y=11.7g，
恰好反應(yīng)完全時(shí)加入氯化鈣溶液的質(zhì)量為w
所以$\frac{11.7g+（32.9g-10.6g）}{32.9g+w-10g}$×100%=34%
w=77.1g．
答：恰好反應(yīng)完全時(shí)加入氯化鈣溶液的質(zhì)量為77.1g．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)完全反應(yīng)的認(rèn)識(shí)，以及應(yīng)用公式和化學(xué)方程式進(jìn)行正確計(jì)算的能力，學(xué)生必須有牢固的知識(shí)，再加上認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度，方可完成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．尿素[CO（NH2）2]是含氮量較高的氮肥，工業(yè)上以CO2等物質(zhì)為原料合成尿素，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CO2+2X═CO（NH2）2+H2O，其中X的化學(xué)式是（　�。�
A．N2B．N2H4C．NH3D．NO

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．由離子構(gòu)成的物質(zhì)是（　�。�
A．硅B．氯化鈉C．氧氣D．金剛石

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．閱讀下列資料，回答相關(guān)問(wèn)題：
2012年以來(lái)，霧霾、PM2.5、空氣質(zhì)量等詞都進(jìn)入到人們的視野中．現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常把霧與霾放在一起，統(tǒng)稱為霧霾天氣．簡(jiǎn)單的說(shuō)，霧是濕的，即微小水滴或冰晶組成的水汽凝結(jié)物；霾是干的，即大量極細(xì)微的干塵粒．霾本身就是污染物的積聚，霧未必是污染物，卻是污染物的良載體．霧和霾對(duì)我們生活的影響也略有不同，霧天中的能見(jiàn)度比霾天要差，對(duì)交通的影響更大；霾天氣對(duì)身體健康影響更大．
當(dāng)出現(xiàn)灰蒙蒙的天氣時(shí)，我們還是很難嚴(yán)格區(qū)分哪是霧，哪是霾．因?yàn)橥鶗?huì)發(fā)生霧、霾交替或霧、霾混雜的天氣，霧和霾有時(shí)還會(huì)“角色互換”，相互轉(zhuǎn)化．
PM2.5并非霧霾的“代名詞”，PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物．PM2.5富含大量的有毒、有害物質(zhì)，同時(shí)PM2.5在大氣中的停留時(shí)間長(zhǎng)、輸送距離遠(yuǎn)，并且不易被鼻腔阻擋，被吸入人體后會(huì)直接進(jìn)入支氣管，干擾肺部的氣體交換，引發(fā)包括哮喘、支氣管炎和心血管病等方面的疾病．城市大氣中PM2.5的來(lái)源和生成過(guò)程十分復(fù)雜，包括：各種燃燒過(guò)程，如煤炭燃燒、石油燃燒和機(jī)動(dòng)車尾氣等的直接排放；大氣化學(xué)反應(yīng)的“二次生成過(guò)程”．PM2.5對(duì)霧霾天氣的形成有促進(jìn)作用，霧霾天氣又能進(jìn)一步加劇PM2.5的積聚．
空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上要依據(jù)空氣質(zhì)量分指數(shù)（英文縮寫(xiě)為AQI）．2012年3月國(guó)家發(fā)布的新空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，污染物監(jiān)測(cè)為6項(xiàng)，參與空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要污染物為細(xì)顆粒物（PM2.5）、可吸入顆粒物（PM10）、二氧化硫、二氧化氮、臭氧、一氧化碳等．
AQI共分六級(jí)，從一級(jí)優(yōu)，二級(jí)良，三級(jí)輕度污染，四級(jí)中度污染，直至五級(jí)重度污染，六級(jí)嚴(yán)重污染．空氣污染指數(shù)劃分為0-50、51-100、101-150、151-200、201-300和大于300六檔．
面對(duì)霧霾這種惡劣天氣，我們盡量做好自身防護(hù)措施．如：減少外出，若外出時(shí)戴口罩，外出歸來(lái)后，應(yīng)立即清洗面部及裸露肌膚；減少戶外鍛煉；關(guān)閉門(mén)窗，避免室外污染物進(jìn)入室內(nèi)污染室內(nèi)空氣，誘發(fā)急性呼吸道和心血管疾病的發(fā)生；注意飲食，少食刺激性食物，多吃些豆腐、牛奶等食品，必要時(shí)要補(bǔ)充維生素D；行車走路要倍加小心，要減速慢行，遵守交通規(guī)則．
（1）對(duì)霧和霾說(shuō)法合理的是CD．（填序號(hào)，下同）
A．霧和霾一定都是污染物       B．霾天中的能見(jiàn)度比霧天要差
C．霧和霾有時(shí)會(huì)相互轉(zhuǎn)化       D．霧霾天氣是固、液共存的狀態(tài)
（2）PM2.5對(duì)人體的A影響最大．
A．呼吸系統(tǒng)   B．神經(jīng)系統(tǒng)   C．循環(huán)系統(tǒng)    D．泌尿系統(tǒng)
（3）下列關(guān)于PM2.5的說(shuō)法錯(cuò)誤的是C．
A．燃放煙花爆竹會(huì)產(chǎn)生PM2.5
B．PM2.5是造成霧霾天氣的“元兇”之一
C．PM2.5的顆粒大小與分子大小差不多
D．PM2.5專用口罩使用了活性炭，是利用了活性炭的吸附性
（4）下列是北京天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，可知這幾天內(nèi)屬于重度污染的有2天
日期11.1011.1111.1211.1311.1411.15
空氣質(zhì)量指數(shù)39139208198279302
（5）你對(duì)人們應(yīng)對(duì)霧霾天氣的建議是減少外出、戶外運(yùn)動(dòng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

4．走進(jìn)化學(xué)變化的微觀世界，有利于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)變化．如圖是某化學(xué)變化的微觀示意圖，X、Y、Z分別表示不同類別的原子，據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）該化學(xué)反應(yīng)中生成物的分子個(gè)數(shù)比為1：1；
（2）從微觀角度分析，化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等的原因是化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、個(gè)數(shù)、質(zhì)量都沒(méi)有發(fā)生改變；
（3）該化學(xué)反應(yīng)的基本類型為不是（填“是”或“不是”）復(fù)分解反應(yīng)；
（4）由X原子構(gòu)成的物質(zhì)在該反應(yīng)中不是（填“是”或“不是”）催化劑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．某化學(xué)課外興趣小組成員甲、乙、丙三位同學(xué)在學(xué)習(xí)了木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)后，提出如下問(wèn)題：“木炭與氧化鐵（化學(xué)式為Fe2O3）反應(yīng)生成鐵的同時(shí)產(chǎn)生的氣體一定全部為二氧化碳嗎？”請(qǐng)你和他們一起對(duì)產(chǎn)物中氣體的成分進(jìn)行研究，并回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）[猜想]：甲同學(xué)認(rèn)為：反應(yīng)產(chǎn)生的氣體全部為二氧化碳．
乙同學(xué)認(rèn)為：反應(yīng)產(chǎn)生的氣體全部為一氧化碳．
丙同學(xué)認(rèn)為：反應(yīng)產(chǎn)生的氣體為既有二氧化碳又有一氧化碳．
（2）[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]：根據(jù)各自的猜想，他們共同設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)（如圖示），他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中進(jìn)行了規(guī)范操作和細(xì)致的觀察．
（3）[現(xiàn)象與結(jié)論]：（提示：CO會(huì)使新鮮雞血變色）
①如果觀察到B中石灰水變渾濁且C中新鮮雞血無(wú)明顯現(xiàn)象，則甲同學(xué)猜想正確，B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
②如果乙同學(xué)猜想正確，裝置B中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是石灰水無(wú)明顯變化；C中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是雞血顏色發(fā)生變化； 則寫(xiě)出A裝置中碳和氧化鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式3C+2Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$4Fe+3CO2↑．
③如果丙同學(xué)猜想正確，裝置B、C中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別是石灰水變渾濁、雞血顏色發(fā)生變化．
（4）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)及學(xué)習(xí)的木炭與CuO、Fe2O3的反應(yīng)，請(qǐng)你歸納出單質(zhì)碳的一項(xiàng)重要用途是做還原劑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖A～F氣體制取與性質(zhì)的組合裝置．請(qǐng)根據(jù)下圖回答問(wèn)題．

（1）寫(xiě)出儀器a、b的名稱a分液漏斗，b錐形瓶
（2）A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，利用A裝置制取氣體的優(yōu)點(diǎn)：控制反應(yīng)的速率．
（3）B裝置中觀察到的現(xiàn)象：水中產(chǎn)生氣泡，白磷燃燒．
（4）D裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（5）E裝置中觀察到石蕊試液變紅，用反應(yīng)的化學(xué)方程式解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因：H2O+CO2=H2CO3．
（6）F裝置中觀察到的現(xiàn)象：兩支蠟燭從下至上依次熄滅，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因有：密度比空氣大、既不能燃燒、也不支持燃燒．
（7）小華用G裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)現(xiàn)試管位置過(guò)高，他調(diào)節(jié)試管高度需要操作的旋鈕是②（填序號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．氯酸鉀制氧氣的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)正確的是（　�。�
A．2KClO3$→_{△}^{MnO_{2}}$2KCl+3O2B．2KClO3$→_{△}^{MnO_{2}}$2KCl+O2↑
C．2KClO3$→_{△}^{MnO_{2}}$2KCl+3O2↑D．2KClO3$\stackrel{MnO_2}{→}$2KCl+3O2↑

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．宇航員艙外服實(shí)際上是個(gè)獨(dú)立的狹小空間，廢氣處理系統(tǒng)保障著宇航員的生命．
（1）該系統(tǒng)讓呼吸產(chǎn)生的廢氣進(jìn)入一個(gè)裝有活性炭的濾網(wǎng)除去有害氣體，這一過(guò)程利用了活性炭的吸附作用．
（2）用氫氧化鋰（LiOH）作吸收劑除去二氧化碳，并生成碳酸鋰和水，此反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+2LiOH═Li2CO3+H2O．

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