【題目】下列圖像分別與選項(xiàng)中的操作相對(duì)應(yīng),其中不合理的是

A. 向一定量的氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸

B. 一定溫度下,向一定量的飽和石灰水中加人生石灰

C. 向一定量鹽酸和硫酸鈉的混合溶液中滴加氫氧化鋇溶液

D. 向等質(zhì)量的鎂和鐵中分別滴加相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸

【答案】A

【解析】

A、氫氧化鈉溶液的pH值大于7,逐漸加入稀鹽酸,溶液的pH值減小到7,最后小于7,圖像與事實(shí)不相符,符合題意;

B、室溫時(shí),向一定量的飽和石灰水中加入少量生石灰,生石灰與水反應(yīng)生成氫氧化鈣,反應(yīng)放出大量的熱,溫度升高,氫氧化鈣的溶解度減小,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)先減小,恢復(fù)至原溫度,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大;由于溶劑質(zhì)量減少,有氫氧化鈣析出,所得溶液仍為該溫度下的飽和溶液,最終溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與加入氧化鈣前相等,圖像與事實(shí)相符,不符合題意;

C、向一定量鹽酸和硫酸鈉的混合溶液中,滴加氫氧化鋇溶液時(shí),立即產(chǎn)生沉淀,當(dāng)硫酸鈉完全反應(yīng)后不再產(chǎn)生沉淀,圖像與事實(shí)相符,不符合題意;

D、等質(zhì)量的金屬鎂和鐵中分別滴入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等的稀硫酸至過(guò)量,開(kāi)始時(shí)金屬過(guò)量,稀硫酸完全反應(yīng),生成氫氣的質(zhì)量相同;當(dāng)向等質(zhì)量的鎂和鋅中加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀硫酸至過(guò)量,則鎂和鋅全部參加反應(yīng),通過(guò)反應(yīng)的化學(xué)方程式以及金屬與酸反應(yīng)生成氫氣的質(zhì)量關(guān)系可以看出,鎂生成的氫氣大于鐵,圖像與事實(shí)相符,不符合題意。故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】將一定量的丙醇(C3H8O)和氧氣置于一個(gè)密封的容器中引燃,測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如表。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )

物質(zhì)

丙醇

氧氣

二氧化碳

X

反應(yīng)前質(zhì)量/g

6.0

14.8

0

0.4

0

反應(yīng)后質(zhì)量/g

0

2

7.2

9.2

a

A. 表中a的值為2.8

B. 參加反應(yīng)的氧氣和生成二氧化碳的質(zhì)量比為1611

C. X中一定含碳元素、氧元素

D. 該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】下列知識(shí)歸納,完全正確的一組是

A.能量變化

B.環(huán)境保護(hù)

①電解水是將電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能

②溶解過(guò)程中有的吸熱,有的放熱

③在化學(xué)反應(yīng)中只有燃燒才能放出熱量

①小區(qū)設(shè)置廢舊電池回收箱

②重復(fù)使用塑料袋和塑料盒

③工業(yè)“三廢”處理達(dá)標(biāo)后排放

C.數(shù)字含義

D.資源節(jié)約

Fe2+:一個(gè)亞鐵離子帶2個(gè)單位正電荷

SO3:一個(gè)三氧化硫分子中含有3個(gè)原子

:化合物中鎂元素顯+2價(jià)

①?gòu)U舊金屬回收利用

②提倡使用乙醇汽油

③實(shí)驗(yàn)后用剩藥品放回原瓶

A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是甲,乙,丙三種固體物質(zhì)(均不含結(jié)晶水)的溶解度曲線,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( )

A. t1℃時(shí),甲、乙的溶解度相等

B. t1℃時(shí),甲物質(zhì)的飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%

C. t2℃時(shí)甲、乙、丙三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至t1℃,溶液質(zhì)量保持不變的只有丙

D. 采取降溫和蒸發(fā)溶劑的方法都可以使接近飽和的丙物質(zhì)溶液變成飽和溶液

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】A~F是初中化學(xué)中常見(jiàn)的六種物質(zhì),其中A是一種黑色物質(zhì),B、C組成元素相同,C、D、E、F是不同類別的化合物,DE的溶液均呈堿性,且E可用作建筑材料,它們相互間的關(guān)系如圖所示(圖中“—”表示相連的物質(zhì)兩兩之間可以發(fā)生反應(yīng),“→”表示由某一物質(zhì)轉(zhuǎn)化為另一物質(zhì),部分反應(yīng)物生成物及反應(yīng)條件已略去),請(qǐng)回答。

(1)E的化學(xué)式為____;

(2)寫出反應(yīng)①的化學(xué)方程式_____

(3)反應(yīng)②屬于____反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型)。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置。

1)實(shí)驗(yàn)室用鋅粒和稀硫酸制取H2應(yīng)選用的一套裝置為________(填字母代號(hào))。

2)寫出實(shí)驗(yàn)室用裝置B制取氧氣的化學(xué)方程式______。

3)用集氣瓶采用排空氣法收集CO2,請(qǐng)?jiān)?/span>F處方框中畫出裝置圖(只畫出集氣瓶和導(dǎo)氣管)____。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)在閱讀資料時(shí)發(fā)現(xiàn),18世紀(jì)末,法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫曾經(jīng)做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):讓水蒸氣通過(guò)一根燒紅的槍管,生成了一種氣體。同學(xué)們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很感興趣:難道紅熱的鐵能與水蒸氣反應(yīng)?生成的氣體又是什么?帶著這些疑問(wèn),他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的裝置進(jìn)行探究。

1)已知試管內(nèi)濕棉花不參加化學(xué)反應(yīng),它的作用是_______;

2)若干燥從a導(dǎo)管出來(lái)的氣體,應(yīng)從_______(選填“b”“c”)端管口通入;

3)對(duì)化學(xué)變化過(guò)程中生成的氣體同學(xué)們有以下猜想:

猜想一:生成的氣體可能是氫氣 猜想二:生成的氣體可能是_______。

4)請(qǐng)你對(duì)猜想二進(jìn)行探究:

操作方法

現(xiàn)象

結(jié)論

________

_______

______

5)其實(shí)紅熱的鐵遇到水蒸氣,在生成氣體的同時(shí),還會(huì)生成一種黑色固體。你認(rèn)為生成的黑色固體可能是_________。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】超市食品保鮮有“溫控保鮮”和“氣調(diào)保鮮”兩類技術(shù)。它們通過(guò)降低溫度和改變氣體成分,達(dá)到抑制被儲(chǔ)藏物細(xì)胞呼吸的目的。

(1)干冰可用于“溫控保鮮”,利用了干冰_______________現(xiàn)象。

(2)“氣調(diào)保鮮”中可使用CO2來(lái)抑制細(xì)菌。CO2進(jìn)入細(xì)菌細(xì)胞液后能產(chǎn)生酸性物質(zhì),抑制細(xì)菌生長(zhǎng)。此酸性物質(zhì)是_______________。

(3)冰箱中常用如圖所示的膜分離技術(shù)實(shí)現(xiàn)“氣調(diào)保鮮”。分離后,通入冰箱保鮮室內(nèi)的氣體是________(填“富氮空氣”或“富氧空氣”)。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】(1)用化學(xué)用語(yǔ)填空。

①汞元素_______________。

②碳酸根離子_______________。

2個(gè)甲烷分子_______________。

④氦氣_______________。

⑤標(biāo)出氧化鈣中鈣元素的化合價(jià)_______________。

(2) 3Fe2+中數(shù)字2 的意義是_______________

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