不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是（　�。�
A、質(zhì)子數(shù)不同
B、相對(duì)原子質(zhì)量不同
C、中子數(shù)不同
D、核外電子數(shù)不同
考點(diǎn)：元素的概念
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：根據(jù)元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱進(jìn)行分析解答本題．
解答：解：元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱，不同種元素之間的本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生對(duì)元素的概念的理解與掌握，并能應(yīng)用概念進(jìn)行解題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在一定的條件下，向一密閉的容器內(nèi)加入A、B、C、D四種物質(zhì)各20g，充分反應(yīng)后，測定其質(zhì)量，得到數(shù)據(jù)如下：
物   質(zhì)ABCD
反應(yīng)前質(zhì)量（g）20202020
反應(yīng)后質(zhì)量（g）2030未知14
下列說法不正確的是（　�。�
A、容器內(nèi)發(fā)生了化合反應(yīng)
B、物質(zhì)A可能是該反應(yīng)的催化劑
C、其化學(xué)方程式為：2C+3D═5B
D、反應(yīng)后容器內(nèi)C的質(zhì)量為16g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示，該粒子屬于（　�。�
A、分子B、陽離子
C、陰離子D、原子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)由離子構(gòu)成的是（　　）
A、氯化鈉B、氮?dú)?/td>
C、金剛石D、五氧化二磷

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

有一種石灰石樣品的成分是CaCO3和SiO2（已知SiO2既不溶于水也不與鹽酸反應(yīng)）．現(xiàn)取12g石灰石樣品與過量的50g稀鹽酸完全反應(yīng)后，稱得容器內(nèi)的物質(zhì)總質(zhì)量為57.6g．試回答下列問題：
（1）反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量為
 
．
（2）該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（樣品中碳酸鈣占樣品總質(zhì)量的百分?jǐn)?shù)）是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

有限的元素可組成種類繁多的物質(zhì)，請(qǐng)選擇表中的元素回答下列問題
元素名稱氫碳氧鐵
（1）請(qǐng)用化學(xué)用語符號(hào)表示（每空只寫一種）：
①具有可燃性的氣體單質(zhì)
 
；②能使澄清石灰水變渾濁的氣體
 
；
③生物體內(nèi)含量最高的元素
 
；④含有兩種元素的陰離子
 
．
（2）天然氣與煤炭、石油等能源相比具有使用安全、熱量高、潔凈的優(yōu)勢．天然氣的主要成分是甲烷，還含有少量的乙烷、丙烷、二氧化碳、一氧化碳等．請(qǐng)回答：
①天然氣屬于
 
（填“混合物”或“純凈物”）．
②甲烷燃燒時(shí)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖如圖所示．其中，●表示碳原子，表示氧原子，○表示氫原子．

根據(jù)圖示信息，寫出甲烷燃燒的化學(xué)方程式
 
．
③已知乙烷（C2H6）的燃燒產(chǎn)物與甲烷的燃燒產(chǎn)物完全相同，若等質(zhì)量的甲烷和乙烷充分燃燒，
 
（填“甲烷”或“乙烷”）將產(chǎn)生更多的二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

常見的包裝食品中都有一小袋干燥劑，干燥劑的主要成分是（　　）
A、Ca（OH）2
B、CaCO3
C、CaO
D、CaCl2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

我們把物質(zhì)分為純凈物和混合物，把純凈物分為單質(zhì)和化合物…將物質(zhì)分類學(xué)習(xí)會(huì)節(jié)省時(shí)間，也便于掌握一類物質(zhì)的特點(diǎn)和規(guī)律．請(qǐng)將下列六種物質(zhì)在化合物的基礎(chǔ)上繼續(xù)分類，使每組包含三種物質(zhì)．碳酸鈉、氫氧化鉀、氯化鈉、硝酸銀、氫氧化鎂、氫氧化鈣
（1）分類依據(jù)
 
；
（2）包含的物質(zhì)（化學(xué)式）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬圖，根據(jù)圖示回答下列問題．

（1）在B圖中將相關(guān)粒子圖形補(bǔ)充完整；
（2）此變化前后沒有發(fā)生改變的粒子是
 
；
（3）結(jié)合該圖示從微觀角度解釋由B到C的變化的實(shí)質(zhì)
 
．

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