6．A、B、C是初中化學(xué)常見的三種物質(zhì)且組成中都含有碳元素，在工業(yè)上，A廣泛用于玻璃、造紙和洗滌劑的生產(chǎn)，B是氧化物，C為難溶性固體，A、C所屬物質(zhì)類別相同（“→”表示由一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)，圖中部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去），請(qǐng)回答下列問題：
（1）寫出A、B的化學(xué)式：ANa2CO3，BCO2．
（2）寫出A轉(zhuǎn)化為C的化學(xué)方程式Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH，該反應(yīng)所屬的基本反應(yīng)類型為復(fù)分解反應(yīng)．

分析 根據(jù)A、B、C是初中化學(xué)常見的三種物質(zhì)且組成中都含有碳元素，在工業(yè)上，A廣泛用于玻璃、造紙和洗滌劑的生產(chǎn)，所以A是碳酸鈉，B是氧化物，C為難溶性固體，A、C所屬物質(zhì)類別相同，所以C是碳酸鈣，B是二氧化碳，二氧化碳和碳酸鈣可以相互轉(zhuǎn)化，碳酸鈉會(huì)轉(zhuǎn)化成碳酸鈣、二氧化碳，然后將推出的物質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證即可．

解答 解：（1）A、B、C是初中化學(xué)常見的三種物質(zhì)且組成中都含有碳元素，在工業(yè)上，A廣泛用于玻璃、造紙和洗滌劑的生產(chǎn)，所以A是碳酸鈉，B是氧化物，C為難溶性固體，A、C所屬物質(zhì)類別相同，所以C是碳酸鈣，B是二氧化碳，二氧化碳和碳酸鈣可以相互轉(zhuǎn)化，碳酸鈉會(huì)轉(zhuǎn)化成碳酸鈣、二氧化碳，經(jīng)過驗(yàn)證，推導(dǎo)正確，所以A是Na2CO3，B是CO2；
（2）A轉(zhuǎn)化為C的反應(yīng)是碳酸鈉和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉，化學(xué)方程式為：Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH，該反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)．
故答案為：（1）Na2CO3，CO2；
（2）Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH，復(fù)分解反應(yīng)．

點(diǎn)評(píng) 在解此類題時(shí)，首先將題中有特征的物質(zhì)推出，然后結(jié)合推出的物質(zhì)和題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系推導(dǎo)剩余的物質(zhì)，最后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中進(jìn)行驗(yàn)證即可．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．圖中A～F為初中化學(xué)常見的六種物質(zhì)，其中A、B、D含相同的陰離子，C、D、E、F含有同一種元素，C、E、F是不同類別的物質(zhì)．A、C之間的反應(yīng)可用于檢驗(yàn)銨態(tài)氮肥，B、E之間的反應(yīng)是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理．框圖中“-”表示相連的兩種物質(zhì)間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去）．回答下列問題：
（1）寫出B的名稱：鹽酸，F(xiàn)的化學(xué)式：CaO．
（2）寫出C的一種用途：改良酸性土壤．
（3）寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
A→C：2NH4Cl+Ca（OH）2=CaCl2+H2O+2NH3↑；
D→E：CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl．
基本反應(yīng)類型是復(fù)分解反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．用適當(dāng)?shù)臄?shù)字和化學(xué)符號(hào)填空．
（1）鉀元素K；（2）2個(gè)氫離子2H+；
（3）氧化鎂MgO；（4）二氧化硫分子SO2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．今年我省多地出現(xiàn)霧霾天氣，某校在“世界環(huán)境日”這一天發(fā)起了“向霧霾宣戰(zhàn)”的主題活動(dòng)，下列做法不符合這一主題的是（　�。�
A．植樹種草，美化校園
B．提倡步行，騎自行車等出行方式
C．使用清潔能源
D．將廢紙、落葉等收集起來一次性焚燒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．某興趣小組參觀學(xué)校食堂，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含豐富的化學(xué)知識(shí)．
（1）下列食堂中的常見用品，其主要材料屬于合成材料的是D（填字母）．
A、棉布圍裙    B、陶瓷碗   C、不銹鋼鍋    D、塑料桶
（2）同學(xué)們?cè)谑程猛饩吐劦搅瞬讼�，用粒子觀點(diǎn)解釋其原因：分子在不斷的運(yùn)動(dòng)．
（3）食堂使用的是加碘鹽，這里的“碘”指的是元素（填“單質(zhì)”、“元素”或“原子”），食用加碘鹽有利于補(bǔ)充無機(jī)鹽（填營養(yǎng)素的名稱）．
（4）做好飯菜，關(guān)閉燃?xì)忾y門，使火焰熄滅的原理是清除可燃物．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．如圖是A、B兩種物質(zhì)的溶解度曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）t1℃時(shí)，向兩只盛有100g水的燒杯中，分別加入A、B兩種物質(zhì)至不能溶解為止，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)較大的是B溶液（“A”或“B”）．
（2）t2℃時(shí)，欲配制等質(zhì)量的AB兩種物質(zhì)的飽和溶液，所需水的質(zhì)量關(guān)系是A=B（“＞”“＜”或“=”）．
（3）若A表示CuSO4的溶解度曲線，t2℃的溶解度為20克，t3℃的溶解度為25克．將t2℃的A飽和溶液200g，升溫至t3℃，欲使它仍為飽和溶液需加入的硫酸銅晶體的質(zhì)量是13.1克．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．一些物質(zhì)在常溫下的pH如下表：
物質(zhì)血漿胃液正常雨水葡萄汁
pH7.35～7.450.9〜1.5≈5.63.5〜4.5
下列關(guān)于上述四種物質(zhì)的說法正確的是（　�。�
A．只有葡萄汁顯酸性B．只有血漿顯堿性
C．正常雨水顯中性D．胃酸過多的人應(yīng)多飲用葡萄汁

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．通過學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性及稀硫酸的性質(zhì)后，我們知道銅與稀硫酸不能發(fā)生反應(yīng)．某�；瘜W(xué)興趣小組對(duì)銅能否與濃硫酸發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生了興趣，并進(jìn)行了如下探宄：
實(shí)驗(yàn)Ⅰ：在一支試管中加入一小片銅片，再加入少量的濃硫酸，放置一段時(shí)間，無明顯現(xiàn)象；
實(shí)驗(yàn)Ⅱ：對(duì)實(shí)驗(yàn)Ⅰ的試管進(jìn)行加熱，一段時(shí)間后有刺激性氣味氣體產(chǎn)生，待試管冷卻后將其中的物質(zhì)小心地倒入盛有少量水的燒杯中，得到藍(lán)色溶液．
【查閱資料】
（1）反應(yīng)生成的刺激性氣味氣體為二氧化硫．
（2）二氧化硫和二氧化碳化學(xué)性質(zhì)相似，都能和氫氧化鈉等堿溶液反應(yīng)生成鹽和水．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
（1）在常溫下，銅與濃硫酸不能（填“能”或“不能”）發(fā)生反應(yīng)．
（2）實(shí)驗(yàn)Ⅱ最后得到藍(lán)色溶液，說明反應(yīng)生成了硫酸銅，已知該反應(yīng)還生成了水，請(qǐng)寫銅與濃硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式Cu+2H2SO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO4+SO2↑+2H2O；
（3）濃硫酸與銅在加熱的情況下可以發(fā)生反應(yīng)，而稀硫酸與銅即使加熱也不能反應(yīng)，由此說明：物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)除了與物質(zhì)本身的性質(zhì)有關(guān)外，還可能與A有關(guān)（填序號(hào)）．
A．溶液的濃度 B．溶液的質(zhì)量
（4）為了防止污染空氣，興趣小組可用氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化硫氣體．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．如圖所示是某同學(xué)對(duì)“鐵粉和硫反應(yīng)”所作的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)．用燒紅的玻璃棒接觸后混合物劇烈反應(yīng)，玻璃棒移開后反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行直至底部，由此可知該反應(yīng)是一個(gè)放熱（選填“吸熱”或“放熱”）反應(yīng)．實(shí)驗(yàn)中，該同學(xué)分別用磁鐵吸引反應(yīng)前的混合物和反應(yīng)后的物質(zhì)，目的是檢測(cè)鐵粉是否被完全反應(yīng)．

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