為了全民的健康，我國推廣使用強(qiáng)化鐵醬油，這里的“鐵”指的是
 
（填“單質(zhì)”、“元素”或“原子”）．
考點：元素的概念
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：食品、藥品、營養(yǎng)品、礦泉水等物質(zhì)中的“鐵”等不是以單質(zhì)、分子、原子、離子等形式存在，而是指元素，通常用元素及其所占質(zhì)量（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）來描述．
解答：解：強(qiáng)化鐵醬油，這里的“鐵”不是以單質(zhì)、分子、原子、離子等形式存在，這里所指的“鐵”是強(qiáng)調(diào)存在的元素，與具體形態(tài)無關(guān)．
故答案為：元素．
點評：本題難度不大，主要考查元素與微觀粒子及物質(zhì)的區(qū)別，加深對元素概念的理解是正確解答此類試題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列實驗現(xiàn)象描述與事實不符合的是（　　）
A、木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光
B、鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成一種黑色固體
C、鎂與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體，放出熱量
D、紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白色煙霧

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室有一瓶失去標(biāo)簽的無色氣體，小斌說是空氣，小龍說是氧氣，你認(rèn)為可以確定該氣體成分的方法是（　�。�
A、討論B、實驗C、上網(wǎng)D、調(diào)查

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

堿式碳酸銅是一種綠色粉末，受熱易分解為黑色氧化銅、二氧化碳和水，某同學(xué)想驗證其分解的產(chǎn)物中有二氧化碳，于是將堿式碳酸銅裝入試管，并用帶導(dǎo)管的橡皮塞將試管口塞緊后固定在鐵架臺上，然后將生成的氣體通入燒杯中的澄清石灰水中．
（1）根據(jù)上述描述，該實驗用的主要儀器有
 

（2）估計可能產(chǎn)生的現(xiàn)象：
A、
 
B、
 
C、
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

加熱分解6.3g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示是木炭在氧氣中燃燒的實驗操作，試完成下列問題：

（1）木炭在圖C中燃燒的與木炭在空氣中燃燒劇烈程度
 
（填寫“不同”或“相同”）
（2）在圖D中的實驗現(xiàn)象是
 
，說明反應(yīng)生成了
 
．
（3）圖乙中螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是
 
．圖丙中的現(xiàn)象：鐵絲在
 
中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，有
 
的固體生成．如圖甲--丙中實驗裝置中瓶底預(yù)先裝入少量的水的原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是木炭還原氧化銅的實驗裝置
（1）剛開始加熱，試管②中立即產(chǎn)生氣泡，石灰水沒有變渾濁，其原因是：
 

（2）繼續(xù)加熱時，試管①中觀察到的現(xiàn)象是：
 
．
（3）實驗結(jié)束后先把導(dǎo)管從試管②中撤出還是先撤酒精燈？為什么？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

隨著工業(yè)與交通運(yùn)輸業(yè)的迅速發(fā)展，有害氣體和煙塵的排放，對空氣造成了嚴(yán)重的污染，控制大氣污染的主要途徑是減少排放
（1）曾經(jīng)有過一段時間，許多工廠試圖通過建造很高的煙囪來解決排放問題，然而這樣做并沒有達(dá)到目的，原因是
 
，如今，他們通過在煙囪中安裝了過濾裝置，可以有效地控制
 
的排放；安裝煙囪凈化洗滌裝置（如圖所示）可以除去廢氣中部分有害氣體，根據(jù)該裝置的凈化原理分析，被除去的有害氣體所具有的共同性質(zhì)是
 
．
（2）在控制大氣污染方面，你認(rèn)為還有哪些措施或途徑，請寫出其中的一種：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【氣體制備】氣體制取裝置圖如圖
（1）實驗室中用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣時，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為（填寫裝置代號，下同）
 
；應(yīng)選擇的收集裝置為
 
，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．

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同步練習(xí)冊答案