分析 (1)根據(jù)常見的儀器回答;
(2)根據(jù)發(fā)生裝置的選擇條件進(jìn)行判斷,根據(jù)高錳酸鉀分解的反應(yīng)原理書寫化學(xué)方程式;根據(jù)氣密性檢驗(yàn)的原理分析.
(3)制取裝置包括加熱和不需加熱兩種,實(shí)驗(yàn)室可用氧化鈣固體與濃氨水在常溫下混合制取少量氨氣,因此不需要加熱;
(4)用G裝置做硫在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn),燃燒結(jié)束后立即用玻璃片蓋住瓶口并振蕩,若將集氣瓶倒轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)玻璃片被“吸住”而掉不下來,其原因是:氫氧化鈉溶液吸收了生成的二氧化硫氣體,瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變小;
解答 解:(1)根據(jù)圖可知該裝置是酒精燈;故填:酒精燈;
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,發(fā)生裝置屬于“固體加熱型”制氣體;裝置氣密性檢驗(yàn)的原理是:通過氣體發(fā)生器與附設(shè)的液體構(gòu)成封閉體系,依據(jù)改變體系內(nèi)壓強(qiáng)時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象(如氣泡的生成、水柱的形成、液面的升降等)來判斷裝置氣密性的好壞.故檢驗(yàn)裝置的氣密性時(shí),除了用手緊握的方法外,還可以用熱毛巾捂住試管等方法.高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;△\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;故填:A;用熱毛巾捂住試管;2KMnO4$\frac{\underline{\;△\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(3)實(shí)驗(yàn)室可用氧化鈣固體與濃氨水在常溫下混合制取少量氨氣,因此不需要加熱,注射器可以控制反應(yīng)的速度,得到平穩(wěn)的氣流;故填:C;
(4)用G裝置做硫在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn),燃燒結(jié)束后立即用玻璃片蓋住瓶口并振蕩,若將集氣瓶倒轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)玻璃片被“吸住”而掉不下來,其原因是:石灰水吸收了生成的二氧化硫氣體,瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變小;故答案為:氧化鈉溶液吸收了生成的二氧化硫氣體,瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變。
點(diǎn)評(píng) 本考點(diǎn)主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置的選擇,同時(shí)也考查了化學(xué)方程式的書寫等,綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一,主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | AgNO3 | B. | Fe2O3 | C. | CuO | D. | Na2CO3 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 鎂帶在空氣中燃燒后,生成物的質(zhì)量跟原鎂帶的質(zhì)量相等 | |
B. | 按任意體積混合后的氫氣和氧氣的總質(zhì)量,跟反應(yīng)后生成水的質(zhì)量相等 | |
C. | 高錳酸鉀受熱分解后,剩余固體的質(zhì)量一定比高錳酸鉀的質(zhì)量少 | |
D. | 煤球燃燒后質(zhì)量減輕,這不符合質(zhì)量守恒定律 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 水通電生成氫氣和氧氣 | B. | 進(jìn)人花園時(shí),可以嗅到花的芳香 | ||
C. | 食鹽溶液蒸發(fā)得到食鹽和水 | D. | 水的三態(tài)變化 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 冰雪融化 | B. | 蠟燭燃燒 | C. | 酒精揮發(fā) | D. | 鐵礦石粉碎 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 剩余固體中MnO2的質(zhì)量分?jǐn)?shù) | B. | 剩余固體中KClO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù) | ||
C. | 剩余固體中氧元素的質(zhì)量 | D. | 生成O2的質(zhì)量 |
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